Education, study and knowledge

Μάθηση ανακάλυψης: τι είναι και πώς αναπτύσσεται

click fraud protection

Καθένας από εμάς υποβάλλεται σε μεγάλο αριθμό μαθημάτων σε όλη τη ζωή μας. Και σε όλη την ιστορία, ιδρύματα όπως τα σχολεία έχουν δημιουργηθεί, τα οποία επιτρέπουν μέρος αυτών η γνώση μεταδίδεται σε νέες γενιές και τους παρέχει εργαλεία για ανάπτυξη στον κόσμο ρεύμα.

Αλλά οι ίδιες μεθοδολογίες δεν έχουν χρησιμοποιηθεί πάντα: υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι μάθησης και διδάξει, μερικά από τα οποία είναι πιο συμφέρουσα από άλλες για να επιτευχθεί και να αναπτυχθεί η η γνώση. Ένα από αυτά είναι η μάθηση με ανακάλυψη, για το οποίο πρόκειται να μιλήσουμε σε όλο αυτό το άρθρο.

  • Σχετικό άρθρο: "Οι 13 τύποι μάθησης: ποιοι είναι αυτοί;"

Μάθηση με ανακάλυψη

Η μάθηση ανακάλυψης μπορεί να νοηθεί ως ένας τρόπος απόκτησης γνώσης που χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι η απόκτηση γνώσης παράγεται από το ίδιο το υποκείμενο. Έτσι, οι πληροφορίες δεν προέρχονται από έξω, αλλά περιορίζονται στην παροχή μέσων μέσω των οποίων ο ίδιος ο χρήστης μπορεί να τα αποκτήσει.

Έτσι, μέρος της καθιέρωσης αρχικών υποθέσεων από τις οποίες το υποκείμενο καταλήγει στα δικά του συμπεράσματα, από αυτορυθμιζόμενος τρόπος και ενίσχυση της ίδιας της έρευνας με βάση τον εντοπισμό προβλημάτων που πρέπει να επιλυθούν σε α ενεργός.

instagram story viewer

Είναι ένας από τους κύριους τρόπους με τους οποίους μπορεί να παρουσιαστεί νέο περιεχόμενο στη δομή ψυχικό, επιτρέποντάς του να είναι ο ίδιος το υποκείμενο που δημιουργεί τη μάθηση, την αφομοιώνει και τη διαμορφώνει ο ίδιος ίδιο.

Αυτός ο τύπος μάθησης είναι πολύ πιο συχνός και χρήσιμος στον τομέα της επιστήμης, στον οποίο η κατανόηση της γνώσης μέρος των ανακαλύψεων που έκανε το ίδιο το άτομο αντί να προέρχεται απευθείας από την επανάληψη πληροφοριών.

Τα θεμέλια του στον κονστρουκτιβισμό

Μάθηση μέσω ανακάλυψης, που υποστηρίζει ο Bruner, μέρος του κονστρουκτιβισμού, η οποία δηλώνει ότι η μάθηση εξαρτάται από την κατασκευή της γνώσης από τους μαθητές ή τους μαθητές: είναι α ενεργή και όχι παθητική διαδικασία, κατά την οποία μέσω διαδικασιών αφομοίωσης και προσαρμογής νέας γνώσης το υποκείμενο αποκτά για να ξέρεις.

Είναι σημαντικό ότι η γνώση πρέπει να είναι σημαντική, δηλαδή ότι οι νέες πληροφορίες πρέπει να είναι σε θέση να συνδέονται με προηγούμενες γνώσεις και σχέδια για να είναι σε θέση να τις κατανοήσουν και να τους παράσχουν α έννοια. Δίνει επίσης μεγάλη προσοχή στους ενδοψυχικούς και συμφραζόμενους παράγοντες της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αναδεικνύοντας μεταξύ των πρώτων τις πνευματικές ικανότητες και κυρίως το κίνητρο για μαθαίνω.

Ωστόσο, αν και μπορεί να φαίνεται ότι η μάθηση ανακάλυψης συνδέεται απαραίτητα με ουσιαστική μάθηση, η αλήθεια είναι ότι Αυτή η μέθοδος ή η διαδρομή δεν σημαίνει μόνο καθαυτή ότι η μάθηση είναι σημαντική, με τέτοιο τρόπο ώστε α αλληλογραφία.

Και είναι πιθανό ότι σημαντική μάθηση λαμβάνει χώρα με τη λήψη, εφόσον το επιτρέπουν οι πληροφορίες από έξω την κατασκευή γνώσης από τα προηγούμενα σχήματα μέσω της αφομοίωσης και της διαμονής.

  • Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τι είναι ο Κονστρουκτιβισμός στην ologyυχολογία;"

Ο μαθητευόμενος: ενεργό θέμα

Ένα από τα πιο συναφή στοιχεία της μάθησης με ανακάλυψη είναι αυτό επιτρέπει στον μαθητή ή τον μαθητευόμενο να είναι ενεργό αντικείμενο στην κατασκευή της ίδιας της γνώσης, ώστε να μπορείτε πιο εύκολα να δώσετε νόημα σε νέο υλικό και να το οργανώσετε σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις προηγούμενες γνώσεις σας.

Επιτρέπει επίσης στο ίδιο το άτομο να αναπτύξει την ικανότητα να σκέφτεται μόνος του και κριτικά μαζί του. υπάρχον υλικό, εκτός από το ότι μπορεί να ενισχύσει την πλευρική σκέψη και να αυξήσει το αίσθημα της αυτο-αποτελεσματικότητας μακροπρόθεσμα. Συνδέεται επίσης με υψηλά επίπεδα ενδιαφέροντος και κίνητρα εκ μέρους του μαθητή για μάθηση.

Ο ρόλος του δασκάλου

Σε αντίθεση με μια πιο παραδοσιακή και μηχανιστική διδασκαλία, στην οποία ο δάσκαλος είναι πομπός ή πηγή του γνώσεις που λαμβάνουν οι μαθητές και από τις οποίες αποκτούν πληροφορίες, στην ανακάλυψη μαθαίνοντας το ρόλο του αλλάζει ο δάσκαλος.

Στη μάθηση της ανακάλυψης, ο δάσκαλος ή ο δάσκαλος λειτουργεί ως οδηγός που παρέχει τα μέσα για να αναπτύξει ο ίδιος τη γνώση, αντί να λειτουργεί ως πηγή γνώσης που τη μεταδίδει σε παθητικούς αποδέκτες.

Υπό αυτή την έννοια, δημιουργείται μια σκαλωσιά, με τέτοιο τρόπο ώστε ο μαθητευόμενος να χτίζει με βάση τις βοήθειες που ο επαγγελματίας παρέχει με σφιχτό τρόπο αλλά χωρίς να σταματά να χτίζει γνώσεις από μόνος του ίδιο.

Σημεία υπέρ αυτού του τύπου μάθησης

Η μάθηση ανακάλυψης έχει πολλά μεγάλα πλεονεκτήματα έναντι άλλων τύπων μάθησης. Για αρχή, πρόκειται για ένα είδος μάθησης που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, καθώς και το γεγονός της εκμετάλλευσης και της προώθησης των εγγενών κινήτρων προς τη μάθηση με τέτοιο τρόπο ότι ο μαθητής επιδιώκει να μάθει όχι λόγω πιθανών εξωτερικών κινήτρων αλλά για την ευχαρίστηση της ίδιας της μάθησης.

Ενθαρρύνει επίσης τον μαθητή να μάθει να μαθαίνει, ευνοώντας τη μεταγνώση και την ικανότητα αναζήτησης πληροφοριών, σύνθεσής της και κριτικής απέναντί ​​της. Ευνοεί επίσης απόκτηση δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και αναζήτηση επαλήθευσης υποθέσεων, καθώς και την αποδοχή και τη μάθηση από τα λάθη.

Επιπλέον, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτός ο τύπος μάθησης μπορεί να προσαρμοστεί ευκολότερα στα γούστα, επιθυμίες και ικανότητες των μαθητών, μη εστιάζοντας τόσο σε έναν τύπο γνώσης αλλά σε εκείνες που επιθυμεί το θέμα να εξερευνήσω.

Επιπλέον, διευκολύνει το άτομο να αισθάνεται πιο ικανό και να έχει πιο ενεργό και δημιουργικό ρόλο στην καθημερινή του ζωή. Δυναμώνει επίσης το θέμα καθιστώντας τον πρωταγωνιστή της μαθησιακής του διαδικασίας, συμβάλλοντας στη μεγαλύτερη ανεξαρτησία του.

Πιθανά μειονεκτήματα

Λαμβάνοντας υπόψη τα προηγούμενα σημεία, μπορεί να φαίνεται ότι η μάθηση με ανακάλυψη είναι κάτι πάντα θετικό και συμφέρουσα για την ανάπτυξη. γνώση, αλλά παρουσιάζει επίσης μια σειρά μειονεκτημάτων που κάνουν κάποιους συγγραφείς να έχουν επικρίνει αυτόν τον τύπο διαδικασίες.

Με αυτή την έννοια, έχει προταθεί ότι η μάθηση που λαμβάνεται μπορεί να είναι θετική και χρήσιμη, αλλά μπορεί να είναι αναποτελεσματική λόγω η υψηλή δυσκολία μεταφοράς αυτού του τύπου μάθησης στις τάξεις με μεγάλο αριθμό θεμάτων.

Από την άλλη πλευρά, το γεγονός ότι βασίζεσαι στο κίνητρο του θέματος μπορεί να κάνει τις ανακαλύψεις αφήστε στην άκρη υλικό ή στοιχεία που αν και δεν είναι εύγευστα για το θέμα μπορεί να είναι χρήσιμα καθημερινά ημέρα. Μπορεί επίσης να καταστήσει δυσκολότερη τη διαχείριση της απογοήτευσης με το να πρέπει να κάνετε ανεπιθύμητες ή ενδιαφέρουσες εργασίες.

Teachs.ru

Κορυφαίοι 12 παιδοψυχολόγοι στο Μαϊάμι

Ο ψυχολόγος Νάντια Ροντρίγκεζ είναι ειδικός στην εξυπηρέτηση παιδιών κάθε ηλικίας και η παρέμβασή...

Διαβάστε περισσότερα

Οι καλύτεροι 11 ψυχολόγοι στη Σάντα Μάρτα

Ο ψυχολόγος Λεάντρο Φερνάντες αποφοίτησε στην ologyυχολογία από το Πανεπιστήμιο του Santiago de C...

Διαβάστε περισσότερα

Κορυφαίοι 12 ψυχολόγοι για θεραπεία ζευγαριών στο Λος Άντζελες

Ο ologistυχολόγος και ο Προπονητής Έστερ Χούλια Έχει πτυχίο Psychυχολογίας από το Πανεπιστήμιο Le...

Διαβάστε περισσότερα

instagram viewer