Κύριες ανάγκες παιδιών με υψηλή ικανότητα

Μιλάμε για Υψηλές Ικανότητες στο παιδί όταν παρουσιάζει είτε πνευματικό επίπεδο πάνω από το μέσο όρο, είτε υψηλή ικανότητα κατανόησης και γνώσης σε έναν ή περισσότερους τομείς γνώσης. Με αυτόν τον τρόπο, δεν πρέπει να είναι όλα τα άτομα με υψηλές ικανότητες (που έχουν IQ μεγαλύτερο από 130), αν και στην πράξη πολλά είναι.

Κάθε ένα από αυτά τα χαρακτηριστικά είναι ενδεικτικά κατά τον ορισμό Υψηλών Χωρητικοτήτων και δοχείων παρουσιάστε τα όλα μαζί στο παιδί ή μόνο μερικά από αυτά, μαζί με άλλα χαρακτηριστικά προσωπικός.

Ο όρος Υψηλές ικανότητες αναφέρεται επίσης στη δυνατότητα του ατόμου να επιτύχει υψηλή απόδοση σε ορισμένους τομείς γνώση ή δημιουργικότητα, μια δυνατότητα που εξαρτάται από τα πνευματικά ερεθίσματα που λαμβάνονται και την εκπαίδευση κατά την ανάπτυξή τους, μπορεί να είναι εκμεταλλευόταν ή όχι. Έτσι Είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι μαζί με τις Υψηλές Ικανότητες, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες που σχετίζονται με αυτές..

• Σχετικό άρθρο: "Θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"

Ανάγκες του παιδιού με υψηλές ικανότητες: τι πρέπει να ληφθεί υπόψη για να τα εκπαιδεύσει και να τα μεγαλώσει;

Όπως έχουμε δει, οι Υψηλές Ικανότητες μπορούν να λάβουν πολλές διαφορετικές μορφές, διότι ο τρόπος που εκφράζονται εξαρτάται από τον τύπο δραστηριότητας στην οποία εμφανίζεται ένα συγκεκριμένο ταλέντο. Το να είσαι εξαιρετικά καλός με τα διανοητικά μαθηματικά δεν είναι το ίδιο με το να δείχνεις εξαιρετικές δυνατότητες για απομνημόνευση συγκεκριμένων μαθημάτων.

Με αυτόν τον τρόπο, Αυτό που ορίζει το High Abilities είναι η δυνατότητα να μάθει, που μας οδηγεί να εξετάσουμε τη σημασία της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικές ανάγκες του παιδιού, καθώς και άλλες ανάγκες, πρέπει να φροντίζονται τόσο από το σχολείο του όσο και από το κοινωνικό και οικογενειακό τους περιβάλλον. Οι πιο σημαντικές ανάγκες επισημαίνονται παρακάτω.

1. Κατανόηση και στοργή

Όπως κάθε άλλο παιδί, τα παιδιά με υψηλή ικανότητα χρειάζονται την αγάπη και την αγάπη των γονιών τους και, πάνω απ 'όλα, για να αισθάνονται πολύτιμα πέρα ​​από τις ανώτερες ικανότητές τους.

Το γεγονός ότι έχει διαφορετικές ικανότητες μπορεί να κάνει το παιδί να αισθάνεται εκτοπισμένο ή μόνο του στο ακαδημαϊκό ή κοινωνικό περιβάλλον του; Γι 'αυτό στο στενότερο οικογενειακό σας δεσμό θα πρέπει να αισθάνεστε ακουστικοί, σεβαστοί και αγαπημένοι.

Μερικά άτομα με υψηλές ικανότητες μπορεί επίσης να έχουν υψηλή συναισθηματική ευαισθησία, γι 'αυτό και χρειάζονται υψηλή κατανόηση εκ μέρους των γονέων τους, οι οποίοι θα πρέπει επίσης να τους διδάξουν να ελέγχουν και να ρυθμίζουν τις απαντήσεις τους Συναισθηματική

2. Πρέπει να δημιουργήσετε μια θετική αυτο-εικόνα

Με τον ίδιο τρόπο, Είναι σημαντικό το παιδί να καταλάβει από νεαρή ηλικία τι σημαίνει να έχει υψηλές ικανότητες και ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτού έτσι δεν αισθάνεστε χαμένοι επειδή είστε διαφορετικοί από τους υπόλοιπους συνομηλίκους σας.

Εκτός από αυτό, μια άλλη ουσιαστική πτυχή που πρέπει να ασκούν οι γονείς ενός παιδιού με υψηλή ικανότητα είναι μην τον πιέζετε σε καμία περιοχή, ειδικά όταν είναι νεότερος, και να τον κάνει να καταλάβει ότι αν και έχει ανώτερες ικανότητες από τους υπόλοιπους, είναι ένας φυσιολογικός άνθρωπος με επιτυχίες και λάθη.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Αυτο-έννοια: τι είναι και πώς διαμορφώνεται;"

3. Ανάγκη για ένα ενθαρρυντικό περιβάλλον

Παιδιά με υψηλή ικανότητα τείνουν να έχουν την τάση της πλήξης στο σχολείο ή το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Γι 'αυτό συνήθως προχωρούν σε υψηλότερο βαθμό.

Ένα άλλο από τα μέτρα που λαμβάνονται συνήθως για την τόνωση του μαθητή είναι ο εμπλουτισμός του προγράμματος σπουδών, δηλαδή, περιλαμβάνουν στο πρόγραμμα σπουδών νέες δραστηριότητες από διάφορους τομείς, με τους οποίους το παιδί αποκτά μεγαλύτερη μάθηση και πολλά άλλα ποικίλος.

Μερικά από τα μέτρα που μπορούν να λάβουν οι γονείς για να τονώσουν το παιδί είναι η ενεργός συμμετοχή και χωρίς οδηγίες στο παιχνίδι και θα σας βοηθήσουν να αποκτήσετε συνήθειες μελέτης από τα πρώτα στάδια του Παιδική ηλικία.

4. Υγιές κοινωνικό περιβάλλον

Στην παιδική ηλικία και τη νεολαία, Τα παιδιά με υψηλές ικανότητες μπορεί να έχουν προβλήματα επικοινωνίας και κοινωνικοποίησης με άτομα ηλικίας. Γι 'αυτό κατά τη διάρκεια της φυσικής, συναισθηματικής και πνευματικής τους ανάπτυξης, χρειάζονται ένα κοινωνικό περιβάλλον όπου τους γίνονται σεβαστοί και αποδεκτοί από άλλα παιδιά.

Όπως και οποιοσδήποτε άλλος, αυτά τα παιδιά πρέπει να δημιουργήσουν υγιείς φιλίες με άλλα παιδιά στην ηλικία τους, για να αναπτυχθούν κανονικά.

Εκτός αυτού, Η γνώση διαφορετικών παιδιών ή άλλων κοινωνικών ομάδων θα τους βοηθήσει επίσης να κατανοήσουν την ποικιλομορφία και να προσαρμοστούν σε διαφορετικά κοινωνικά περιβάλλοντα..

5. Μια θεραπεία ανάλογα με την ηλικία του

Μερικοί γονείς παιδιών με υψηλή ικανότητα έχουν την τάση να είναι πιο σοβαροί με τα παιδιά τους ή να απαιτούν μια συναισθηματική ωριμότητα που δεν αντιστοιχεί στην ηλικία τους.

Είναι σημαντικό να το θυμάστε αυτό Οι υψηλές ικανότητες περιορίζονται μόνο σε ορισμένους τομείς γνώσης ή ακαδημαϊκούς και ότι είναι φυσιολογικά παιδιά που πρέπει να αντιμετωπίζονται ως τέτοια, μέσω ενός παιδιού που προσαρμόζεται στην ηλικία τους.

6. Χρειάζεστε όρια

Είναι σύνηθες για ορισμένα παιδιά με υψηλές ικανότητες να διστάζουν να συμμορφώνονται με τους κανόνες και τους περιορισμούς των γονιών τους, λόγω του πρώιμου επιπέδου κατανόησης, συλλογιστικής και επικοινωνίας.

Ωστόσο, είναι πολύ σημαντικό να καθοριστούν σαφή όρια για το τι μπορούν και τι δεν μπορούν να κάνουν, από τα πρώτα χρόνια της παιδικής ηλικίας.

Ψάχνετε ψυχολογική υποστήριξη;

Εάν ενδιαφέρεστε να έχετε ψυχολογική βοήθεια στην ανατροφή των παιδιών, Ελάτε σε επαφή μαζί μου. Είμαι ειδικός ψυχολόγος στην ψυχοθεραπεία για όλες τις ηλικίες και στη νευροψυχολογία και παρευρίσκομαι αυτοπροσώπως στο γραφείο μου στη Μάλαγα και επίσης στο Διαδίκτυο.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Álvarez González, Β. (2000): Μαθητές υψηλής ικανότητας. Εκπαιδευτική αναγνώριση και παρέμβαση. Μαδρίτη: Μπρούνο.
• Garcia-Cepero, M.C & McCoach, D. Β (2009). Οι έμμεσες θεωρίες νοημοσύνης και πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την ταυτοποίηση των ταλαντούχων μαθητών. Πανεπιστήμιο Psychologica 8 (2) 295 - 310.
• Heller, Κ.Α.; Mönks, F.J.; Sternberg, R.J.; et αϊ. (2000). Διεθνές εγχειρίδιο για ταλαντούχα και ταλέντα. Άμστερνταμ: Πέργαμο.