Kolbs Modell zu den 4 Lernstilen

Die Fähigkeit der Menschen, die sie umgebenden Informationen durch Beobachtung, Studium und Erfahrung aufzunehmen, wird als Lernen bezeichnet. Aber diese Lernfähigkeit ist nicht bei allen Menschen gleich.

Das Lernstilmodell von David Kolb unterscheidet vier Arten des Lernens, je nachdem, wie Menschen bevorzugt mit Informationen aus ihrer Umwelt umgehen. Im Folgenden beschreiben wir dieses Modell und erklären seine möglichen Einschränkungen.

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Eigenschaften des Kolb-Modells

Der amerikanische Psychologe David A. Kolb entwarf 1984 ein Modell zu Lernstilen, in dem theoretisiert wurde, dass es drei Hauptagenten gibt, die den Lernstil jeder Person modulieren. Diese drei Faktoren sind Genetik, Lebenserfahrung und die Anforderungen unserer Umwelt.

Im Laufe der Zeit hat sich dieses Modell zu einer der Annahmen über Lernen mit mehr Anerkennung und zu einer der heute am häufigsten verwendeten entwickelt.

Nach dem von Kolb entwickelten Lernstilmodell muss eine Person, wenn sie etwas lernen möchte, die gesammelten Informationen verarbeiten und damit arbeiten.

Damit diese Informationsverarbeitung optimal ablaufen kann, müssen vier Phasen durchlaufen werden anders. Sie sind die folgenden.

1. Konkrete Erfahrung (CE)

Unmittelbare und konkrete Erfahrungen müssen stattfinden die zur Beobachtung führen.

2. Reflektierende Beobachtung (OR)

Die Person reflektiert über das, was sie beobachtet und entwickelt eine Reihe allgemeiner Hypothesen darüber, was die erhaltenen Informationen sind kann bedeuten.

3. Abstrakte Konzeptualisierung (CA)

Nächste, Als Ergebnis dieser Hypothesen werden abstrakte Konzepte gebildet und Verallgemeinerungen.

4. Aktives Experimentieren (EA)

Endlich der Mensch Experimentieren oder üben Sie mit diesen Konzepten in anderen Kontexten oder Situationen.

Wenn die Person alle diese Phasen des Prozesses abgeschlossen hat, beginnt die Sequenz erneut, um mit dem Erwerb von mehr Wissen und Informationen fortzufahren.

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Die Typen der Studenten

Die Realität ist, dass Menschen dazu neigen, sich auf eine oder zwei der vier Phasen zu spezialisieren, die wir gesehen haben. Da Kolb davor gewarnt hat, vier Arten von Schülern entwickelt, je nachdem, wie sie bevorzugt mit Informationen arbeiten.

Diese Schüler werden eingeteilt in:

• aktive Schüler oder abweichend.
• reflektierende Schüler oder Assimilatoren.
• theoretische Studenten oder konvergent.
• Pragmatische Studenten oder Platzanweiser.

Diese Kategorien, die im nächsten Punkt einzeln erläutert werden, beziehen sich auf die Art des Lernens, auf die sich eine Person spezialisiert hat. Je nach Kategorie fällt es ihnen leichter oder schwerer, die Informationen aufzunehmen, dies hängt von der Art und Weise ab, wie sie präsentiert werden und wie sie im Unterricht arbeiten.

Unter Berücksichtigung dieser vier Phasen und des Konzepts der Spezialisierung wäre es erforderlich, dass die Pädagogen die darstellen Informationen von jedem der Themen so, dass sie sicherstellen, dass sie alle Phasen des Modells von abdecken Kolb. Dies würde das Lernen jedes einzelnen Schülers erleichtern, unabhängig davon, in welcher Phase er sich befindet. zudem werden die Phasen, in denen sie weniger spezialisiert sind, verstärkt.

Das derzeitige Bildungssystem berücksichtigt dies normalerweise nicht allzu sehr, indem der Konzeptualisierungs- und Theoretisierungsphase mehr Wert zugesprochen und Prioritäten gesetzt werden. Dies geschieht vor allem im Sekundar- und Hochschulbereich, wo eher theoretische Studierende gegenüber pragmatischeren bevorzugt werden; außer bei bestimmten Fächern.

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Kolbs Lernstil

Wie oben beschrieben, Kolb erarbeitet eine Klassifikation von Lernstilen nach den Vorlieben der Studierenden bei der Handhabung und Verarbeitung der ihnen präsentierten Informationen.

1. Aktive oder abweichende Studenten

Zu den Unterscheidungsmerkmalen aktiver oder abweichender Lernender gehören: volles Engagement und Engagement ohne jegliche Art von Vorurteilen. Diese Menschen neigen dazu, das Beste aus dem Moment zu machen und neigen dazu, sich den Ereignissen zu ergeben.

Sie sind von jeder Art von neuartiger Aktivität begeistert dem sie sich ganz hingeben. Sie neigen jedoch dazu, sich schnell zu langweilen, und sobald sie das Interesse an einem verlieren, beginnen sie mit einem anderen.

Ein weiterer Punkt, der diese Menschen auszeichnet, ist, dass sie dazu neigen, zu handeln, bevor sie über die Konsequenzen nachdenken.

Sie lernen besser, wenn

• Wenn die Tätigkeit eine Herausforderung darstellt.
• Sie schlagen kurze und prägnante Aktivitäten vor.
• Wenn sie von der Aktivität begeistert sind.

Sie lernen schlechter, wenn

• Wenn es sich um langfristige Aktivitäten handelt.
• Sie haben eine passive Rolle in der Aktivität.
• Sie müssen Daten aufnehmen, analysieren und interpretieren.
• Sie müssen alleine arbeiten.

2. Reflektierende oder assimilierende Schüler

Diese Schüler zeichnen sich aus durch Ereignisse beobachten und Informationen aus vielen verschiedenen Blickwinkeln behandeln. Seine Spezialität ist es, Informationen zu sammeln und gründlich zu untersuchen, bevor er seine Hypothesen aufstellt.

Ihre Arbeitsweise zwingt sie, mit ihren Schlussfolgerungen vorsichtig zu sein., analysieren alle Folgen ihrer Handlungen, bevor sie sie ausführen. Sie beobachten, beachten und achten immer auf alle Details, bevor sie einen Beitrag leisten.

Sie lernen besser, wenn

• Wenn sie die Informationen um sie herum sorgfältig beobachten können.
• Wenn ihnen Zeit zum Analysieren und Nachdenken geboten wird, bevor sie handeln.
• Wenn sie unbemerkt bleiben können.

schlechter lernen, wenn

• Sie sind gezwungen, im Mittelpunkt zu stehen oder im Mittelpunkt zu stehen.
• Wenn ihnen nicht genug Zeit gegeben wird, um eine Aufgabe auszuführen.
• Wenn sie gezwungen sind, unreflektiert zu handeln.

3. Theoretische oder konvergente Studenten

Dieser dritte Schülertyp neigt dazu, Informationen aufzunehmen und zu integrieren und sie in komplexe Theorien umzuwandeln mit einer soliden Grundlogik. Ihr Denken ist sequentiell organisiert und durchläuft eine Reihe von Schritten, bevor Sie irgendeine Art von Schlussfolgerung ziehen.

Sie neigen dazu, alle Informationen zu prüfen und zusammenzufassen, und sie schätzen Logik und Vernunft über alles, z was sie angesichts von Aktivitäten ohne offensichtliche Logik und Urteile desorientiert fühlen subjektiv.

Sie lernen besser, wenn

• Ihnen werden objektive Modelle, Theorien und Systeme präsentiert.
• Wenn die Aktivität herausfordernd ist.
• Wenn sie Informationen untersuchen und verfolgen können.

Sie lernen schlechter, wenn

• Ihnen werden ungenaue, verwirrende oder unsichere Tätigkeiten präsentiert.
• Sehr subjektive oder emotionale Aktivitäten.
• Wenn sie ohne theoretischen Bezugsrahmen arbeiten müssen.

4. Pragmatische oder entgegenkommende Studenten

Pragmatische Studenten sich wohlfühlen, neues Wissen in die Praxis umzusetzen, die Theorien und Techniken, die sie lernen. Sie mögen es nicht, diese Theorien zu diskutieren oder ständig über die ihnen präsentierten Informationen nachzudenken.

Zusammenfassend sind sie praktische, realistische Menschen mit einer großen Problemlösungskapazität, die immer nach dem besten Weg suchen, Dinge zu tun.

Sie lernen besser, wenn

Ihnen werden Aktivitäten angeboten, in denen sie Theorien auf praktische Situationen beziehen können. Wenn sie beobachten können, wie eine Tätigkeit ausgeführt wird. Wenn sie in die Praxis umsetzen können, was sie lernen müssen.

Sie lernen schlechter, wenn

• Wenn abstrakte Aktivitäten präsentiert werden die nichts mit der Realität zu tun haben.
• Wenn die Aktivität keinen festgelegten Zweck hat.
• Wenn sie die Informationen nicht auf praktische Situationen beziehen können.

Kritik an Kolbs Modell

Dieses Modell wurde von denjenigen kritisiert, die argumentieren, dass es nur sehr wenige Beweise für die Existenz dieser Stile gibt. Eine groß angelegte Überprüfung dieses Modells kam zu dem Schluss Es gab nicht genügend Forschung oder empirische Beweise, um die Existenz dieser Stile zu belegen.

Ebenso bestehen seine Kritiker darauf, dass Kolb berücksichtigten nicht, wie Kultur und Kontext den Lernprozess prägen.