Verbale Belästigung: Anzeichen, Konsequenzen und was zu tun ist

Mobbing oder Mobbing ist ein Phänomen, das in Bildungsumgebungen auftritt und das unter Jugendlichen sehr häufig auftritt. In einer Analyse des Aggressor- und Opferprofils erkennen Serra-Negra et al. (2015) vier Haupttypen von Mobbing an: physisches, verbales, relationales und indirektes (einschließlich Gerüchten). Andere Autoren wie McGuinness (2007) fügen „Cybermobbing“ als eine Kategorie hinzu, die es verdient, gesondert betrachtet zu werden.

In diesem Artikel konzentrieren wir uns speziell auf die Beschreibung der Erscheinungsformen, Folgen und Interventionen von verbalem Mobbing, beginnend mit einer Definition von Mobbing und seinen Hauptmerkmalen.

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Jenseits von Opfer und Täter

Der Begriff „Mobbing“ ist der Neologismus, der sich auf Schulmobbing bezieht. Seine ins Spanische übersetzte Bedeutung ist „persönliche Einschüchterung“ und kommt vom englischen „bully“, was „mit Drohungen überwältigen“ bedeutet. Ebenso kann sich „Mobber“ auf eine Person beziehen, die grausam oder absichtlich aggressiv gegenüber anderen ist.

Während aktuelles und wiederkehrendes Phänomen im Bildungskontext, Mobbing wird seit den 1970er Jahren speziell untersucht, zunächst in den Nordische Länder nach Mobbing-bedingtem Suizid von Teenagern gemeldet Schule.

Die klassischste Definition von Mobbing in diesem Zusammenhang beinhaltet die Wiederholung von aggressive und vorsätzliche Handlungen eines oder mehrerer Schüler gegenüber einem Mitglied der Gruppe; Hinzu kommt ein systematischer Machtmissbrauch, der die Wiederholung von Schäden und eine Reihe von ungerechten Beziehungen zwischen den Mitgliedern beinhaltet (McGuinness, 2007).

Mobbing wurde jedoch typischerweise um die Beziehung und das psychologische Profil der Person herum definiert und analysiert Opfer und Täter, als ob gewalttätiges Verhalten seine Wurzeln und seine Funktion nur in diesen beiden hätte Einzelpersonen. Obwohl das oben Gesagte sehr relevant war, gibt es auch andere Elemente, die Mobbing in jugendlichen Beziehungen aktivieren und reproduzieren.

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Ursachen von Mobbing und seine sozialen Komponenten

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist, et al. (1995) sagen uns, dass Mobbing von Natur aus ein soziales Phänomen ist, da es innerhalb relativ dauerhafter Gruppen stattfindet. Eines seiner Hauptmerkmale ist das Das Opfer hat kaum eine Chance, den Tätern auszuweichen, nicht nur, weil das Phänomen oft unsichtbar bleibt, sondern auch, weil die Angriffe in der Regel von den anderen Mitgliedern der Gruppe unterstützt werden.

Daher ist Mobbing auch eine Kategorie aggressiven Verhaltens, bei dem eine Ambivalenz der Macht besteht, die es ermöglicht, dass diese Handlung in Gruppen und periodisch wiederholt wird. Es ist nicht nur eine gewalttätige Beziehung zwischen einem Angreifer und einem Opfer, sondern Es ist eine Art von Gewalt, die im Kontext einer Gruppe auftritt, wo durch festgelegte Rollen Einige Mitglieder können das gewalttätige Verhalten anderer Mitglieder verstärken.

Aus dem gleichen Grund ist es möglich, zwischen einer Beziehung mit Mobbing und einer anderen mit Mobbing zu unterscheiden einfach ein Konflikt, indem bewertet wird, ob die Machtverhältnisse zwischen den Beteiligten sind oder nicht gerecht. Mit anderen Worten, es ist kein Mobbing, wenn der Konflikt zwischen zwei Personen stattfindet, die die gleichen Machtpositionen innehaben.

Was ist verbales Mobbing und wie äußert es sich?

Laut McGuinness (2007) haben verschiedene Untersuchungen gezeigt, dass verbales Mobbing die häufigste Mobbingmethode ist. Es tritt bei Jungen und Mädchen in ähnlicher Häufigkeit auf, und die Beleidigungen sind hauptsächlich durch rassische und geschlechtsspezifische Komponenten gekennzeichnet. Zusätzlich, Die häufigsten Methoden des verbalen Mobbings sind Beleidigungen, das heißt, falsche und böswillige Aussagen, Spott und das Beschimpfen der Person mit abfälligen oder gewalttätigen Spitznamen.

Serra-Negra, Martins, Baccin, et al. (2015) ihrerseits sagen uns, dass der Hauptauslöser für verbales Mobbing die Dynamik der Akzeptanz einiger ist Mitglieder der Gruppe gegenüber anderen Mitgliedern, was von Faktoren wie den körperlichen Merkmalen und dem sozioökonomischen Status aller beeinflusst wird Sie.

Mit anderen Worten, neben dem Kanal, über den die Gewalt ausgeübt wird (verbal, körperlich usw.), können die verschiedenen Arten der Einschüchterung mehrere Schwerpunkte haben. Zum Beispiel beleidigendes Verhalten kann auf Geschlecht, Rasse, Behinderung oder soziale Klasse abzielen, neben anderen Kategorien.

Wenn diese Eigenschaften nicht den Erwartungen der Gruppe entsprechen, wird der Einzelne abgelehnt und schikaniert. Daher sagen uns dieselben Autoren, dass verbales Mobbing hauptsächlich durch die folgenden Probleme motiviert ist:

• physikalische Eigenschaften, wie Fettleibigkeit oder sehr dünner Körper, die Hautfarbe, die Art der Haare, die Art der Kleidung, die Behinderung und andere mehr.
• Vorurteile und Stereotypen Religion, Rasse und Geschlecht, einschließlich Homophobie, Lesbophobie und Transphobie.

Daher beginnt die Erkennung von verbalem Mobbing damit, jeder Aussage, deren Inhalt sich auf die oben genannten Themen konzentriert, Relevanz zu verleihen. Dies kann sowohl in der Schule als auch zu Hause festgestellt werden. Obwohl Mobbing per Definition in der Schule vorkommt, In den Kommentaren innerhalb der Familie wird es oft deutlicher. Sobald dies erkannt wird, kann es mit individuellen und emotionalen Manifestationen in Verbindung gebracht werden, wie wir sie unten sehen werden.

Emotionale Folgen dieser Angriffe

Laut Elipe, Ortega, Hunter, et al. (2012) kann Mobbing erhebliche emotionale Ungleichgewichte hervorrufen, die, wenn mittelfristig aufrechterhalten werden, können sie sehr negative und unterschiedliche Folgen für das Opfer und für die Betroffenen haben Angreifer. In diesem Sinne, emotionaler Ausdruck und Regulation ist einer der möglichen Prädiktoren für die Mobbing-Situation.

Ebenso sind die anderen Folgen von Mobbing bei der Person, die ein Opfer ist, und die wiederum Indikatoren für eine Viktimisierung sind, die folgenden:

• Desertion bzw Schulversagen.
• Melde übermäßige Schuldgefühle.
• Kommunikationshemmung und in der Sozialisation.
• Wiederkehrende psychosomatische Erkrankungen.
• Eine negative Selbsteinschätzung.

Präventions- und Interventionsstrategien

Mobbing nicht nur als psychologisches, sondern auch als soziales Phänomen zu betrachten, ist wichtig, weil es uns erlaubt, Dynamiken und Komponenten zu analysieren, die manchmal unbemerkt bleiben, und das trotzdem legen die Grundlagen, auf denen gewalttätige Interaktionen generiert und reproduziert werden.

Die Berücksichtigung des oben Gesagten ist ein wesentliches Element bei der Planung von Interventions- und Präventionsstrategien für Mobbing, sowohl auf familiärer Ebene als auch im Bildungsumfeld.

Während letzteres familiäres und schulisches Umfeld, sind die beiden wichtigsten Unterstützungssysteme von Jugendlichen, jede Veränderung in beiden kann den Verlauf ihrer Entwicklung erheblich beeinflussen (negativ und positiv). Wir werden in groben Zügen einige Strategien sehen, die in beiden Kontexten durchgeführt werden können.

1. Im pädagogischen Umfeld

Verschiedene Studien sprechen von einer geringeren psychosozialen Anpassung und einem geringen Maß an Empathie bei Gruppenmitgliedern, die andere angreifen (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). In diesem Sinne ist es wichtig, dass das Bildungsumfeld Empathie stärkt, und dafür ist es notwendig, die zwischen den verschiedenen Mitgliedern bestehenden Anerkennungssysteme zu kennen und daran zu arbeiten. Ab da ist es notwendig Koexistenzumgebungen frei von Stereotypen und Belästigungen ermöglichen.

2. Im familiären Umfeld

Präventions- und Interventionsstrategien im familiären Umfeld hängen stark von der Dynamik der Erwachsenen ab.

In diesem Sinne ist es wichtig Beginnen Sie mit der Erkennung von Mobbing-Indikatoren, die auf verbaler Ebene vorhanden sind, und untersuchen Sie dann, welche Hintergrundschemata dazu führen, dass der Jugendliche die Eigenschaften des Partners, den er angreift, abschätzig wahrnimmt. Ein Eingreifen durch Modifizieren dieser Schemata ist wichtig, um der Tendenz zur Aggression entgegenzuwirken.

Ebenso ist es sowohl in der Familie als auch in der Schule wichtig, detaillierte und verlässliche Informationen über das zu haben Fach, das es ermöglicht, pädagogische Strategien umzusetzen, die auf Empathie und respektvoller Anerkennung des Lernens beruhen der Rest.

3. Opferermächtigung

Es ist auch wichtig, mit den Bewältigungsstilen von Mobbing-Opfern zu arbeiten. Dazu ist es wichtig, zunächst die Mobbing-Situation zu erkennen und zu wissen, dass Sie ein Opfer davon sind. Was jedoch folgt, ist die Anerkennung ihrer selbst als Person, die auch können Ressourcen generieren, um der Gewaltbeziehung entgegenzuwirken.

Diese Anerkennung beginnt damit, wie sich die Person von Erwachsenen und ihren Bezugskontexten sowie von Gleichaltrigen behandelt fühlt. Die Interaktion, die das Opfer mit seiner nächsten Umgebung aufbaut, kann die Situation verstärken Verletzlichkeit, weit davon entfernt, ihr entgegenzuwirken, also ist dies ein Element, das auch sein muss analysiert.

Bibliographische Referenzen:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Verbale Mobbing in der Schule und Lebenszufriedenheit bei brasilianischen Jugendlichen: Profile des Aggressors und des Opfers. Umfassende Psychiatrie, 57: 132-139.
• Dui, B. (2013). Einstellungen von Lehrern zu verschiedenen Arten von Mobbing und Viktimisierung in der Türkei. Psychologie in den Schulen, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al. (2012). Wahrgenommene emotionale Intelligenz und Beteiligung an verschiedenen Arten von Mobbing. Verhaltenspsychologie, 20(1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Die Mythen des Mobbings zerstreuen. Jugend im Kopf. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Physische, verbale und relationale Formen von Mobbing unter deutschen Studierenden: Alterstrends, Geschlechtsunterschiede und Korrelate.
• Salmivalli, C., Lagarspez, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Mobbing als Gruppenprozess: Teilnehmerrollen und ihre Beziehung zum sozialen Status innerhalb der Gruppe. Aggressives Verhalten, 22:1-15.