Jean Berko und das "Wugs"-Experiment

Das Experiment der Wugs von Jean Berko Es war ein echter Meilenstein in der Geschichte der Psycholinguistik. Indem er kleinen Kindern künstliche Wörter präsentierte, demonstrierte Berko dies sogar schrittweise Schon sehr früh im Leben sind wir in der Lage, Sprachregeln zu extrahieren und auf Wörter anzuwenden Unbekannt.

In diesem Artikel werden wir sehen, was der Kontext des Experiments war, wie es durchgeführt wurde und was genau dank ihm entdeckt wurde.

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Biographie von Jean Berko

Jean Berko wurde 1931 in Cleveland, Ohio, geboren. 1958 promovierte er nach dem Studium der Geschichte, Literatur und Linguistik an der Harvard University mit eine Studie im Bereich der Psycholinguistik was für die Einbeziehung des sogenannten „Wugs-Experiments“, das wir im nächsten Abschnitt ausführlich beschreiben werden, äußerst einflussreich wäre.

Berko hat den größten Teil seiner Karriere an der Boston University entwickelt, wo er bis vor einigen Jahren als Professor tätig war. Derzeit ist sie jedoch aus diesem Beruf ausgeschieden

weiterhin in der Forschung tätig auf dem Gebiet der Psycholinguistik.

Neben seinen Studien und Arbeiten zur Sprachentwicklung in der frühen Lebensphase gehören zu Berkos Arbeiten auch Erforschung des Wortschatzes, der Aphasie, des Erwerbs von Routinen bei Kindern und der Unterschiede zwischen der Muttersprache und der ihrer Kinder Eltern.

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Das Wug-Experiment

In seiner berühmtesten Untersuchung, die später als „Wug-Experiment“ bekannt wurde, arbeitete Berko mit Mädchen und Jungen im Alter zwischen 4 und 7 Jahren. Sein Ziel war analysieren die Fähigkeit von Kindern, die Regeln der Sprache zu verstehen (insbesondere das Hinzufügen von Flexionssuffixen) und ihre Anwendung auf neue Wörter.

Dazu zeigte er den Versuchspersonen Bilder von Objekten und Tätigkeiten, denen Kunstwörter als Namen gegeben worden waren. Das berühmteste Beispiel ist das des "Wug", eines bläulich gefärbten Wesens, das dem eines Vogels vage ähnlich sieht; in diesem Fall wurde zuerst ein einzelnes Wug gezeigt und dann zwei identische Bilder.

Der Test selbst bestand darin, die Kinder vorzustellen unvollendete Sätze, die sie vervollständigen mussten, indem sie das Pseudowort ablehnen fraglich. Der Text, der die erste Zeichnung des Wug begleitete, lautete "Dies ist ein WUG"; unter dem Bild der beiden Wugs war zu lesen „Hier haben wir noch ein WUG. Jetzt sind es zwei. Wir haben zwei…". Von den Kindern wurde erwartet, dass sie „wugs“ antworteten.

Neben Pluralformen studierte Berko Konjugationen von Verben (z. B. Simple Past), Possessivpronomen und andere gewohnheitsmäßige Deklinationen in der englischen Sprache. Mit seinem Experiment zeigte er, dass kleine Kinder die Regeln ihrer Muttersprache bereits gelernt haben und sie in ihnen unbekannten Wörtern anwenden können.

Er fand auch heraus, dass Kinder schon in sehr jungen Jahren die Regeln auf vertraute Wörter anwenden können, aber nicht auf Pseudowörter; Daraus leitete er ab, dass in erster Linie die Deklinationen jedes Wortes separat gelernt werden und in einem fortgeschritteneren Stadium die Fähigkeit dazu Sprachmuster ableiten und auf neue Wörter anwenden.

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Auswirkungen auf den Spracherwerb

Das Wug-Experiment widerlegte die Vorstellung, dass Sprache erworben wird, indem man die Worte anderer Leute nachahmt und sie dadurch verstärkt, dass man sie sagt. Diese Hypothese wurde damals von vielen Lerntheoretikern verteidigt, insbesondere in der Verhaltensorientierung.

Da die Kinder, die an dem Experiment teilnahmen, die künstlichen Wörter vorher nicht kannten Beweis, die Tatsache, dass sie richtig waren, sie abzulehnen, impliziert notwendigerweise, dass sie die Grundregeln ihrer kennen Sprache. nach Berko Andere Forscher verallgemeinerten diese Ergebnisse. in verschiedene Sprachen und Kontexte.

Nach seiner Veröffentlichung hatten die Ergebnisse dieses Experiments einen sehr bedeutenden Einfluss auf das Studium der Sprache. Derzeit sind Berkos Erkenntnisse fest in der wissenschaftlichen Theorie des Spracherwerbs verankert.

Weitere Beiträge von Berko

Der Rest von Berkos Forschung kann ebenfalls in die Psycholinguistik aufgenommen werden, obwohl dieser Autor dies getan hat gezeigtes Interesse an mehreren Facetten der Sprache und ihrem breiten Einfluss auf das Lernen und Benehmen.

1. Studien zur Aphasie

Aphasie ist eine Störung, die aus a sehr ausgeprägte Schwierigkeiten bei der Verwendung von expressiver und/oder rezeptiver Sprache. Sie ist im Allgemeinen auf Hirnläsionen zurückzuführen und ihre spezifischen Merkmale hängen vom Ort der Schädigung ab, weshalb mehrere Arten von Aphasie beschrieben wurden.

Zusammen mit Goodglass, Bernholtz und Hyde argumentierte Berko, dass die sprachlichen Probleme der Aphasie nicht erklärt werden können oder durch das Vorhandensein von stabilen Grammatikfehlern oder durch das absichtliche Weglassen von Wörtern, um den Aufwand zu reduzieren sprechen.

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2. Sprachunterschiede zwischen Müttern und Vätern

In einer Studie aus dem Jahr 1975 stellte Berko fest, dass die Interaktion von Erwachsenen mit kleinen Kindern je nach Person unterschiedlich zu sein schien ihres Geschlechts: Männer hingegen gaben mehr Befehle und spiegelten Geschlechterrollen stärker wider traditionell, Frauen passten ihre Sprache stärker an die Eigenschaften des Kindes an.

Obwohl Berko diese Ergebnisse auf die Sprache von Müttern und Vätern im Allgemeinen verallgemeinern wollte, ist die Wahrheit, dass die Stichprobe der Das Experiment bestand nur aus drei Paaren mit Kindern und vier Kindergärtnerinnen, davon zwei Frauen und zwei Männer.

3. Erwerb von Routinen in der Kindheit

Berko konzipierte Routinen als verbale Muster, manchmal begleitet von Gesten, die kleine Kinder unter dem Einfluss des kulturellen Kontexts, in dem sie aufwachsen, verinnerlichen. Sie fallen besonders auf seine Studien über das Verhalten "guter Manieren", wie Begrüßung, Verabschiedung, Dank oder Entschuldigung.