Behaviorismus und Konstruktivismus in der Psychologie

Lernen ist der Prozess, bei dem der Körper durch Erfahrung neues Wissen oder neue Fähigkeiten in sein Repertoire einfügt. Es ist die Art und Weise, wie wir unser Verhalten und unsere Art, die Realität zu sehen, erwerben, verallgemeinern, kontextualisieren oder variieren.

Es gab mehrere Theorien und Denkrichtungen, die sich mit dem Lernprozess beschäftigt haben, und haben verschiedene Paradigmen hervorgebracht, die im Laufe der Geschichte gegensätzlich waren. Zwei der bekanntesten waren und sind Behaviorismus und Konstruktivismus.

Behaviorismus: Lernen als Assoziation

Behaviorismus ist eines der bekanntesten Paradigmen der Psychologie und eines, das sich im Laufe der Zeit am stärksten ausgebreitet hat Geschichte, die einen bemerkenswerten Einfluss auf verschiedene Dimensionen der Psychologie wie klinische und lehrreich.

Der Behaviorismus wurde zu einer Zeit in der Geschichte geboren, als Strömungen, die auf nicht überprüfbaren theoretischen Annahmen beruhten, vorherrschten Basiswissen über menschliches Verhalten auf empirischen Kriterien, die experimentell überprüft werden können.

Dieser Strom erklärt das Verhalten durch das Erlernen von Verhaltensmustern, die aus der Assoziation zwischen verschiedene mögliche Reize, bei denen Elemente, die selbst Schaden oder Wohlbefinden erzeugen, mit anderen verbunden sind, indem sie in Kontakt in Raum und Zeit, wobei letztere die Eigenschaften der ersteren annimmt und den Organismus dazu bringt, gleichen Reaktionen. Später, das Individuum kann diese Assoziationen auf ähnliche Reize und Situationen verallgemeinern.

Der Behaviorismus versucht also, mit völlig objektiven Variablen zu arbeiten, mit denen seine Methodik auf der Sammlung von Informationen aus Experimenten, bei denen sowohl die Reize als auch die Reaktion direkt ersichtlich sind Was physiologische Informationen oder gar Beobachtung.

Im Laufe der Geschichte der Psychologie gibt es zahlreiche Autoren, die in dieser Strömung gearbeitet haben oder sie hervorgebracht haben, von denen einige Pavlov, Skinner oder Watson.

Das Behavioristische Modell

Der Behaviorismus vertritt einen streng mechanistischen Standpunkt und schlägt vor, dass das Verhalten klaren und unveränderlichen Gesetzen unterliegt. Es wird davon ausgegangen, dass die Umwelt allein für das Verhalten von Mensch oder Tier verantwortlich ist und das Individuum als völliges Passive Person, die Informationen aus der Umgebung erhält und das Handeln lernt, indem sie diese Informationen oder Reize mit Reaktionen verknüpft adaptiv.

Der Geist wird, obwohl er als Teil des Lernprozesses erkannt wird, als unzugängliches Element angesehen, das nicht erkannt werden kann. Die wichtigsten zu berücksichtigenden Elemente sind die Reize, die Reaktionen, die Verbindung zwischen beiden und die möglichen Verstärkungen oder Bestrafungen, die sich aus dem schließlich durchgeführten Verhalten ergeben.

Im klassischen Behaviorismus wird davon ausgegangen, dass beim Erwerb von Wissen und Verhalten wird das Subjekt eine passive und reaktive Einheit sein, die Stimulation einfangen und mit dem Appetit oder Aversiv verknüpfen, um am Ende entsprechend zu reagieren. Lernen wird durch die Wiederholung der Assoziationen zwischen Reizen erworben, wobei der pädagogische Schwerpunkt auf Training und repetitivem Auswendiglernen gelegt wird.

In Bezug auf die Welt der Bildung, Der Lehrer oder Erzieher hat eine große Bedeutung, da er derjenige ist, der die Informationen bereitstellt durch den Einsatz von Verstärkung oder Vermeidung von Bestrafung. Lernen gilt als etabliert, wenn die Antworten der Person die folgenden sind: als richtig für die von der Umgebung gegebene Stimulation angesehen werden, nachdem sie sich daran gewöhnt haben, sie an die Reize zu geben angemessen.

Konstruktivismus: Lernen, wie man Bedeutungen schafft

Trotz der Tatsache, dass ein Großteil des Behaviorismus auf empirischen Daten basiert, reicht die bloße Assoziation nicht aus, um zu erklären, wie Lernen und andere Dinge ablaufen. Phänomene wie die Bedeutung von Überzeugungen, Motivationen und Emotionen beim Erwerb von Wissen, da es sich um die mentalen Prozesse von Individuen handelt vermieden. Dies würde sich mit dem Aufkommen des Kognitivismus ändern, die sich auf die Analyse der Informationsverarbeitung und schließlich auf den Konstruktivismus als eine andere Art des Lernens konzentrieren würde.

Der Konstruktivismus betrachtet das Lernen als einen Prozess des Erwerbs und der Konsolidierung von Informationen basierend auf den mentalen Prozessen des Lernenden. Das Subjekt ist ein aktives Element in diesem Prozess, Informationen annektieren oder ihre mentalen Schemata basierend auf den Erfahrungen, die sie leben, modifizieren, um der Welt um sie herum einen Sinn zu geben. Wie aus dem Namen hervorgeht, wird bei dieser theoretischen Strömung das Lernen vor dem Bau und der Rekonstruktion von Strukturen erreicht, deren Die Grundlagen sind das bisherige Wissen, dessen Element der Vereinigung mit dem neuen Wissen die Fähigkeit ist, ihnen innerhalb der System.

Wenn es also gelernt wird, dann nicht nur, weil externe Informationen erworben werden, sondern weil von because Die Untersuchung der Eigenschaften des Neuen wird eine eigene Bedeutung gewinnen Information. Anschließend kann das Gelernte, das Verstandene und das Bedeutsame verallgemeinert werden, wenn es

Außerdem gibt es beim Lernen keine eindeutigen Gesetzmäßigkeiten, sondern Aspekte wie Fähigkeiten, Aufmerksamkeitsgrad und der Lernwille der lernenden Person oder Entität, sowie dass das zu lernende Material anpassungsfähig und für das Fach nützlich sein muss Frage.

Die Rolle des Kontexts im Konstruktivismus

Für diesen Strom sind die Umgebung und die Reize zwar wichtig, aber es wird davon ausgegangen, dass die Wechselwirkung zwischen den äußeren und inneren Variablen der Person die Hauptsache ist. In Lernsituationen ein sogenanntes interaktives Dreieck wird berücksichtigt, die sich auf die Interaktion zwischen den Eigenschaften des Lernenden, dem zu lernenden Material und der Person oder Sache, die die Informationen überträgt, bezieht. Diese drei Elemente beeinflussen sich gegenseitig und werden dem Lernenden die sinnvolle Aneignung des Materials ermöglichen oder nicht.

Die Rolle des Ausbilders ist nicht richtungsweisend, sondern muss dem Lernenden eine Anleitung geben, um seine eigenen Schlussfolgerungen aus der Realität ziehen zu können. Dieser Leitfaden, der ausgeübt wird, trägt zum Lernen bei, das eine gemeinsame und adaptive Bedeutung für die Umgebung erzeugt. Die entsprechenden Hilfsmittel müssen bereitgestellt und dem Einzelfall angepasst werden damit jeder, der sich Wissen aneignet, damit beginnen kann, und wenn er beginnt, den Stoff zu beherrschen, muss er zurückgezogen werden (in einem Prozess namens Gerüstbau). Auf diese Weise kann der Einzelne sein maximal mögliches Potenzial ausschöpfen und geht über das hinaus, was er dank externer Hilfe selbst lernen kann.

Gegenwärtig ist der Konstruktivismus die vorherrschende theoretische Strömung in der pädagogischen Praxis, basierend auf Autoren wie Piaget und vor allem Wygotski.

Hauptunterschiede

Wie bereits erwähnt, gibt es mehrere Aspekte, in denen sich beide Theorien unterscheiden. Einige der bemerkenswertesten sind die folgenden.

1. Aktive oder passive Rolle

Einer der Hauptunterschiede besteht darin, dass der Behaviorismus das Individuum beim Erwerb von Wissen als passive Einheit betrachtet, Der Konstruktivismus geht davon aus, dass die Hauptsache beim Lernen die Aktivität des Subjekts ist.

2. Die Bedeutung der Interaktion

In Verbindung mit dem oben Gesagten, während für den Behaviorismus die Umgebung oder die Umgebung als eine Menge von Reizen für das Lernen am relevantesten ist Zugang für den Konstruktivismus alle Komponenten des Prozesses und nicht nur das Gelernte sind notwendig, sondern die Interaktion zwischen Mensch und Umwelt, die die Lernen.

3. Verschiedene Methoden

Für den Behaviorismus besteht das Ziel des Lernens darin, eine beobachtbare Verhaltensänderung hervorzubringen, während der Konstruktivismus dies betrachtet die Errungenschaft besteht darin, neue Bedeutungen zu schaffen, unabhängig davon, ob sie direkt beobachtbar sind oder nicht.

4. Die Rolle des Erziehers

Sie unterscheiden sich auch in dieser Hinsicht für den Konstruktivismus die Rolle des Erziehers oder Übermittlers von Informationen ist die des Führers und der Unterstützung beim Behaviorismus muss die Rolle hierarchisch und direktiv sein.

5. Unterschiede beim Unterrichten

Auch die Lernmethode wird eine andere sein: Für den Behaviorismus ist das Ideal die ständige Wiederholung der Assoziation zwischen Reizen, was zu mehr Auswendiglernen führt, während der Konstruktivismus auf dem Schaffen basiert Bedeutungen aus der Vereinigung von Alt und Neu das Lernen für diejenigen sinnvoll zu machen, die es tun.

Gemeinsamkeiten zwischen beiden Perspektiven

Obwohl Behaviorismus und Konstruktivismus viele Elemente haben, die sie voneinander unterscheiden, haben sie einige Aspekte gemeinsam.

In beiden Denkrichtungen wird Verhalten als Produkt des lebenslangen Lernens gesehen, Fokussierung der Methodik auf Praktiken, die zum Erwerb und zur Verbesserung der Anpassungsfähigkeiten von Einzelpersonen.

Aufgrund der Bedeutung des Lernens sowohl für den Behaviorismus als auch für den Kognitivismus sind beide Paradigmen wurden auf praktischer Ebene in der Welt der Bildung und Ausbildung von Fähigkeiten angewendet und Wissen.

Schließlich arbeiten wir in beiden Fällen mit Daten und Konstrukten, die auf empirischen Daten basieren, die durch Erfahrung gestützt werden.