Τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της ηλεκτρονικής διδασκαλίας σε παιδιά και εφήβους

Στο πλαίσιο της κρίσης COVID-19, μία από τις πιο ριζοσπαστικές αλλαγές που έχουν συμβεί είναι η ανάγκη πολλά εκπαιδευτικά συστήματα για να προσαρμοστούν, σε λίγες εβδομάδες, σε μια κατάσταση στην οποία είναι απαραίτητο να ελαχιστοποιηθεί μεταδόσεις.

Και σε πολλές περιπτώσεις, όπως τα ισπανικά, αυτό σημαίνει την έναρξη μαθημάτων στο διαδίκτυο. Κάτι λογικό αν ληφθεί υπόψη ότι η χώρα μας είναι μία από αυτές που αποτυγχάνει χειρότερα όσον αφορά τον αριθμό των μολυνθεί, από τη μία πλευρά, και ότι ο ιός εξαπλώνεται γρήγορα σε περιορισμένους χώρους όπου υπάρχουν πολλοί άνθρωποι, για το άλλα.

Τώρα... τι γνωρίζουμε για την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας μέσω του Διαδικτύου; Ας δούμε τι είναι τις θετικές και αρνητικές συνέπειες της αποκλειστικής χρήσης (τουλάχιστον για μερικούς μήνες) ενός διαδικτυακού εκπαιδευτικού μοντέλου.

• Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της διαδικτυακής εκπαίδευσης

Εδώ θα εξετάσουμε τα πιθανά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του διαδικτυακού συστήματος διδασκαλίας που εφαρμόζεται σε παιδιά και έφηβοι, ειδικά στο πλαίσιο της κοινωνικής και υγειονομικής κρίσης που προκαλείται από την πανδημία, και χωρίς απώλεια δείτε αυτό

Αυτό που συμβαίνει στην εκπαίδευση δεν αποσυνδέεται από αυτό που συμβαίνει έξω από την τάξη.

Φυσικά, πρώτα απ 'όλα είναι απαραίτητο να διευκρινιστούν δύο πράγματα. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναγνωριστεί ότι δεν έχει γίνει πολλή πειστική έρευνα για όλα τα αποτελέσματα θετικά και αρνητικά της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε άτομα όλων των ηλικιών στο πλαίσιο πανδημίας και γενικών μέτρων της απαγόρευση κυκλοφορίας. Αυτές είναι λοιπόν ιδέες για το τι είναι πιθανό και όχι για το τι είναι σίγουρο ότι θα συμβεί.

Δεύτερον, είναι απαραίτητο να υπογραμμιστεί ότι πιθανώς το γεγονός της χρήσης ενός μοντέλου διδασκαλίας πρόσωπο με πρόσωπο, ή ενός διαδικτυακού, δεν είναι τόσο σημαντικό όσο το από το αν ήταν δυνατόν να προγραμματιστεί εκ των προτέρων τι μπορεί να συμβεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αποφεύγοντας περιττές διακοπές και μεταβάσεις από μία άλλα. Είναι πολύ σημαντικό το εκπαιδευτικό σύστημα να είναι σταθερό και όλοι να γνωρίζουν τι να περιμένουν μεσοπρόθεσμα. η διακοπή μεταξύ των σταδίων της καθημερινής φοίτησης στην τάξη και άλλων στα οποία περνούν εβδομάδες χωρίς να πάει στην τάξη, μπορεί να μην είναι επιθυμητή.

Ωστόσο, ας προχωρήσουμε για να δούμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της διαδικτυακής διδασκαλίας.

Μειονεκτήματα

Σε αυτήν την ενότητα θα εξετάσουμε πολλά από τα πιθανά μειονεκτήματα των διαδικτυακών τάξεων για την εκπαίδευση παιδιών και εφήβων.

1. Ένα εμπόδιο για την κοινωνικοποίηση

Όλα τα ανθρώπινα όντα γενικά τείνουν να έχουν στιγμές κοινωνικοποίησης; και στην περίπτωση των νεότερων μελών του νοικοκυριού, αυτό είναι ακόμη πιο σημαντικό, γιατί το παιχνίδι είναι ο «προεπιλεγμένος» τρόπος αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον και με άλλους.

Επιπλέον, στην περίπτωση των εφήβων, η δυνατότητα αλληλεπίδρασης σε ομάδες φίλων σε τακτική βάση είναι σημαντική για την ανάπτυξη της ταυτότητάς τους, καθώς Η συμπεριφορά προκαλείται ιδιαίτερα από το αίσθημα ότι ανήκουν σε ομάδες και από αναφορές στην ηλικία τους, και σε ορισμένες περιπτώσεις, λίγο μεγαλύτερη από αυτές, αλλά πάντα στα όρια του κόσμου ενηλίκων.

Το γεγονός της μη εγκατάλειψης του σπιτιού υποτίθεται ότι προϋποθέτει περιορισμούς σε αυτήν την πτυχή. Και μην το ξεχνάτε αυτό Ο χρόνος της παιδικής χαράς και τα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων αποτελούν μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας όπως και τα μαθήματα της τάξης.

2. Ένα πλαίσιο που δεν εμποδίζει την εμφάνιση περισπασμών

Ως μαθητές, κάτι τόσο απλό όσο στην τάξη παρέχει κίνητρα για να μην είναι κοντά σε στοιχεία που μπορούν να μας αποσπάσουν την προσοχή.

Αυτό είναι κάτι που συμβαίνει σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό σε όλες τις ηλικίες. Το να βλέπεις τον δάσκαλο αποθαρρύνει τους μαθητές να διαφεύγουν εντελώς και να περιηγούνται στις σελίδες των κοινωνικών τους δικτύων από το κινητό τους, για παράδειγμα. Σε διαδικτυακές συνεδρίες, είναι πιο δύσκολο να αναγκάσετε τον εαυτό σας να προσέξει, καθώς κάθε μαθητής μπορεί να κάνει σχεδόν ό, τι θέλει, ενώ ο δάσκαλος δίνει το μάθημα.

3. Τα διαδικτυακά μαθήματα μπορούν να αποθαρρύνουν τους μαθητές, επειδή δεν μπορούν να συμμετέχουν όπως πριν

Φυσικά, τίποτα δεν υποχρεώνει τις διαδικτυακές τάξεις να είναι συνεδρίες στις οποίες ο δάσκαλος μιλά και οι μαθητές σιωπούν. Αλλά είναι αλήθεια ότι η αλλαγή του τρόπου μπορεί να «παρασύρει» μερικούς μαθητές και να τους κάνει να αισθάνονται λιγότερο εμπλεκόμενοι σε ό, τι συμβαίνει και τι λέγεται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, δημιουργώντας μια συναισθηματική αποσύνδεση.

Τεχνικά το περιεχόμενο δεν αλλάζει πολύ, αλλά το αίσθημα «πηγαίνοντας στο σχολείο» δεν είναι πια το ίδιο ούτε είναι οικείο. Κατά συνέπεια, ορισμένοι άνθρωποι μπορούν να ρίξουν τη μαθησιακή δυναμική που είχαν υιοθετήσει και που ήταν επωφελείς.

Πάρτε, για παράδειγμα, έναν μαθητή που ρωτούσε τον δάσκαλό του. Δεδομένης της αλλαγής του τοπίου, αυτό δεν θα είναι πλέον τόσο εύκολο, καθώς τώρα θα πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί του δάσκαλος με άλλους τρόπους, που μπορεί να τον κάνει να αποθαρρύνεται και, από απροσεξία, να σταματήσει να μεγαλώνει ερωτήσεις. Προφανώς, στην ηλεκτρονική λειτουργία μπορείτε επίσης να ρωτήσετε, σηκώνοντας το χέρι σας, αλλά η αλλαγή μπορεί να είναι κάπως ενοχλητική για εσάς, πιθανόν να σας κάνει να μην ρωτήσετε.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Οι 13 τύποι μάθησης: τι είναι;"

Πλεονέκτημα

Αυτά είναι μερικά από τα πιθανά οφέλη της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τους νέους.

1. Παρέχει ασφάλεια έναντι της μετάδοσης ιών

Υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά με εικόνες άγχους, ακόμη και με διαταραχές όπως η ενούρηση, λόγω της αγωνίας που προκαλεί η πανδημία. Η δυνατότητα «πηγαίνοντας στο σχολείο» χωρίς να θέσουμε τον εαυτό τους ή τις οικογένειές τους σε κίνδυνο Λειτουργεί ως παράγοντας ψυχολογικής προστασίας για παιδιά που είναι πιο επιρρεπή σε προβλήματα άγχους και άγχους.

Είναι επίσης ένας τρόπος προστασίας των ηλικιωμένων μαθητών, που είναι επίσης αυτοί που τείνουν να έχουν περισσότερες κοινωνικές επαφές a posteriori, τόσο εντός όσο και εκτός της οικογένειας.

2. Ανοίγει την εκπαίδευση σε ένα ευέλικτο και εμπλουτισμένο οπτικοακουστικό περιβάλλον

Τα διαδικτυακά μαθήματα διακόπτονται με την ιδέα ότι τα μαθήματα είναι από προεπιλογή βασισμένα σε ομιλία μπροστά σε έναν πίνακα. Αυτό μπορεί να είναι επωφελές εάν αξιοποιηθεί το δυναμικό του εικονικού κόσμου., το οποίο είναι γεμάτο εκπαιδευτικό υλικό, όπως γραφήματα, βίντεο, ακόμη και προσομοιώσεις. Επιπλέον, τα φόρουμ συζήτησης παρέχουν επίσης ένα χώρο στον οποίο είναι δυνατό να αναθεωρηθεί το περιεχόμενο μέσω επιχειρηματολογίας.

3. Προϋποθέτει να "μάθεις να μαθαίνεις"

Μία από τις θεμελιώδεις πτυχές της εκπαίδευσης είναι να δοθούν τα εργαλεία για να «μάθουν να μαθαίνουν». Δηλαδή, να αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες για να ενσωματώσει τη γνώση με αποτελεσματικούς και ασφαλείς τρόπους.

Το περιβάλλον του Διαδικτύου είναι ιδανικό για αυτό, καθώς η συνηθισμένη περιήγησή μας μας κάνει, χωρίς να το συνειδητοποιούμε, να θυμόμαστε "συντομεύσεις" για προσεγγίστε σχετικό περιεχόμενο κατά τον έλεγχο σε συνεδρίες μελέτης, και παρέχει επίσης μέρη όπου το γνωρίζουμε, εάν μας επιτεθούν μια ερώτηση, πιθανότατα θα βρούμε την απάντηση: επιστημονικά ιστολόγια, σελίδες Reditt στις οποίες ειδικοί σε ένα θέμα απαντούν σε ερωτήσεις, και τα λοιπά.

Όλα αυτά βελτιώνουν τη μάθηση ακόμη και πέρα ​​από τις προσδοκίες που έθεσε το σχολείο., καλλιεργώντας μια αυτοδίδακτη στάση. Είναι ο καλύτερος τρόπος για τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν ότι η μάθηση δεν είναι μόνο η αναθεώρηση σημειώσεων και η αναθεώρηση του βιβλίου.

Αναζητάτε επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια;

Εάν ενδιαφέρεστε να έχετε τις υπηρεσίες μιας ομάδας πλήρως εκπαιδευμένων ψυχολόγων σε όλα τομείς των επιστημονικών συμπεριφορών του ανθρώπου και της ψυχικής υγείας, επαφή ΜΑΣ.

Επί Ψυχολογικό Κέντρο Διαβουλεύσεων Αφύπνισης Δουλεύουμε προσφέροντας ψυχοθεραπεία για άτομα όλων των ηλικιών, καθώς και συμβουλευτική για γονείς και οικογενειακή θεραπεία, μεταξύ άλλων υπηρεσιών. Μπορείτε να μας βρείτε στα κέντρα μας στη Μαδρίτη, Leganés, Móstoles και Getafe. Εξυπηρετούμε επίσης μέσω της διαδικτυακής μορφής θεραπείας μέσω βιντεοκλήσης. Θα βρείτε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο εργασίας μας, καθώς και τα στοιχεία επικοινωνίας μας, στη διεύθυνση αυτή η σελίδα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bell, Κ.Ε., & Limber, J.E. (2009). Ικανότητα ανάγνωσης, σήμανση βιβλίων και απόδοση μαθημάτων. Έρευνα και διδασκαλία γραμματισμού, 49: σελ. 56 - 67.
• Cull, W.L. (2000). Ξεμπλέκοντας τα οφέλη των πολλαπλών ευκαιριών μελέτης και των επαναλαμβανόμενων δοκιμών για ανάκληση ανάκλησης. Εφαρμοσμένη Γνωστική Ψυχολογία. 14 (3): σελ. 215 - 235.
• Dhawan, Σ. (2020). Online Learning: Μια πανάκεια στην εποχή της κρίσης COVID-19. Journal of Educational Technology Systems, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R.L., & Barker, A.S. (1974). Αποτελεσματικότητα της επισήμανσης για διατήρηση υλικού κειμένου. Περιοδικό Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας, 59 (3), 358.
• Χάμιλτον, Λ.Α.; Φρανκς, Α.; Heidel, R.E.; PhD, b McDonough, S.L.K.; Suda, J.K. (2016). Αξιολόγηση της αξίας της διαδικτυακής μάθησης και των κοινωνικών μέσων στην εκπαίδευση φαρμακείων. American Journal of Pharmaceutical Education, 80 (6): 97.
• Sit, J.W.H.; Chung, J.W.Y.; Chow, M.C.M.; Wong, Τ.Κ. (2005). Εμπειρίες διαδικτυακής μάθησης: προοπτική των μαθητών. Εκπαίδευση Νοσοκόμων Σήμερα, 25 (2): σελ. 140 - 147.
• Smolen, σελ.; Ζανγκ, Υ.; Byrne, J.H. (2016). Η κατάλληλη στιγμή για μάθηση: μηχανισμοί και βελτιστοποίηση της εκμάθησης σε απόσταση ". Nature Reviews Neuroscience, 17 (2): σελ. 77 - 88.