Der fesselnde Geist des Kindes nach Maria Montessori

Der fesselnde Geist des Kindes ist eines der Schlüsselkonzepte der pädagogischen Methode, die von der italienischen Pädagogin und Ärztin Maria Montessori entwickelt wurde.

Dies geht aus Untersuchungen hervor, bei denen Montessori beobachtete, dass Kinder im Alter zwischen 0 und 6 Jahren sofort lernen, als ob sie selbst lernen würden Der Geist war ein Schwamm, der unbewusst Informationen von äußeren Reizen aufnimmt, als Reaktion auf die Bedürfnisse jeder Stufe des Geistes Entwicklung.

Für seine Beiträge zur Psychologie und Pädagogik, Der fesselnde Geist des Kindes ist ein Konzept, das ständig untersucht wurde.

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Der Geist von Kindern nach Montessori

Kleine Kinder neigen dazu, von fast allem um sie herum fasziniert zu sein. Es scheint, dass fast jeder Reiz Ihre Aufmerksamkeit erregen kann, und dass der Reiz, egal wie oft er präsentiert wird, immer noch genauso attraktiv sein kann wie beim ersten Mal. Außerdem scheinen sie nie müde zu werden und fühlen sich ständig zu Neuem und Abenteuern hingezogen.

Laut Montessori liegt dies daran, dass das Hauptmerkmal von Kindern darin besteht, dass sie ungleich sind Erwachsene können die Informationen, die sie erhalten, auf natürliche, unwillkürliche und progressive Weise aufnehmen umgibt.

Aus diesem Grund ist für Maria Montessori das Grundlegende beim Lernen in der Kindheit Ermöglichen Sie Kindern, Erfahrungen entsprechend ihrem eigenen Rhythmus und ihren Bedürfnissen zu erleben, da es diese Erfahrungen sind, die später zu organisierten Wahrnehmungen der Welt werden, und sie sind auch diejenigen, die die Grundlage für die psychische Reifung des Kindes bilden.

Technisch gesehen ist der absorbierende Geist ein mentaler Zustand, der es dem Kind ermöglicht, Erfahrungen zu verarbeiten und sie später zu analysieren Integrieren Sie sie, was er in den ersten drei Jahren unbewusst tut, und werden Sie sich zunehmend bewusst nächste 3.

Von dort aus geht Montessori davon aus, dass es auch auf den absorbierenden Geist des Kindes ankommt der Moment, in dem das Kind den Grundstein für die Entwicklung einer Identität legt Das ist nicht nur psychologisch, sondern auch sozial, denn es ermöglicht ihnen, ihre Erfahrungen entsprechend den Angeboten und Anforderungen der Umgebung zu organisieren.

Ohne formelles Lernen lernt das Kind beispielsweise eine Sprache, Bräuche, Praktiken und Normen der Menschen um Sie herum, was ein erstes Gefühl der Zugehörigkeit und damit der Zugehörigkeit erzeugt Sicherheit.

Für Maria Montessori ist die Kindheit die entscheidende Phase in der Entwicklung des Menschen., und es ist die Aufgabe der Bildung, die geeigneten Mittel zu fördern und anzubieten, damit Kinder eine autonome Identität aufbauen können, die auch ihre Mitmenschen respektiert.

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Wie entwickelt sich der absorbierende Geist? sensible Perioden

Das hat auch Maria Montessori beobachtet Der Geist nimmt nicht in allen Altersstufen das Gleiche auf, aber es gibt eine Reihe von Veranlagungen, die das Kind dazu veranlassen, seine Aufmerksamkeit auf einen Reiz zu richten, der auf dem basiert, was für sein Wachstum notwendig ist. Mit anderen Worten: Je nach Bedarf konzentrieren sich Kinder auf einige Dinge und auf andere nicht. Auf natürliche Weise zeigen sie Interesse und gehen auf sie zu, wodurch sie sich mit Freude und nahezu ohne Aufwand das nötige Wissen aneignen können.

Dieses Interesse variiert je nach Entwicklungsstadium, wobei Montessori „sensible Phasen“ in vorübergehenden und aufeinanderfolgenden Momenten nennt. Obwohl er sie nach Alter aufteilte, stellte er klar, dass sie sich manchmal überschneiden und dass die Dauer jeder Periode sowie ihre Intensität variieren können. Die wichtigsten Perioden, die er beschrieb, sind wie folgt.

1. Sensibler Zeitraum der Bestellung (0 bis 6 Jahre)

Besonders in den ersten beiden Lebensjahren besteht eine Veranlagung und ein wichtiges Interesse daran klassifizieren und kategorisieren Sie alles um sich herum, was durch die Bestellung begünstigt wird.

2. Empfindlicher Bewegungszeitraum (0-5/6 Jahre)

Sie zeigen besonderes Interesse daran, von einem Ort zum anderen zu ziehenvor allem, wenn sie laufen gelernt haben.

3. Sensibler Sprachzeitraum (0 bis 7 Jahre)

Es ist praktisch kein direkter Unterricht erforderlich neigen dazu, sich einen großen Wortschatz anzueignen.

4. Empfindliche Empfindungsperiode (0-6 Jahre)

Es geht um die Entwicklung der Sinne. Obwohl sowohl das Hören als auch das Sehen von Geburt an aktiv sind, schreitet ihre Entwicklung fort Sie erwerben eine besondere Sensibilität und die Fähigkeit, durch Tasten, Schmecken und Lernen zu lernen Geruch.

5. Sensibler Zeitraum kleiner Objekte (1 bis 6-7 Jahre)

Seide ein besonderes Interesse an kleinen Objekten verbunden mit der Notwendigkeit, besonderes Augenmerk auf Details zu legen

6. Sensibler Zeitraum des sozialen Lebens (vom intrauterinen Leben bis zum 6. Lebensjahr)

Es bezieht sich auf die Notwendigkeit, mit Gleichaltrigen in Kontakt zu treten, und auf den Prozess erwerben bestimmte wichtige Regeln für das Zusammenleben.

Auswirkungen auf die Bildung

Obwohl es je nach Entwicklungsstand einfacher ist, bestimmte Dinge zu lernen, kann es auch vorkommen, dass eine sensible Phase zu Ende geht bevor die entsprechenden Erkenntnisse erreicht wurden, was es sehr schwierig machen kann, sie im Folgenden zu lehren Stufen.

Um dies zu verhindern, Bildungsmethoden sollten nicht nur die Entwicklung intellektueller Fähigkeiten ermöglichen, sondern der geeigneten Elemente, um das Lernen entsprechend jeder sensiblen Phase zu fördern.

Von dort aus entwickelte Montessori auch eine Erklärung für die manchmal auftretenden „Wutanfälle“ oder „Wutanfälle“ bei Kindern Unerklärlich, aber das könnte tatsächlich eine erhebliche intellektuelle Frustration bedeuten, weil man nicht in der Lage ist, auf die Reize zu reagieren Interesse.

Zum Beispiel, wenn Kinder schon seit längerem dieselbe Aktivität ausüben und Erwachsene ihnen sagen, dass es an der Zeit ist Gehen Sie zu einem anderen über, weil es uns unwichtig erscheint, weil es lange dauert oder weil wir dazu neigen, Quantität über Quantität zu stellen. Qualität; selbst wenn das Kind immer noch das Bedürfnis hat, auf diesen spezifischen Reiz zu achten.

Die Pädagogik von Maria Montessori sogar wurde als eine Pädagogik der Aufmerksamkeit und Konzentration beschrieben, gerade weil es das Bedürfnis von Kindern antreibt, ihre Aufmerksamkeit auf bestimmte Reize zu richten entsprechend den Entwicklungsstadien, respektieren ihre eigenen Interessen und vermeiden die Einmischung anderer. Erwachsene.

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Was hat die Neurowissenschaft gesagt?

Im Bereich der Neurowissenschaften wurden die Vorschläge von Maria Montessori untersucht und mehrere empirische Grundlagen gefunden. Beispielsweise erreicht die Entwicklung neuronaler Verbindungen und Netzwerke im menschlichen Gehirn ihren Höhepunkt zwischen 0 und 3 Lebensjahren (Synaptogenese), was darauf hindeutet, dass tatsächlich In seinen frühen Entwicklungsstadien funktioniert das Gehirn wie ein Schwamm. das fast automatisch alles um sich herum aufsaugt.

Während diese Entwicklung fortschreitet, werden einige neuronale Verbindungen entsprechend den Informationen priorisiert, die für die Erfassung und Organisation am notwendigsten sind. Deshalb hat das Kind in der Pubertät bereits ein konkreteres Lernen gefestigt: Es hat weiter unterschieden Was ist nützlich zu wissen, zu beachten und zu erleben und was nicht, je nachdem, was die Umgebung selbst geboten hat oder bestritten.