Mädchen zu stärken ist die beste Prävention gegen Gewalt

Eine in Philadelphia (USA) durchgeführte Studie legt nahe, dass Pädagogen, insbesondere in Grundschulklassen, sollten ihren Schülern Problemlösungsfähigkeiten beibringen und ihnen Entwicklungsmöglichkeiten bieten das Führung Beziehungsaggression in Zukunft zu verhindern.

Das relationale Aggression es beinhaltet Klatsch und soziale Ausgrenzung, um anderen zu schaden, und ist die häufigste Form der Aggression bei Mädchen.

Die Studie testet die Wirksamkeit eines Aggressionspräventionsprogramms

Eine aktuelle Studie wurde von der Violence Prevention Initiative durchgeführt. Initiative, VPI) am Kinderkrankenhaus von Philadelphia (CHOP) und den Staaten Was die Vermittlung von Führungskompetenzen und die Bereitstellung von Möglichkeiten für Mädchen zur Entwicklung von Führungskompetenzen verhindert Beziehungsaggression zwischen Mädchen.

Die Studie wurde veröffentlicht in Die Zeitschrift Psychologie der Gewalt, und es wurde eine Zufallsstichprobe afroamerikanischer Mädchen der dritten bis fünften Klasse (Jungen von 8 bis 11 Jahren) verwendet um die Wirksamkeit des Programms zur Aggressionsprävention "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F).

Erstes Gewaltpräventionsprogramm, das auch ein Jahr nach Durchführung seine Wirksamkeit zeigt

Das F2F ist das erste und einzige Aggressionspräventionsprogramm, das seine Wirksamkeit bei der Reduzierung von relationalem aggressivem Verhalten bei Mädchen zeigt und das darüber hinaus ihre positiven Ergebnisse halten auch ein Jahr nach Abschluss des Programms an. Dieses Programm verbessert die Fähigkeiten und das Wissen zur Lösung von Problemen sozialer Natur und bewirkt eine Verringerung der Beziehungsaggression.

„Das Erlernen dieser Art von Fähigkeiten in den Lehrplan aufzunehmen ist wichtig, weil die Jungen, die es besuchen, insbesondere in Bereichen marginalisiert, sind ernsthaft gefährdet, emotionale und Verhaltensprobleme zu bekommen “, sagt Dr. Stephen Leff, Direktor dieser Studie und Co-Direktor von das Initiative zur Gewaltprävention (VPI).

„Dies ist der Beweis dafür, dass man Fähigkeiten zur Problemlösung hat und die Möglichkeit hat, sich weiterzuentwickeln Führungsfähigkeit erhöht die Belastbarkeit und führt in eine bessere Zukunft in Bezug auf Interaktionen Sozial. Dieser positive Ansatz fließt in die schulischen Präventionsprogramme ein, die Teil unserer Initiative zur Gewaltprävention im Kinderkrankenhaus von Philadelphia„Fügt Dr. Leff hinzu.

Ein Programm, das mehr als ein Jahrzehnt alt ist

Das Forscherteam entwickelt und definiert das Programm seit einem Jahrzehnt dank der verschiedenen Untersuchungen, die es in der HACKEN, in Zusammenarbeit mit den wichtigsten Akteuren der Gemeinschaft. „Dieser assoziative Ansatz wurde verwendet, um das F2F-Programm zu entwickeln und Lehrmodalitäten zu innovieren im selben Programm verwendet werden, wie Zeichnungen, Videos oder Rollenspiele", sagt Brooke Paskewich, Psychologin und Direktorin des VPI.

Darüber hinaus wird erklärt, dass „die Einbeziehung von Schülern, Lehrern und Eltern in die Gestaltung des Programms“ dazu beigetragen, ihre kulturelle Sensibilität, eine angemessene Entwicklung und eine angemessene Nutzung für ethnische Minderheiten zu gewährleisten“.

F2F, das in dieser Studie verwendet wurde, ist ein Programm von 20 Sitzungen, das pro Sitzung 40 Minuten lang durchgeführt wurde. Vermittlung von Strategien zur Lösung sozialer Probleme und bot Mädchen die Möglichkeit, Unterrichtsstunden für Gleichaltrige zu leiten. Eine 2009 veröffentlichte Pilotstudie hat bereits die Wirksamkeit des F2F-Programms bei der Reduzierung von Beziehungsaggression bei Grundschulmädchen an zwei nordamerikanischen Schulen vorangetrieben.

An der aktuellen Studie nahmen 144 aggressive Mädchen (relationale Aggressivität) aus 44 verschiedenen Klassenzimmern im Bezirk Philadelphia teil. Die Probanden wurden zufällig zwischen der F2F-Gruppe und der Kontrollgruppe verteilt, um die Forschung durchzuführen.

Tipps für die Gestaltung eines erfolgreichen Programms zur Aggressionsprävention in der Schule

Nach Analyse der Ergebnisse seiner Studie gibt Dr. Leff folgende Anregungen zur Gestaltung und Evaluation erfolgreicher Aggressionspräventionsprogramme:

• Aggression muss allgemein definiert werden, d. h. als jede Handlung eines Kindes, die einem anderen Kind körperlichen oder geistigen Schaden zufügt.
• Programme müssen sich auf Prävention konzentrieren und Frühintervention
• Programme sollten positives Sozialverhalten betonen: prosoziales Verhalten, Wutmanagementfähigkeiten und Respekt gegenüber Gleichaltrigen und Erwachsenen.
• Auf Wiedererkennung achten und Verstehen der verschiedenen Arten von Aggression: Zum Beispiel äußern Mädchen häufiger relationale Aggressionen und Jungen neigen eher zu körperlichen Aggressionen.
• Sie müssen kultursensibel sein und die Zusammenarbeit zwischen Schulen, Familien und Nachbarschaften fördern.
• Aggressionspräventionsprogramme müssen so entwickelt werden, dass sie auf die spezifischen Bedürfnisse und Werte der Schule und ihrer Gemeinschaft eingehen.
• Sie müssen eine starke Forschungskomponente beinhalten und die Ergebnisse messen. Auch Langzeitwirkungen müssen evaluiert werden.
• Aggressionspräventionsprogramme sollten mehr als im Klassenzimmer in natürlichen Umgebungen durchgeführt werden, zum Beispiel auf Spielplätzen.