Der Intelligenztest WISC-V: Änderungen und Neuigkeiten

Ein ungefähres Jahrzehnt ist seit der vorherigen Version der Intelligenzskala von Weschler für Kinder (WISC-IV), adaptiert in Spanien im Jahr 2005, bis zur Veröffentlichung der neuen Version, der WISC-V. Zwischen beiden Tests sind verschiedene Veränderungen in den Skalen zu beobachten. die jeden der Tests ausmachen.

Diese Skalen bieten derzeit eine höhere Reliabilität und Validität des theoretischen Konstrukts «Intelligenz» aus den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen auf den Gebieten der Intelligenz, der Neuroentwicklung und der Prozesse der Lernen.

In dem vom Generalrat der COP von Spanien veröffentlichten Text wird ein Anstieg der psychometrischen Indizes bestätigt auf: Theoretische Grundlage, Analyse der Items, verschiedene Arten von Validität (Inhalt und interne Struktur) und verschiedene Arten von Reliability (Stabilität, Konsistenz) intern). Daher fallen die meisten dieser Bewertungen zu diesen methodischen Merkmalen in die Kategorie „Ausgezeichnet“.

Als nächstes sehen wir eine detaillierte Beschreibung der

wesentliche Aspekte zu den Haupttests, aus denen die aktuelle WISC-V besteht.

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WISC-V-Funktionen 

Der WISC V ist ein klinischer Test zur einmaligen Anwendung, der für die Einschätzung der intellektuellen Fähigkeiten von Personen zwischen 6 und 16 Jahren 11 Monate.

Die Ergebnisse in jeder der enthaltenen Skalen ergeben als Ergebnis fünf spezifische Bewertungen, die Globalen Indizes und eine allgemeine Bewertung, die gibt den Gesamt-IQ der bewerteten Person (IQ) an. Der statistische Ausdruck des IQ-Scores basiert auf der Normalverteilung der Intelligenzvariablen, dem die festlegt, dass der Mittelwert der Grundgesamtheit den Wert 100 hat und eine Standardabweichung von +/- 15. hat Punkte.

Somit liegen 68 % der Bevölkerung zwischen den Werten 85 und 115 und nur 2 % finden sich an den Extremen (Werte unter 70 oder über 130). Unter 85 wird davon ausgegangen, dass die Person eine deutlich unterdurchschnittliche allgemeine intellektuelle Kapazität hat. Gleiches gilt für Zahlen über 115, allerdings in umgekehrter Richtung (höhere intellektuelle Leistungsfähigkeit).

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Neuigkeiten in Indizes, Faktoren und Skalen

Neu gegenüber dem Vorgänger wurden einige der fünf Primärindizes neu formuliert und um Komponenten ergänzt. Somit setzte sich der WISC-IV aus den Indizes zusammen: verbales Verständnis, perzeptives Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Auf der anderen Seite umfasst das WISC-V das verbale Verständnis, das flüssige Argumentieren, die visuell-räumliche Kapazität, das Arbeitsgedächtnis und die Verarbeitungsgeschwindigkeit. Deshalb, der frühere primäre Faktor "Wahrnehmungsdenken" wurde geteilt in der aktuellen «Fluid Reasoning» und «Visuospatial Capacity», wodurch die Spezifität der in jedem von ihnen enthaltenen Fähigkeiten erweitert wird.

Andererseits können auch folgende sekundäre Faktoren gewonnen werden: quantitatives Denken (misst die Genauigkeit der schulischen Leistungen in Lesen und Mathematik), Gedächtnis auditive Arbeit (Gedächtnisfähigkeit und Hemmung proaktiver Störungen) und nonverbal (intellektuelle Eignung bei Tests ohne verbalen Inhalt), allgemeine Leistungsfähigkeit (Eignung) weniger auf das Arbeitsgedächtnis und die Verarbeitungsgeschwindigkeit bezogen als der Gesamt-IQ) und die kognitive Kompetenz (Effizienz bei der Verarbeitung der Information).

Konkreter der WISC-V hat fünfzehn Skalen, die im Folgenden detailliert beschrieben werden:

BEWEIS	BESCHREIBUNG
Würfel	Reproduktion mit würfelförmigen Stücken von zweifarbigen Modellen, die auf Karten und mit einer bestimmten Zeitbegrenzung präsentiert werden.
Ähnlichkeiten	Beschreibung der konzeptionellen Elemente, dargestellt durch zwei vom Prüfer gelesene Wörter.
Arrays	Auswahl zwischen mehreren Optionen des Elements, das jede der vorgestellten Matrizen vervollständigt.
Ziffern	Wiederholung einer Zahlenreihe, die der Prüfer nach drei verschiedenen Kriterien angibt: in der gleichen Reihenfolge wiederholen, in umgekehrter Reihenfolge wiederholen und in numerischer Reihenfolge von mindestens bis. wiederholen höher.
Schlüssel	Kopie der Symbole, die den Zahlen zwischen 1 und 9 in einer bestimmten Zeit zugeordnet sind.
Wortschatz	Grafische Kennzeichnung und verbale Definition der vom Prüfer angegebenen Elemente.
Guthaben*	Auswahl zwischen verschiedenen Antwortoptionen, die das Gewicht auf der angezeigten Waage in einer bestimmten Zeit ausgleichen.
Visuelle Rätsel *	Auswahl der Elemente, aus denen das Puzzle innerhalb einer begrenzten Zeit besteht.
Zeichnungsspanne *	Identifizierung der präsentierten Elemente in der Reihenfolge ihres Erscheinens in der ersten Präsentation innerhalb einer nachfolgenden Serie, in der mehr verschachtelte Elemente erscheinen.
Suche nach Symbolen	Identifizierung eines der beiden Modellsymbole in einem größeren Satz von Elementen mit einer zeitlichen Begrenzung.
Information	Bewertung des Allgemeinwissens aus Fragestellungen anderer Art.
Buchstaben und Zahlen	Reihenfolge der vom Prüfer angegebenen Elemente (Buchstaben und Zahlen) in aufsteigender bzw. alphabetischer Reihenfolge.
Stornierung*	Suchen Sie nach Elementen in einer Reihe von Reizen, die zu einem bestimmten Zeitpunkt auf strukturierte oder zufällige Weise präsentiert werden.
Verstehen	Beantwortung von Fragen des Prüfers zu gesellschaftlichen Normen und Regeln.
Arithmetik	Geistige Lösung von Rechenaufgaben in begrenzter Zeit.

Die globalen Indizes

Die fünfzehn angegebenen Tests werden in zwei verschiedene Untertypen (Haupt- und optionale Tests) eingeteilt je nachdem, ob sie für die endgültige Zählung des IQ-Wertes gezählt werden sollen gesamt. Die Skalen, die sich für diese Berechnung addieren, werden also: Würfel, Ähnlichkeiten, Matrizen, Ziffern, Schlüssel, Wortschatz und Waagen * Neu in die WISC-V-Version aufgenommene Tests.

Wie oben erwähnt, besteht die Liste der oben genannten fünfzehn Aufgaben aus fünf Indizes, die bestehen aus der Bewertung der folgenden Kapazitäten:

1. Sprachliches Verständnis

Beurteilt verbale Konzeptbildungsfähigkeiten, Ausdruck von Beziehungen zwischen Konzepten, Reichtum und Präzision in der Definition von Wörtern, Verständnis gesellschaftlicher Konventionen und Wissen in Bezug auf Kultur. Es besteht aus den Skalen Ähnlichkeiten, Wortschatz, Information und Verständnis and.

2. Fließende Argumentation

Es entspricht ein Maß für logisch-deduktives Denken und die Identifizierung abstrakter visueller Muster und die Fähigkeit zur gleichzeitigen Verarbeitung durch visuelle Analogien. Es besteht aus den Salden, Matrizen und arithmetischen Maßen.

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3. Visuelle Fähigkeit

Bestimmen Sie den Grad der Argumentation aus Reizen und abstrakten Informationen nonverbaler konzeptueller Art, visuelle Analyse, sowie konstruktive praktische Fähigkeiten und Wahrnehmungsorganisation. Die Skalen Cubes und Visual Puzzles sind enthalten.

4. Arbeitsspeicher

Es ist ein Maß für die Informationsspeicherung und Speicherkapazität, sowie die Fähigkeit, mit diesen Informationen gedanklich zu arbeiten, sie zu transformieren und daraus ein neues Ergebnis zu generieren. Ziffern, Buchstaben und Zahlen und Bildspannentests sind in diesem Index enthalten.

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5. Verarbeitungsgeschwindigkeit

analysieren Sie die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu fokussieren und beim Erkunden, Ordnen und Unterscheiden der visuellen Informationen, die auf schnelle und effiziente Weise präsentiert werden. Es besteht aus den Skalen Keys, Symbol Search und Cancelling.

Anwendungsgebiete und -zwecke

Der WISC-V-Test ist sowohl für klinische als auch für klinische Anwendungsbereiche konzipiert. auch Neuropsychologie, Pädagogische Psychologie, Forensische Psychologie oder im Dienstleistungsbereich Sozial.

Unter den verschiedenen Aspekten, unter den Hauptzielen dieses Tests, ist die Bestimmung der kognitiven Leistungsfähigkeit bzw neuropsychologisches Funktionieren sowohl bei der Feststellung als auch bei der Ablehnung der Existenz von: Entwicklungsstörungen (wie z Beispiel die Autismus-Spektrum-Störungen oder geistige Behinderungen), das Vorhandensein hoher Fähigkeiten; Spezifische Lernstörungen, neuropsychologische Dysfunktionen wie z Demenz, Aufmerksamkeitsdefizitstörungen oder auch die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN) in der Schulgruppe.

Bibliographische Referenzen:

• Generalrat für Psychologie von Spanien: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf

• Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. und Valla, F. (2015) Überprüfung der spanischen Anpassung der Wechsler-Intelligenzskala für Kinder - V. Ed: Pearson Bildung.