Ποια είναι η ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση;

Σε αντίθεση με αυτό που πιστεύουμε, η αξιολόγηση δεν έχει να κάνει με την κρίση στην πιο κλασική αντίληψή της, μάλλον, Όταν μιλάμε για ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση, αναφερόμαστε στη μέτρηση των πτυχών που εμπλέκονται στη διαδικασία διδασκαλίας / μάθησης του μαθητή με σκοπό να γνωρίζουν ποιες είναι οι δυσκολίες τους και το πιο σημαντικό, οι ικανότητες και οι δεξιότητές τους.

Ωστόσο, η αξιολόγηση δεν επικεντρώνεται αποκλειστικά στην αξιολόγηση του ατόμου, αλλά περιλαμβάνει επίσης πτυχές που έχουν να κάνουν με το πώς ο μαθητής σχετίζεται με το περιβάλλον και το περιβάλλον, τόσο εκπαιδευτικό όσο και οικογένεια. Περιοχές που σχετίζονται στενά με την εκπαιδευτική τους ανταπόκριση.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Τι καταλαβαίνουμε με την ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση;

Η ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση μας παρέχει μια φωτογραφία των περιοχών ανάπτυξης στους οποίους το άτομο έχει λίγο πολύ δυσκολία. Και αυτές οι πληροφορίες μας βοηθούν να συνοδεύσουμε τον μαθητή στην επίτευξη της βέλτιστης ανάπτυξης, στο σχεδιασμό τα κατάλληλα μέσα που εκτιμούν τις δυνατότητές τους και αντισταθμίζοντας έτσι το δυσκολίες.

Θα μπορούσαμε να πούμε ότι θα ήταν σαν να φτιάχνετε ένα "προσαρμοσμένο κοστούμι", το οποίο δεν είναι μόνο άνετο αλλά και λειτουργικό.

Πότε πρέπει να αξιολογηθεί;

Αν και είναι αλήθεια ότι η αξιολόγηση μας παρέχει πολύτιμες πληροφορίες, δεν είναι πάντα απαραίτητο και βολικό να το κάνουμε.

Ένα παιδί πρέπει να αξιολογείται κάθε φορά που εμφανίζεται οποιοσδήποτε τύπος δυσκολίας που σχετίζεται με τη χρήση συμβόλων (γλώσσα), εάν εντοπιστούν αλλαγές στην ακαδημαϊκή απόδοση ή παρατηρούμε δυσκολίες σε βασικούς οργανικούς τομείς, εάν παρατηρείται αντιπολίτευση στο αποδοχή των κανόνων, εάν υπάρχουν συγκρούσεις στην κοινωνική αλληλεπίδραση, αν εντοπίσουμε συναισθηματικές και συνύπαρξης κρίσεις ή προβλήματα πειθαρχία.

Μπορούμε επίσης να προσδιορίσουμε την απόδοση μιας ψυχοπαιδαγωγικής αξιολόγησης που θα συνοδεύει τη διαδικασία λήψης αποφάσεων για επαγγελματική και / ή επαγγελματική καθοδήγηση.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και ψυχική ανάπτυξη)"

Πώς να αξιολογήσετε;

Είναι σημαντικό να ενημερώσουμε τον μαθητή ότι πρόκειται να πραγματοποιήσουμε μια αξιολόγηση. Είναι συνηθισμένο σε διαβουλεύσεις να βρούμε ένα υψηλό ποσοστό παιδιών που έρχονται στη συνεδρία χωρίς να γνωρίζουν τι κάνουν. Φυσικά, το μήνυμα θα πρέπει να προσαρμοστεί στην ηλικία και την ωριμότητα του παιδιού, αλλά είναι σημαντικό να το ενημερώσουμε.

Ως ενήλικες, έχουμε την τάση να ερμηνεύουμε ότι υπάρχουν πράγματα που τα παιδιά είναι καλύτερα να μην γνωρίζουν, ή ίσως υπάρχουν προβλήματα που είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν επειδή οι γονείς δεν ξέρουν πώς να τα εξηγήσουν. Και είναι ότι η αποδοχή ότι δεν χρειάζεται να γνωρίζουμε τα πάντα, είναι γεγονός που πρέπει να παραδεχτούμε και Αυτή η στάση μπορεί να έχει μεγάλη αξία στην κατασκευή της αυτο-έννοιας των παιδιών μας.

Εάν αισθανόμαστε ανασφαλείς σε αυτόν τον τομέα, μπορούμε να ζητήσουμε συμβουλές από τους επαγγελματίες που θα είναι υπεύθυνοι για την αξιολόγηση, ώστε να μπορούν να μας καθοδηγήσουν σχετικά με τον τρόπο μεταφοράς των πληροφοριών.

Τα παιδιά αντιμετωπίζουν καλύτερα την εργασία τους εάν ξέρουν κάτι για το τι πρόκειται να κάνουν, επομένως, Η παροχή των πληροφοριών και η προετοιμασία τους για δράση θα βελτιώσει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης. Το παιδί δημιουργεί ήδη μια προσδοκία και δεν βρίσκει μια νέα κατάσταση στην οποία μπορεί να είναι πιο ανασταλτική.

Ένας άλλος παράγοντας που επηρεάζει την αναστολή ή όχι της αξιολόγησης στην ανάπτυξη της συνεδρίας έχει να κάνει με την αίσθηση του ιδιωτικού χώρου. Είναι σημαντικό να ενημερώσετε το παιδί ότι η αξιολόγηση θα πραγματοποιηθεί υπό την προϋπόθεση της ιδιωτικής ζωής και ότι όλα όσα πρόκειται να ειπωθούν εκτός του χώρου για την ίδια την αξιολόγηση θα συμφωνηθούν.

Τι πρέπει να ληφθεί υπόψη για τη διεξαγωγή ψυχοπαιδαγωγικής αξιολόγησης;

Αυτά είναι τα κύρια στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη σε μια ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση.

1 Ξεκινώντας από τη ζήτηση από το σχολείο

Δάσκαλος, εκπαιδευτικοί, τμήμα καθοδήγησης ή το αίτημα που μπορεί να μας κάνει η οικογένεια. Η δημιουργία μιας πρώτης παραδοχής μας βοηθά να επικεντρωθούμε στο πρόβλημα και να είμαστε σε θέση να εκτιμήσουμε τι είδους αξιολόγηση πρέπει να πραγματοποιήσουμε και ποιοι τομείς είναι πιθανό να αξιολογηθούν.

2. Ηλικία

Είναι σημαντικό να προσαρμόσετε την αξιολόγηση στην ηλικία της αξιολόγησης. Δεν είναι το ίδιο να αξιολογούμε ένα παιδί που βρίσκεται σε πρώιμο στάδιο από ένα παιδί που μπαίνει στο στάδιο της προεφηβικής ηλικίας. Επομένως, η ηλικία είναι απαραίτητη για να μάθουμε τι είδους αξιολόγηση πρόκειται να κάνουμε.

3. Ανάλυση δυσκολίας

Καθιέρωση κριτηρίων αξιολόγησης με βάση τις πληροφορίες που συλλέγονται.

4. Παρατήρηση

Για να πραγματοποιήσουμε μια επαρκή αξιολόγηση, είναι απαραίτητο να μάθουμε να παρατηρούμε

5. Χρησιμοποιήστε μέσα αξιολόγησης ευρέος φάσματος

Αυτά μπορεί να είναι λίστες παρατήρησης, δομημένες συνεντεύξεις κ.λπ.

Η χρήση αυτών των μέσων είναι απαραίτητη δεδομένου ότι σε πολλές περιπτώσεις το αρχική ζήτηση με το υποκείμενο πρόβλημα ή που δημιουργεί δυσκολίες που σχετίζονται με τις εργασίες του μάθηση. Αυτή η αξιολόγηση των γενικών πτυχών μάς καθοδηγεί σε ποιες είναι οι εστίες στις οποίες είναι απαραίτητο να εμβαθύνουμε την αξιολόγηση.

6. Αξιολογήστε τις δεξιότητες

Αυτά τα έχουν να κάνουν με ακαδημαϊκές δεξιότητες. Κίνητρα, μνήμη, εκτελεστικές λειτουργίες, επεξεργασία πληροφοριών μάθησης.

7. Η αξιολόγηση των συναισθηματικών πτυχών και ικανοτήτων μπορεί να βοηθήσει πολύ

Αυτές οι μεταβλητές σχετίζονται στενά με την ακαδημαϊκή απόδοση. Και σε πολλές περιπτώσεις ένα φαινομενικά μαθησιακό πρόβλημα μπορεί να προσδιοριστεί από μια δυσκολία στη συναισθηματική διαχείριση.

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ

Πώς μπορούμε να εκτιμήσουμε από όλα τα παραπάνω, η ψυχοπαιδαγωγική αξιολόγηση δεν είναι χωρίς πολυπλοκότητα. Η ακριβής ανίχνευση και κατανόηση της δυσκολίας είναι απαραίτητη για την επιτυχία στην παρέμβαση. Αν αναζητάτε επαγγελματική υποστήριξη στον τομέα της ψυχοπαιδαγωγικής, της εκπαιδευτικής ψυχολογίας ή της παροχής συμβουλών για γονείς γενικά, Επικοινωνήστε μαζί μας.

Συγγραφέας: Isabel Rodero López, Pedagogue στο Centro TAP.