Πώς συμβαίνει η συναισθηματική ανάπτυξη στην παιδική ηλικία;

Την τελευταία δεκαετία, η έκρηξη στη μελέτη των συναισθημάτων και της επιρροής τους στην ψυχολογική ευημερία του ανθρώπου έχει έφερε επανάσταση στη σύλληψη αυτών, δίνοντάς τους έναν ρόλο τόσο θεμελιώδη όσο οι γνωστικές διαδικασίες είχαν στο τέλος του Προηγούμενος αιώνας.

Αλλά... Πώς ωριμάζει αυτή η ικανότητα στους ανθρώπους κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής;

Τι σημαίνει συναισθηματική ανάπτυξη;

Δεδομένου ότι η συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένα φαινόμενο που αποτελείται από πολλά στοιχεία, επομένως όταν πραγματοποιείται η περιγραφή και η σύλληψη πρέπει να απευθύνεται στους ακόλουθους άξονες:

• Πώς προκύπτουν τα συναισθήματα.
• Σε τι συνίσταται και πώς συμβαίνει η συναισθηματική αντιδραστικότητα σε σχέση με το δικό του ταμπεραμέντο.
• Η εξέλιξη της συναισθηματικής έκφρασης σύμφωνα με τα στάδια της ανάπτυξης.
• Πώς συμβαίνει η ανάπτυξη του εαυτού και της συναισθηματικής ετεροσυνείδησης.
• Ποιοι μηχανισμοί εφαρμόζονται στη συναισθηματική αυτορρύθμιση.

Δεδομένου ότι ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον, Στη φύση του, τόσο η συναισθηματική όσο και η κοινωνική ανάπτυξη συνδέονται

; μέσω του πρώτου, το δεύτερο επιτυγχάνεται, αφού από τον προσδιορισμό, τον πειραματισμό και την επικοινωνία των συναισθημάτων (έκφραση και κατανόηση) και μέσω της ενσυναίσθησης και εκπαίδευση στις κοινωνικές δεξιότητες (και τα δύο βασικά στοιχεία της συναισθηματικής ανάπτυξης), μπορεί να υπάρχει η δημιουργία κοινωνικών σχέσεων μεταξύ του ατόμου και των υπόλοιπων όντων που περιβάλλω.

Όλα αυτά είναι επίσης δυνατά ταυτόχρονα με την ανάπτυξη της γλώσσας, η οποία είναι απαραίτητη για την επίτευξη αυτού του διαπροσωπικού δεσμού μέσω διαδικασιών επικοινωνίας.

• Σχετικό άρθρο: "10 εκπληκτικά ψυχολογικά γεγονότα για συναισθήματα και συναισθήματα"

Συναισθηματική ανάπτυξη στην παιδική ηλικία

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, Ο απώτερος σκοπός των συναισθημάτων αναφέρεται σε θέματα που σχετίζονται με την επικοινωνία μεταξύ ατόμων. Θα μπορούσε επομένως να ειπωθεί ότι παρουσιάζει μια προσαρμοστική λειτουργία στο περιβάλλον και παρακινεί τη συμπεριφορά του ατόμου να επιτύχει ορισμένους στόχους.

Στη διαδικασία της συναισθηματικής ανάπτυξης, τόσο περίπλοκη και πολυπαραγοντική, το μικρό ξεκινά τους πρώτους μήνες της ζωής κάποια αρχική συσχετίσεις μεταξύ των εξωτερικών καταστάσεων που συμβαίνουν και των συνακόλουθων συναισθηματικών αντιδράσεων που παρατηρούνται στα σχήματα φροντιστές. Σε έξι μήνες, ένα μωρό μπορεί να ανταποκριθεί στις επιδείξεις της αγάπης με θετικά συναισθήματα, καθώς και δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις με άλλα λιγότερο ευχάριστα συναισθήματα.

Παρόλα αυτά, η κατανόησή τους για τη σχέση μεταξύ συμπεριφοράς και συναισθηματικής κατάστασης είναι πολύ περιορισμένη: η συναισθηματική αντιδραστικότητά τους διατηρεί μια πολύ στενή σχέση με την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, οπότε το επίπεδο του εσωτερικού συναισθηματικού αυτοέλεγχου είναι πολύ χαμηλό κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, είναι οι φροντιστές που επιτρέπω.

Το συμβολικό παιχνίδι και ο συναισθηματικός δεσμός

Το πιο σχετικό ορόσημο που θα σηματοδοτήσει ένα πριν και μετά στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού θα είναι η επίτευξη της συμβολικής ικανότητας παιχνιδιού, συνήθως περίπου δύο ετών. Αυτή τη στιγμή αρχίζουν να εκπροσωπούν τις συναισθηματικές τους καταστάσεις και τους άλλους μέσω της γλώσσας, που συνεπάγεται το προηγούμενο βήμα για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Ο συναισθηματικός δεσμός που δημιουργείται μεταξύ του σχήματος προσκόλλησης και του παιδιού γίνεται θεμελιώδης παράγοντας στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτού του πρώτου αναπτυξιακού σταδίου. Ότι το παιδί αντιλαμβάνεται την ασφάλεια, την εμπιστοσύνη, τη στοργή, τη φροντίδα και την προστασία από τους γονείς (ή φροντιστές) θα είναι ουσιαστικής σημασίας για να αποφευχθεί ο σχηματισμός απόρριψης και αποφυγής να λειτουργεί προς αυτά τα σχήματα. Αυτός ο τύπος ανθεκτικού ή αμφίθετου μοτίβου σύνδεσης γίνεται παράγοντας κινδύνου στην επακόλουθη εμφάνιση ψυχοπαθολογιών ή μελλοντικών συναισθηματικών αλλαγών.

• Σχετικό άρθρο: "Το πείραμα του Harlow και η μητρική στέρηση: αντικατάσταση της μητέρας"

... και στην εφηβεία

Παρά Η αρχή της εφηβείας δείχνει την ενοποίηση της συναισθηματικής ανάπτυξης του ατόμου, όπου η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων του ατόμου και των άλλων γίνεται με πιο ικανοποιητικό και βαθύτερο τρόπο Η εφαρμογή δεν είναι πλήρης, καθώς οι ίδιες οι διαδικασίες που εμπλέκονται σε αυτό το ζωτικό στάδιο καθιστούν τις εκδηλώσεις της νόσου δύσκολες. πρώτα.

Κατά την εφηβεία, τα αγόρια πραγματοποιούν γνωστική συλλογιστική μέσω υποθετικής-αγωγικής λογικής, από την οποία συγκρίνουν και βασίζουν την κατανόησή τους και συναισθηματική έκφραση σε προηγούμενες προσωπικές εμπειρίες που τους παρέχουν αρκετές πληροφορίες για να ερμηνεύσουν σωστά την εν λόγω νέα κατάσταση στην οποία βρίσκονται πρόσωπο.

Από την άλλη, όμως ακονίστε την ενσυναισθητική σας ικανότητα, επίσης χαρακτηρίζονται από ψυχολογικό εγωκεντισμό Για τις οποίες επικεντρώνονται πολύ στην εικόνα του εαυτού τους που μεταδίδεται σε άλλους και στον τύπο των αξιολογήσεων που μπορούν να κάνουν άλλοι σεβασμοί των προσωπικών τους χαρακτηριστικών. Επομένως, ένας από τους κύριους στόχους έγκειται στην εργασία και τη συντήρηση ενός αυτοπεποίθηση θετικό να προσφέρουν στον εαυτό τους και σε άλλους.

Επιπλέον, λόγω του γεγονότος ότι σε νευροανατομικό επίπεδο ο εφηβικός εγκέφαλος δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί πλήρως (ειδικά όσον αφορά τις δομές και σύναψη Το prefrontal αναφέρεται, τα οποία είναι υπεύθυνα για τη λήψη αποφάσεων και τη διασφάλιση της έκφρασης της συμπεριφοράς των ενηλίκων ή των ενηλίκων) στην εφηβεία μια μεγάλη μεταβλητότητα λαμβάνει χώρα στην ποιότητα και την ένταση της συναισθηματικής έκφρασης, καθώς και λίγη ευελιξία στην ενδογενή συναισθηματική αυτορρύθμιση, γι 'αυτό η μετάβαση σε αντίθετες διαθέσεις σε πολύ σύντομες χρονικές περιόδους είναι συχνή, η λεγόμενη συναισθηματική αστάθεια.

Ο ρόλος του σχολικού περιβάλλοντος

Παράλληλα με το οικογενειακό πλαίσιο, το σχολείο γίνεται επίσης ένας πολύ σημαντικός παράγοντας κοινωνικοποίησης για το παιδί και παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.

Έτσι, το σημερινό σχολείο Δεν είναι μόνο κατανοητό ως πομπός οργανικών και τεχνικών γνώσεων, αλλά είναι επίσης μεταξύ των κύριων καθηκόντων του να εκπαιδεύσει τον μαθητή στην απόκτηση αξιών και ηθικών και ηθικών αρχών, στην προώθηση της επίτευξη κριτικής συλλογιστικής, με την παραδοχή κατάλληλων τρόπων συμπεριφοράς και στάσεων για να ζήσουν στην κοινωνία (επίτευξη της κατανόησής τους), στην εκμάθηση μιας σειράς δεξιοτήτων και κοινωνικών δεξιοτήτων που τους επιτρέπουν να δημιουργήσουν ικανοποιητικούς διαπροσωπικούς δεσμούς και ακόμη και στην επίλυση του ζωτικά προβλήματα.

Για την ενοποίηση όλων αυτών των πτυχών, είναι απαραίτητο να επιτευχθεί επαρκής συναισθηματική ανάπτυξη, αφού σε κάθε ψυχολογική διαδικασία τόσο η γνωστική πλευρά όσο και αυτή που σχετίζεται με το συναισθήματα.

Αφ 'ετέρου, Η επίτευξη επαρκούς συναισθηματικής ανάπτυξης επιτρέπει επίσης στο παιδί να υιοθετήσει μια αισιόδοξη στάση στην επίτευξη των ακαδημαϊκών στόχων και την αυτο-αντίληψη της πιο προσαρμοστικής σχολικής ικανότητας, η οποία έχει ως αποτέλεσμα την προώθηση ενός πιο προφανές κίνητρο επίτευξης που διευκολύνει τη διατήρηση αυτής της κατάστασης των κινήτρων και της βούλησης να βελτιώσει την ικανότητά τους να μάθηση. Όλα αυτά τα καθιστούν πιο ανθεκτικά και λιγότερο ευάλωτα σε κριτική και κοινωνικές συγκρίσεις που, αν και πραγματοποιούνται ασυνείδητα, αποδεικνύονται σε σχέση με τα αποτελέσματα που λαμβάνονται από το παιδί και από το ίσος.

Το στυλ απόδοσης

Μια άλλη πολύ σημαντική πτυχή στην οποία το σχολείο έχει σημαντική ευθύνη είναι η καθιέρωση του στυλ κατανομής των μαθητών. Το στυλ απόδοσης ορίζεται ως τη διαδικασία με την οποία το άτομο δίνει αιτία στις καταστάσεις που αντιμετωπίζει.

Ένα εσωτερικό στυλ απόδοσης δείχνει ότι το άτομο γνωρίζει τον εαυτό του ως ενεργό παράγοντα για το τι συμβαίνει στο περιβάλλον του και κατανοεί τα κίνητρα που αυτά προκαλούν ως ελεγχόμενα. Ένα εξωτερικό στυλ απόδοσης ταυτίζεται με πιο παθητικά θέματα, τα οποία έχουν την αντίληψη ότι παράγοντες όπως η τύχη είναι αυτοί που παρακινούν τις καταστάσεις που βιώνουν. Χωρίς αμφιβολία, η πρώτη είναι πιο ψυχολογικά κατάλληλη και αυτή που σχετίζεται στενότερα με ικανοποιητική συναισθηματική ανάπτυξη.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Σφάλμα θεμελιώδους απόδοσης: άτομα περιστέρι"

Συναισθηματική νοημοσύνη

Τον τελευταίο καιρό, πραγματοποιήθηκε μια αλλαγή παραδείγματος σχετικά με τη σημασία της προώθησης συναισθηματική νοημοσύνη σημαίνει. Επομένως, αρχίζουμε να έχουμε εμπειρικές αποδείξεις ότι Η συναισθηματική νοημοσύνη έχει πολύ ισχυρή επιρροή κατά τη λήψη καθημερινών αποφάσεων, σχετικά με τη φύση των διαπροσωπικών σχέσεων ή την απόκτηση μιας βαθύτερης και πληρέστερης αυτογνωσίας για τον εαυτό του.

Όντας ένας τόσο περίπλοκος ανταγωνισμός, η ανάπτυξή του πραγματοποιείται σταδιακά και αργά, καλύπτοντας περίπου τις δύο πρώτες ζωτικές δεκαετίες. Για το λόγο αυτό, η επίτευξη επαρκούς εγκατάστασης κατά την παιδική ηλικία και την εφηβεία θα είναι καθοριστική για τη συναισθηματική (ψυχολογική) λειτουργία της ενήλικης ζωής.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Bach, E., & Darder, P. (2002). Παραπλανήστε τον εαυτό σας για να αποπλανήσετε: ζήστε και εκπαιδεύστε τα συναισθήματά σας Βαρκελώνη: Paidós.

• Berk, L. (1999). Ανάπτυξη παιδιών και εφήβων. Μαδρίτη: Prentice Hall Iberia.

• López, F., Etxebarría, I., Fuentes, M.J., Ortiz, M. Ι. (Cood.) (1999) Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη. Μαδρίτη: Πυραμίδα.

• Trianes, M.V., and Gallardo, J.A. (συντονισμός.) (2000). Εκπαιδευτική και Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Πυραμίδα.