Blooms Taxonomie: Was ist das und wozu dient es?

Bildung ist der Prozess, durch den einer oder mehreren Personen Ausbildung oder Lernen vermittelt wird dem Zweck, dass sie ihre kognitiven, affektiven, sozialen und kognitiven Fähigkeiten entwickeln, trainieren und optimieren Moral.

Bildung ist ein wesentliches Element, wenn es darum geht, einen gemeinsamen Kontext zu schaffen und unterschiedliche Fähigkeiten zu erlernen. notwendig, um sich an die Umgebung anzupassen und in der Lage zu sein, verschiedene Funktionen auszuführen, was die Menschheit von Anfang an beschäftigt hat. Antike.

Trotz der Tatsache, dass der Zugang zu formaler Bildung bis vor relativ kurzer Zeit nicht obligatorisch und für alle zugänglich war, ist er es doch haben verschiedene Modelle oder Versuche durchgeführt, um zu beurteilen, was erreicht werden soll oder welche Lernziele sie haben formell. Eines dieser Modelle ist die Taxonomie von Bloom., über die wir in diesem Artikel sprechen werden.

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Blooms Taxonomie: Was ist das?

Blooms Taxonomie ist eine Klassifizierung verschiedener Ziele, die durch formale Bildung erreicht werden sollen, von Benjamin Bloom basierend auf den drei Aspekten, die verschiedene Bildungsexperten 1948 bei dem Versuch reflektiert hatten einen Konsens über die Ziele der Bildung herstellen: Kognition, Affektivität und Psychomotorik.

Es handelt sich um eine hierarchische Klassifizierung von Zielen, die danach organisiert ist, ob die Aktivität eine mehr oder weniger komplexe Verarbeitung erfordert. Der Autor ging bei seiner Einordnung von den damals vorherrschenden Beiträgen des Behaviorismus und des Kognitivismus aus.

Diese Taxonomie wird seit ihrer Einführung in der Welt der Bildung verwendet und geschätzt. Obwohl Blooms Taxonomie an sich von der Betrachtung der drei großen Aspekte ausgeht und diese analysiert und klassifiziert werden, neigt dazu, sich besonders auf die kognitive Seite zu konzentrieren, wobei diese Taxonomie 1956 fertiggestellt wurde. In Bezug auf die Klassifizierung der Ziele und die Dimensionen, an denen in jedem der Aspekte gearbeitet wird, finden wir in der Taxonomie Folgendes.

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kognitive Taxonomie

Der Aspekt, auf den in der gesamten Bildungsgeschichte vielleicht der größte Nachdruck gelegt wurde und auf den sich auch Blooms Taxonomie besonders konzentriert, liegt im kognitiven Bereich.

In ihr, Es soll die Kompetenz des Schülers erweitern beim Erreichen oder Erreichen bestimmter kognitiver Fähigkeiten oder Ziele (insbesondere sechs) aus verschiedenen intellektuellen, affektiven und psychomotorischen Fähigkeiten. Obwohl Sie in jedem von ihnen verschiedene Aktionen und Aspekte finden können, an denen Sie arbeiten können, als a Zusammenfassend können wir davon ausgehen, dass die Hauptziele der Bildung gemäß Blooms Taxonomie die sind folgende.

1. Wissen

Obwohl der Begriff des Wissens sehr weit gefasst erscheinen mag, wird er in dieser Taxonomie als solcher bezeichnet als die Fähigkeit, sich mehr oder weniger ungefähr an zuvor erworbenes zu erinnern. Sie gilt als die grundlegendste aller Fähigkeiten die der Schüler erwerben muss, und diejenige, die weniger Verarbeitung erfordert.

2. Verständnis

Das Aneignen und Festhalten des Gelernten erfordert keine große Verarbeitung, aber per se hilft es uns nicht, uns an die Umgebung anzupassen. Wir müssen verstehen, was wir gelernt haben. Daher ist ein zweites Ziel, in der Lage zu sein Verwandeln Sie Informationen, die uns erreichen, in etwas, das wir können kommen zu verstehen und zu interpretieren.

3. Anwendung

Ein komplexerer Schritt ist die Beantragung. In diesem Moment muss der Proband das Gesagte nicht nur erfassen und verstehen, sondern auch anwenden können. Es ist nicht dasselbe, zu wissen und zu verstehen, was eine Multiplikation ist, wie sie auf praktische Weise durchzuführen und wann sie benötigt wird.

4. Analyse

Die Analyse der Informationen setzt voraus, dass das in den vorherigen Momenten erlangte Wissen abstrahiert werden kann, was die erfordert Fähigkeit, die Realität des Gelernten zu fragmentieren, um zu unterscheiden, was es konfiguriert, und eine unterschiedliche Anwendung zu ermöglichen Bereiche.

kann erreichen Hypothesen entwickeln und diese anhand der bereitgestellten Informationen gegenüberstellen. Wenn wir mit der Multiplikation des vorherigen Beispiels fortfahren, wäre es möglich zu verstehen, dass wir in einem gegebenen Problem eine Multiplikation durchführen können und warum sie richtig ist. Es erfordert eine hohe Verarbeitung.

5. Synthese

Synthetisieren bedeutet, ein Modell auf zusammengefasste Weise zu entwickeln und die erhaltenen Informationen zu kombinieren etwas anderes erstellen als das, was gelernt wurde (tatsächlich wird in späteren Überarbeitungen die Synthese geändert in Schaffung). Es ist eines der komplexesten kognitiven Ziele, da es beinhaltet nicht nur die Arbeit mit den erlernten Informationen sondern auch andere Elemente einbeziehen, die uns helfen, ihre Basis zu erhalten und sie anzuwenden, um sie zu erschaffen.

6. Bewertung

Dieses Element setzt hauptsächlich die Fähigkeit voraus, auf der Grundlage einer fundierten Meinung oder eines Kriteriums Urteile fällen zu können. Es kann sogar bedeuten, dass das, was gelehrt wird, nicht akzeptiert wirdDafür ist ein sehr fortgeschrittenes Niveau der mentalen Ausarbeitung erforderlich.

Überprüfung dieses Bildungsvorschlags

Obwohl Blooms Taxonomie seit ihrer Einführung ein Maßstab in der Welt der Bildung ist, bedeutet dies nicht, dass verschiedene Autoren diesbezüglich keine Änderungen vorgenommen haben. Besonders hervorzuheben ist das 2001 erschienene Buch von Lorin Anderson und David Krathwohl, die Schüler des ursprünglichen Autors waren.

In dieser Änderung wurde vorgeschlagen, anstelle der Verwendung von Substantiven zur Bewertung jeder der Kategorien oder Hauptziele Sie werden Verben verwenden, was das Verständnis erleichtert, dass das Ziel die Tatsache ist, eine bestimmte Handlung auszuführen, und nicht ihr Ergebnis an sich. Es wird betont, dass wir vor einem Ereignis stehen, das ein aktives und aktives Handeln erfordert macht den Schüler zum Protagonisten seines eigenen Lernprozesses.

Die Reihenfolge der Kategorien wurde ebenfalls modifiziert, wobei begonnen wurde, die Tatsache der Bewertung des Denkens höherer Ordnung zu berücksichtigen. aber unterhalb des Erstellungsprozesses (im ursprünglichen Modell wurde die Bewertung als höherwertig angesehen als die Synthese/Erstellung).

Ebenso wurde das Modell nachträglich erweitert einschließlich verschiedener Aspekte im Zusammenhang mit der Nutzung neuer Informationstechnologien und Kommunikation, Anpassung an andere Modelle.

Bibliographische Referenzen:

• Bloom, B.S. (1956). Taxonomie von Bildungszielen: Die Klassifikation von Bildungszielen: Handbuch I, kognitive Domäne. New York; Toronto: Longmans, Grün.