Die Psychologie der Kreativität und des kreativen Denkens

Noch heute beginnen Forschungen und Studien auf dem Gebiet des Wissens der Kreativität.

Die ersten Beiträge von Autoren wie Bonus, Osborn oder Torrance Sie stammen aus den sechziger Jahren, so dass die praktische Anwendung von allem, was in Bildungszentren auf theoretischer Ebene gefunden wird, noch immer rar und unzureichend ist.

Was ist Kreativität?

Aus dem Bereich Psychologie Die Experten, die sich mit diesem Thema beschäftigt haben, definieren Kreativität als einen Prozess der Herstellung von Originalprodukten auf unorthodoxe Weise, basierend auf den verfügbaren Informationen und mit dem Ziel, Probleme zu lösen oder die Selbstverwirklichung des Individuums (soweit sie eine Entwicklung intellektueller Fähigkeiten ermöglicht) persönlich).

A) Ja, Guiford hob die charakteristischen Fähigkeiten kreativer Menschen hervor: Gewandtheit, Flexibilität, Originalität und divergentes Denken (zum anderen offenbarte es die Unterschiede zwischen Kreativität und Intelligenz). In den Neunzigern, Csickszentmihalyi

definiert Kreativität als einen Bewusstseinszustand zur Lösung von Problemen, in dem drei Elemente wirken: Feld (Ort oder Disziplin, wo es stattfindet), Person (die den schöpferischen Akt ausführt) und Domäne (soziale Gruppe von Experten). Zum Schluss der neueste Beitrag von Mayers bestätigt die Existenz von fünf Komponenten der Kreativität: Kompetenz, fantasievolles Denken, Furchtlosigkeit, intrinsische Motivation und ein kreatives Umfeld.

Auf der anderen Seite ist es wert, die subjektive Natur hervorzuheben, die mit kreativen Fähigkeiten verbunden ist. Diese Tatsache könnte die Entstehung einiger falscher Überzeugungen in Bezug auf das Konzept der Kreativität erleichtert haben, Konnotation von Gabe, von kognitiver Desorganisation oder von etwas, das notwendigerweise mit einem hohen kulturellen Niveau verbunden ist, als Voraussetzung Bisherige. Daher scheint es heute einen Konsens zu geben, Kreativität als ein menschliches Potenzial zu betrachten, auf das alle Menschen undeutlich zugreifen können. Im Einklang mit letzterem, die Reihe sozialer, kultureller und historischer Einflüsse werden zu den Hauptfaktoren, die mit der Entwicklung der Kreativität verbunden sind.

Wie kann man Kreativität entwickeln?

Um das Konzept der Kreativität und die Methodik zu definieren, die für ihre Entwicklung und Befähigung bei Schulkindern implementiert werden kann, hat De Bono als Elemente vorgeschlagen unabdingbar für kreatives Denken Meinungsfreiheit, das Fehlen von Hemmungen, das Vermeiden kritischer Werturteile und die Anregung zu neuen Ideen während des Prozesses kreativ.

Unter den Techniken, die dieser Autor verwendet, hebt der Autor die folgenden hervor, die die Fähigkeit zur Analyse, Synthese, Anwendung des logischen Denkens und zur Entscheidungsfindung begünstigen:

• Berücksichtigen Sie alle Faktoren (CTF).
• Verwenden Sie positive, negative und interessante Argumente (PNI).
• Betrachten Sie andere Standpunkte (OPV).
• Folgen und Folgen abschätzen (CS).
• Berücksichtigen Sie die Möglichkeiten und Chancen (PO).
• Vergiss die Grundprioritäten nicht (PB).
• Definieren Sie klar die Zwecke, Ziele und Ziele (PMO).
• Suchen Sie nach Alternativen, Möglichkeiten und Optionen (APO).

Andere untersuchte Techniken entsprechen den Erkenntnissen zu Methoden wie der morphologischen Analyse von analysis Zwicky, Crawfords Liste der Attribute, Osborns Brainstorming, De Bonos divergentes Denken, Synektik oder Psychodrama, unter anderem.

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Konvergentes Denken und divergentes Denken

Bei der Reaktion des Menschen auf die Umwelt lassen sich nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zwei verschiedene Arten der kognitiven Reaktion unterscheiden: die konvergentes Denken und der divergentes Denken. Letzteres wird auch als primäres, laterales, autistisches oder multiples Denken bezeichnet und zeichnet sich dadurch aus, dass es nicht Bewusstsein oder folgen den logischen oder einfacheren Wegen, weisen einen stark symbolischen Charakter auf und werden mit fantastischen oder kreativ.

Konvergentes Denken, auch bekannt als sekundär, vertikal, realistisch oder sequentiell funktioniert in umgekehrter Weise zum vorherigen: arbeitet bewusst und folgt den Verbindungen zwischen den Elementen logisch und orientiert sich mehr an der äußeren Realität.

Kognitive, affektive und Umweltfaktoren im kreativen Akt

Es gibt drei Haupteinflussbereiche, die die Art des kreativen Prozesses beeinflussen: kognitiv, affektiv und umweltbezogen.

Kognitive Faktoren

Kognitive Faktoren beziehen sich auf Reihe von Verfahren, die sowohl in den Empfang als auch in die Ausarbeitung der Informationen eingreifen das wird dem thema präsentiert.

Bei der Entwicklung der schöpferischen Leistungsfähigkeit wurden folgende kognitive Prozesse festgestellt:

Wahrnehmung

Bezieht sich auf die Erfassung der präsentierten Informationen. Um die Kreativität zu steigern, ist eine vollständige Öffnung der Sinne erforderlich, die eine optimale Aufnahme externer Reize ermöglicht, die die Möglichkeit der Erstellung des Themas erleichtern. Es ist wichtig, sich von zu lösen Vorurteile und starre Auswertungen, sowie eine klare Fähigkeit, die zu lösenden Probleme und Aufgaben zu definieren.

Der Herstellungsprozeß

Es ist mit der Konzeptualisierung und Abgrenzung der Beziehung zwischen den verschiedenen Daten verbunden. Sein Hauptmerkmal ist die multiassoziative Fähigkeit, flexibel und gleichzeitig mit verschiedenen Arten von Informationen umzugehen.

Zur Beurteilung der Ausarbeitungsprozesse können unterschiedliche Perspektiven eingenommen werden, wie zum Beispiel: Denkstile (divergent oder kreativ und konvergent), Denkfähigkeiten (Flüssigkeit, Flexibilität und Originalität, um originelle oder neuartige Antworten zu bieten) und Strategien des Denkens (unbewusste Arten der Organisation von Informationen basierend auf dem Nutzen, der bei ihrer Umsetzung in vergangenen Situationen beobachtet wurde).

Affektive Faktoren

Bei den affektiven Faktoren werden einige Elemente unterschieden, die als zentral erscheinen

zur Mobilisierung kreativer Potenziale:

• Offenheit für Erfahrungen: der Grad der Neugier oder des Interesses an dem Kontext, der die Person umgibt, der eine offene und positive Einstellung zu äußeren Erfahrungen und erlebt diese in besonderer Weise und Alternative.
• Toleranz für Mehrdeutigkeiten: die Fähigkeit, in verwirrenden oder ungelösten Situationen ruhig zu bleiben, um nicht in den Niederschlag einer impulsiven Reaktion zu geraten.
• Positives Selbstwertgefühl: Akzeptanz der eigenen Person und der eigenen Besonderheiten (sowohl Stärken als auch Schwächen).
• Arbeitswille: eine hohe Motivation für die Erfüllung der begonnenen Aufgaben oder Zwecke haben.
• Motivation zum Gestalten: Sie haben einen starken Antrieb und Interesse daran, Ihre eigenen Kreationen zu machen oder an den Kreationen anderer Leute teilzunehmen.

Umweltfaktoren

Schließlich beziehen sich Umweltfaktoren auf die Bedingungen sowohl des physischen als auch des sozialen Kontexts, die die Entwicklung und Aktualisierung des kreativen Potenzials erleichtern. Die Umwelteigenschaften, die den kreativen Ausdruck begünstigen, sind hauptsächlich das Vertrauen in sich selbst, Sicherheit vor anderen und die Wertschätzung individueller Unterschiede adaptiv.

Darüber hinaus ist erwiesen, dass sozial empathisch, authentisch, kongruent und akzeptierend ermöglichen es dem Einzelnen, neue Projekte in Angriff zu nehmen und Ängste vor möglichen oder unbekannten Risiken zu minimieren.

Die Phasen des kreativen Prozesses

Die Beiträge, die Wallas Mitte des letzten Jahrhunderts aus seinen Werken gemacht hat, die versuchten, den Prozess, der in allen Überlegungen stattfindet, zu ordnen kreativ differenziert vier Hauptphasen, die flexibel und offen sind: Vorbereitung, Inkubation, Beleuchtung und prüfen.

• Die Vorbereitung: Die erschöpfende Formulierung (und Neuformulierung) des Problems wird durchgeführt, wobei alle möglichen Richtungen zu seiner Lösung eingeschlagen werden.
• Inkubation: Um neue Ansätze aufnehmen zu können, die die Klarheit der Argumentation nicht stören, gibt es einen Moment der Pause und des Rückzugs bei den Versuchen, die Aufgabe zu lösen.
• Die Beleuchtung: Phase, in der das kreative Produkt plötzlich oder durch alternative Assoziationen zwischen den verfügbaren Elementen erreicht wird.
• Die Verifizierung: In dieser Phase wird die gefundene Lösung gestartet und anschließend a Bewertung und Überprüfung des angewandten Prozesses, um Stärken zu finden und Schwächen.

Die Dimensionen der Kreativität

Um eine zufriedenstellende individuelle Entwicklung im Bildungsbereich zu erreichen eine Reihe von Dimensionen der Kreativität wurden etabliert als Komponenten des Reifungsprozesses, deren Verknüpfung einen interaktiven, dynamischen und integrativen Charakter haben muss.

Diese Maße sind wie folgt:

• Axiologische: müssen die Gründe kennen, die den Menschen motiviert haben, bestimmte Werte zu schaffen.
• Affektiv: bezieht sich auf die Identifizierung kognitiver Produkte und deren Wertschätzung.
• Kognitiv: bezogen auf Funktionalität und Denkfähigkeit.
• Arbeit: definiert durch die Ausarbeitung und Transformation kognitiver Produkte.
• Spielerisch: Kreativität hat eine lustige Komponente.
• Teilnehmend: Es ist mit der kollektiven Anwendung von Kreativität verbunden und ermöglicht die gemeinsame Arbeit zwischen verschiedenen Schülern.
• Gesprächig: Kreative Denkprozesse erleichtern den Dialog, die Fähigkeit zu argumentieren und die generierten Ideen zu verstehen.
• Städtisch: Durch die räumliche Nähe zwischen den Individuen entstehen kreative und dynamische Spannungen, die sie rückkoppeln.

Hindernisse in der Entwicklung von Kreativität

Es ist greifbar, dass nicht alle Schüler in der Lage sind, kreative Antworten mit der gleichen Intensität auf eine Aufgabe zu entwickeln. Daher scheint es unter Experten auf diesem Gebiet einen Konsens zu geben, dass es eine Reihe von Faktoren gibt, die als Nachteile oder Hindernisse fungieren, die die Verinnerlichung dieser Fähigkeit durch die Schüler einschränken kreativ.

Hervorzuheben sind unter anderem: ein zwanghaftes Umfeld, das den spontanen Ausdruck von Ideen nicht zulässt, die Tendenz, unterschiedliche Standpunkte zu beurteilen und zu kritisieren, Fokus auf das Aufzeigen ausschließlich gemachte Fehler, auf unflexiblen und stereotypen Methoden basieren, eine distanzierte Haltung gegenüber anderen bewahren, Respekt vor der Einzigartigkeit von. verhindern Einzelpersonen, die ihre Selbstvertrauen und die Angst vor Spott zu fördern usw.

Es scheint, dass, obwohl alle Menschen von Geburt an die gleiche Fähigkeit haben, beträchtliche Kreativität zu entwickeln, die Existenz von postnatalen Umweltfaktoren spielt eine entmutigende Rolle für diese kreative Kapazität, unter Anwendung der im vorigen Absatz beschriebenen Praktiken. Es sollte daher bewusst gemacht werden, wie sehr diese Praktiken die gesamte Studenten, da sie den Ausdruck einer Art alternativer, origineller und Neu.

Abschließend

Kreativität wird zu einer Fähigkeit, die sich aus dem Zusammentreffen eher umweltbedingter, externer und erworbener Faktoren ergibt. Daher muss ihre maximale Entwicklung aus dem familiären und pädagogischen Bereich gleichzeitig gefördert werden.

Dazu müssen verschiedene Barrieren durch Vorurteile, Kritik und negative Bewertungen alternativer Formen überwunden werden. und / oder ungewöhnlich, eine bestimmte Aufgabe zu lösen, eine Argumentation aufzudecken usw., die traditionell verwurzelt zu sein scheint sozial.

Bibliographische Referenzen

• Csíkszentmihályi, M. (1998). Kreativität, ein Ansatz. Mexiko.
• De Bono, E. (1986): Querdenken. Spanien: Paidós Editionen.
• Guilford, J. P., Strom, R. D. (1978). Kreativität und Bildung. Buenos Aires: Paidós-Editionen.