Warum ist soziokulturelle Stimulation wichtig?

Bei vielen verschiedenen Gelegenheiten haben Experten in der Bereich der Sozialpsychologie Sie haben die Idee verteidigt, dass der Mensch von Natur aus ein soziales Wesen ist.

Aber was bedeutet diese Aussage wirklich und welche Auswirkungen kann ein Mangel in der Beziehung, die er zu seiner Umwelt aufbaut, auf den Menschen haben?

Die Bedürfnisse des Menschen: Was sind sie?

Der Hierarchie der Bedürfnisse, vorgeschlagen von Abraham Maslow Es wurde 1943 als Pyramidenmodell vorgestellt, in dem fünf Arten von zu befriedigenden Bedürfnissen dargestellt werden. vom Menschen nach ihrer Komplexität und Relevanz für das Erreichen des maximalen Wachstumszustandes geordnet Mitarbeiter. Auf der Basisebene stehen die physiologischen Bedürfnisse (z. B. Nahrung), gefolgt von Sicherheitsbedürfnissen (individueller Schutz), den Bedürfnissen von soziale Akzeptanz (Zugehörigkeit und Liebe), Selbstwertbedürfnisse (Einschätzung des eigenen Status) und, bereits auf einer höheren Ebene, Selbstverwirklichungsbedürfnisse (Selbstverwirklichung).

Die ersten vier Bedürfnisklassen werden „Defizitbedürfnisse“ genannt, da es möglich ist, sie gleichzeitig zu befriedigen. bestimmt, während das fünfte als „Seinsbedürfnis“ bekannt ist, weil es nie vollständig befriedigt werden kann, ist kontinuierlich. Wenn ein Individuum die Befriedigung der grundlegendsten Bedürfnisse erreicht, steigt sein Interesse an der Befriedigung der Bedürfnisse höherer Ebenen. Diese Verschiebung nach oben in der Pyramide wird als Wachstumskraft bezeichnet.. Im Gegenteil ist der Rückgang bei der Befriedigung immer primitiverer Bedürfnisse auf die Wirkung regressiver Kräfte zurückzuführen.

Die Befriedigung von Bedürfnissen

Maslow versteht, dass jeder Mensch die Befriedigung immer höherer Bedürfnisse anstrebt.Obwohl er zugibt, dass nicht alle Menschen das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung überwinden wollen, scheint es, dass es sich hierbei um ein spezifischeres Ziel handelt, das von den Merkmalen des Einzelnen abhängt. Eine weitere wichtige Idee des Modells des Autors besteht darin, dass es die Beziehung zwischen Aktion (Verhalten) und der Bereitschaft, unterschiedliche Bedürfnisniveaus zu erreichen, hervorhebt. Daher sind es nur unbefriedigte Bedürfnisse, die das Verhalten motivieren, und nicht bereits gefestigte.

Wie man sieht, sind alle Komponenten der Bedürfnispyramide des Maslow-Modells vorhanden eine enge Beziehung hinsichtlich der signifikanten Relevanz, die die Umwelt auf das Wesen ausübt menschlich. Daher können sowohl die grundlegenden oder physiologischen Elemente als auch die der Sicherheit, Zugehörigkeit und Selbstachtung nur vorhanden sein werden verstanden und gegeben, wenn sich ein Individuum in der Gesellschaft entwickelt (zumindest psychologisch). adaptiv).

Relevanz der Umweltstimulation beim Menschen

Unzählige Untersuchungen haben gezeigt, wie die Entwicklung des Menschen durch biologische oder genetische Faktoren, durch Umweltfaktoren und durch die Wechselwirkung zwischen ihnen beeinflusst wird. Somit wird eine interne Veranlagung durch den Kontext moduliert, in dem sich das Subjekt entwickelt und zu einem führt ganz besondere Konformation der Merkmale, die es sowohl auf kognitiver als auch auf emotionaler oder emotionaler Ebene zum Ausdruck bringt Verhalten.

Zu den Umweltfaktoren, die als bestimmende Aspekte bei der psychologischen Entwicklung von Kindern berücksichtigt werden müssen, gehören:

• Die Beziehung des Kindes zur Umwelt, die affektiven Bindungen, die mit den Bezugspersonen hergestellt werden, resultieren aus den Verhaltensweisen der Zuneigung und Fürsorge, die von ihnen ausgehen.

• Die Wahrnehmung der Stabilität des Sie umgebenden Rahmens (Familie, Schule usw.).

Beide Aspekte beeinflussen maßgeblich die Art der kognitiven und emotionalen Funktionen, die das Kind verinnerlicht, und seine Qualität kommunikative Fähigkeiten, bei der Anpassung an die sich verändernde Umgebung und in ihrer Einstellung zum Lernen.

Ein Beispiel für das, was im vorherigen Absatz dargelegt wurde, ist die wissenschaftliche Erfahrung des Arztes Jean Itard mit dem wilden Kind von Aveyron. Der Junge wurde im Alter von 11 Jahren im Wald gefunden und beobachtete ein Verhalten, das dem eines ungezähmten Tieres ähnelte. Nach einer erheblichen Änderung des Kontexts des Jungen gelang es ihm bestimmte soziale Fähigkeiten erlernenAllerdings waren die Fortschritte begrenzt, da sich die Umwelteingriffe in einem sehr fortgeschrittenen Entwicklungsstadium befanden.

sekundäre Intersubjektivität

Auch in Bezug auf den erwähnten Punkt über affektive Bindungen Die Rolle des Konzepts der „sekundären Intersubjektivität“ kann als relevant angesehen werden. Sekundäre Intersubjektivität bezieht sich auf das Phänomen, das bei Babys im Alter von etwa einem Jahr auftritt besteht aus einer Form primitiver symbolischer Interaktion zwischen ihm und der Mutter, bei der zwei Arten absichtlicher Handlungen kombiniert werden gleichzeitig: praktische Übungen (z. B. auf einen Gegenstand zeigen) und zwischenmenschliche Übungen (Lächeln, körperlicher Kontakt mit dem anderen, unter anderen).

Ein Defizit bei der Erreichung dieses evolutionären Meilensteins wird durch die Etablierung einer unsicheren affektiven Bindung bestimmt und kann erhebliche Folgen haben, wie z Aufbau einer eigenen Symbolwelt, Defizite in der zwischenmenschlichen Kommunikation und absichtlichen Interaktion oder Entwicklung stereotyper Verhaltensweisen, die denen im Spektrum ähneln autistisch.

Der Beitrag ökologischer oder systemischer Theorien

Einer der grundlegenden Beiträge in dieser Hinsicht waren die Vorschläge der Ökologisch-Systemischen Theorien, die die Relevanz des Eingreifens nicht nur in die Umwelt verteidigen Subjekt, sondern auch in den verschiedenen sozialen Systemen, in denen es interagiert, wie der Familie, der Schule und anderen Umgebungen wie der Nachbarschaft, der Peer-Gruppe, usw Gleichzeitig, Die verschiedenen Systeme beeinflussen sich gegenseitig und gleichzeitig andere.

Aus dieser systemischen Konzeption geht hervor, dass individuelles Verhalten das Ergebnis der Beziehung zwischen dem Subjekt, der Umwelt und der Interaktion zwischen beiden Parteien ist (Transaktionalität). Das System ist daher nicht gleich der Summe seiner Komponenten; hat eine andere Natur. In diesem Sinne gewährt dieses Modell eine ganzheitliche Sicht auf den Prozess der menschlichen Entwicklung und geht davon aus, dass alle Fähigkeiten des Subjekts in der Phase vorhanden sind Kinder (kognitiv, sprachlich, körperlich, sozial und emotional) sind miteinander verbunden und bilden ein globales Ganzes, das nicht in Bereiche unterteilt werden kann Spezifisch.

Ein weiteres Merkmal, das dieser theoretische Vorschlag für die kindliche Entwicklung bietet, ist seine Dynamik, z Dabei muss der Kontext an die Bedürfnisse des Subjekts angepasst werden, um den Prozess zu erleichtern Reifung. Auch die Familie als zentrales System, in dem sich die kindliche Entwicklung abspielt, weist diese drei kommentierten Besonderheiten (Ganzheitlichkeit, Dynamik usw.) auf Transaktionalität) und muss dafür verantwortlich sein, dem Kind einen sicheren physischen und psychischen Kontext zu bieten, der das allgemeine Wachstum des Kindes in allen Bereichen gewährleistet angedeutete Entwicklung.

Zusammenhang zwischen dem Konzept der Resilienz und soziokultureller Deprivation

Die Resilienztheorie entstand aus der Arbeit von John Bowlby, dem Hauptautor des Buches Bindungstheorien zwischen dem Baby und der affektiven Bezugsfigur hergestellt. Dieses Konzept wurde zufällig von der Strömung übernommen Positive Psychologie und es wurde als die Fähigkeit definiert, Widrigkeiten aktiv und effektiv zu begegnen und sich daraus zu stärken. Untersuchungen zeigen, dass die resiliente Menschen Sie weisen eine geringere Rate psychopathologischer Veränderungen auf, da dieses Phänomen zu einem Schutzfaktor wird.

In Bezug auf das Problem der soziokulturellen Deprivation erklärt die Resilienztheorie, dass die Person einer Umgebung ausgesetzt, die nicht sehr anregend und für die Entwicklung geeignet ist (was als eine verstanden werden könnte). Unglück) kann diese Komplikation überwinden und eine zufriedenstellende Entwicklung erreichen Dadurch kann er die verschiedenen lebenswichtigen Phasen adaptiv durchlaufen.

Intervention bei soziokultureller Benachteiligung: Kompensatorische Bildungsprogramme

Die kompensatorischen Bildungsprogramme haben das Ziel, die Bildungsbeschränkungen in den anwesenden Gruppen zu verringern soziokulturelle und wirtschaftliche Benachteiligung, die es ihnen schwer macht, in die Gesellschaft als Ganzes integriert zu werden zufriedenstellend. Ihr oberstes Ziel ist es, eine positive Verbindung zwischen der Familie, der Schule und der Gemeinschaft herzustellen..

Diese Programme sind in einer ökologischen oder systemischen Erklärungsperspektive angesiedelt, weshalb sie ihre Intervention vorrangig auf den Umweltkontext ausrichten, in dem sie stattfinden. umschreibt das Individuum durch die Analyse und Veränderung (falls erforderlich) wirtschaftlicher Faktoren und bietet psychoedukative Leitlinien zur Relevanz der Zusammenarbeit mit dem Bereich Schule, Auseinandersetzung mit den emotionalen Problemen der Schüler und Förderung der Lehrerausbildung.

Abschließend

Im gesamten Text wurde beobachtet und gegenübergestellt, wie entscheidend die Qualität und bereichernde Natur des Textes ist Kontext, in dem sich ein Individuum entwickelt, um ihm ein größeres emotionales oder psychologisches Wohlbefinden zu ermöglichen oder diesem näher zu bringen. Ein Mal noch, Es zeigt sich, dass die Art und Weise, wie die verschiedenen Faktoren miteinander in Beziehung stehen, sehr unterschiedlich ist., sowohl intern oder persönlich als auch extern oder umgebungsbedingt, um zu konfigurieren, wie die individuelle Entwicklung jedes Menschen hervorgerufen wird.

Aus diesem Grund kann es im Bereich der Psychologie nicht korrekt sein, ein bestimmtes Ereignis oder eine bestimmte psychologische Funktion einer einzigen spezifischen und isolierten Ursache zuzuordnen.

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