Εκπαίδευση για τη δημιουργία ανεξάρτητων και αυτόνομων παιδιών

Κάντε τα παιδιά και τους έφηβους να γίνουν ανεξάρτητα και αυτόνομα άτομα Είναι ένας από τους κύριους στόχους που έχουν θέσει οι μπαμπάδες και οι μητέρες κάποια στιγμή στη ζωή τους.

Και η αλήθεια είναι ότι αν και αυτή η διαδικασία εκπαίδευσης των νέων να είναι πιο ελεύθεροι ακούγεται πολύ καλή, δεν είναι ένα κρεβάτι με τριαντάφυλλα και πολλές φορές παρουσιάζει μεγάλες δυσκολίες: επαναστάτες έφηβοι που προτιμούν να μην κάνουν προσπάθεια, μπαμπάδες και μητέρες που ασυνείδητα σαμποτάρουν τις προσπάθειες των παιδιών τους να κάνουν πράγματα αυτόνομα, έλλειψη οδηγιών που πρέπει να ακολουθήσουν κ.λπ.

• Σχετικό άρθρο: "Τοξικές οικογένειες: 4 τρόποι που προκαλούν ψυχικές διαταραχές"

Θα δείξω παρακάτω κλειδιά για να κατανοήσουμε πώς θα πρέπει να είναι η διαδικασία μάθησης και εκπαίδευσης για να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά και τους νέους να είναι πιο ανεξάρτητα.

Κλειδιά για εκπαίδευση στην αυτονομία με επίκεντρο τους γονείς

Μέρος των αλλαγών που πρέπει να γίνουν για την προώθηση της ανεξαρτησίας των μικρών πρέπει να γίνει στον τρόπο σκέψης και στη συμπεριφορά των ενηλίκων που τα φροντίζουν. Αυτές είναι οι οδηγίες που πρέπει να έχετε κατά νου.

1. πιστέψτε στις ικανότητές σας

Το πρώτο βήμα για τη διευκόλυνση της αυτόνομης μαθησιακής διαδικασίας των παιδιών και των εφήβων είναι πιστεύουν ότι είναι ικανοί να το φέρουν εις πέρας. Κάτι που φαίνεται πολύ απλό στη γραφή αλλά, στην πραγματικότητα, δεν είναι τόσο απλό. Σημαίνει να βλέπει κανείς με διαφορετικά μάτια τόσο τη συμπεριφορά των παιδιών όσο και τον ρόλο του εαυτού του ως πατέρα, μητέρας ή νόμιμου κηδεμόνα.

Ένα νεαρό άτομο δεν θα αρχίσει να ενεργεί αυτόνομα εάν το σιωπηρό μήνυμα επικοινωνεί από το άτομο ενθαρρύνεται να το κάνει είναι ότι αυτό είναι ένα καθήκον που κάποιος άλλος πρέπει να κάνει για αυτόν, δίνοντάς του εντολές ή αποφασίζοντας τι πρέπει να είναι Ολοκληρώθηκε.

2. χάνουν το φόβο της κατάστασης

Πολλοί πατέρες και μητέρες σταματούν την αυτόνομη μάθηση των παιδιών τους ασυνείδητα γιατί φοβούνται τι μπορεί να συμβεί. Καθώς η ύπαρξη μιας ανεξάρτητης κόρης ή γιου προϋποθέτει ότι κάποιος χάνει τον έλεγχο πάνω σε αυτό Το άτομο κάνει, απαισιόδοξες ιδέες για το τι μπορεί να συμβεί μπορεί συχνά να επιτεθούν στη φαντασία μας. Για παράδειγμα, σκέφτεται κανείς τις επικίνδυνες φιλίες που μπορεί να κάνει, τη χρήση ναρκωτικών που μπορεί να εκτεθεί, τα ατυχήματα που μπορεί να υποστούν αν δεν είσαι προσεκτικός κ.λπ.

Αυτές οι ιδέες έχουν τόσο ισχυρό συναισθηματικό αντίκτυπο που όταν οι γονείς βλέπουν τους γιους ή τις κόρες τους να αρχίζουν να αποκτούν ανεξαρτησία, Η προσοχή σας είναι στραμμένη σε αυτές τις καταστροφικές σκέψεις, σαν να αποτελούσε από μόνη της πραγματικό κίνδυνο η ύπαρξή τους. Από εκεί προχωράτε στον μηρυκασμό, δηλαδή στο να σκέφτεστε με βρόχο τι προκαλεί άγχος: σε αυτή την περίπτωση, οι (σχετικοί) κίνδυνοι να έχετε περισσότερους ανεξάρτητους γιους ή κόρες από πριν. Οι ενήλικες αισθάνονται άσχημα επειδή φαντάζονται αυτές τις καταστάσεις και φαντάζονται αυτές τις καταστάσεις επειδή αισθάνονται άσχημα.

Για να λυθεί αυτό, είναι απαραίτητο να περάσετε από δύο φάσεις:

αναδιάρθρωση ιδεών

Πρέπει να είναι σαφές ότι οι κίνδυνοι που αντιμετωπίζουν οι αυτοαπασχολούμενοι λόγω του γεγονότος ότι δεν έχουν επιτήρηση η σταθερά ενός προστατευτικού σχήματος είναι πολύ σχετικές και ότι οι πραγματικές πιθανότητες να εκπληρωθούν αυτοί οι οιωνοί είναι πολύ χαμηλός. Από την άλλη, να θυμάστε ότι ο πολύ πιο πιθανός κίνδυνος είναι να μεγαλώσετε μια κόρη ή έναν γιο που παραμένει ανήμπορος ακόμα κι όταν έχει προ πολλού ενηλικιωθεί, αν δεν αλλάξει τη δική του στάση.

διακοπή μηρυκασμού

Η διαχείριση του αρχικού άγχους που σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να σημαίνει παροχή μεγαλύτερης αυτονομίας στα παιδιά και στους εφήβους καθίσταται αναγκαία σε ορισμένες περιπτώσεις. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να διαβάσετε αυτό το άρθρο για το τι είναι ο μηρυκασμός και πώς μπορεί να εξουδετερωθεί.

3. Παραδεχτείτε την ανάγκη να προσπαθήσετε περισσότερο

Η εκπαίδευση ανεξάρτητων γιων και θυγατέρων είναι ένα ακόμη καθήκον στο πλαίσιο της σειράς δραστηριοτήτων που εμπλέκονται στην εκπαίδευση των νέων γενεών και, ως εκ τούτου, απαιτεί επιπλέον προσπάθεια. Παρόλο που μπορεί να φαίνεται ότι ο διαρκής έλεγχος των μικρών παιδιών και των εφήβων είναι μεγάλη ταλαιπωρία, στην πραγματικότητα δεν είναι: Το να βοηθάς τα παιδιά να ενδυναμωθούν σημαίνει να τους μαθαίνεις τα εργαλεία για να το κάνουν, και αυτό είναι κάτι που κοστίζει, ειδικά όταν αρχή.

Από την άλλη, η ανυπομονησία και η επιθυμία να μην αφιερωθεί πολύς χρόνος σε μια δραστηριότητα που μαθαίνεται κάνει πολλούς γονείς να αποτρέπουν δυνατότητα εκμάθησης θεμελιωδών εργασιών όπως το ντύσιμο ή το μπάνιο, σε μικρότερα παιδιά ή η έξοδος για αγορά και η διατήρηση κάποιων αποταμιεύσεων, έφηβοι. Γι' αυτό πρέπει να έχετε κατά νου ότι οι πρώτες φορές είναι πάντα αργές και δύσκολες και ότι «επιταχύνετε» αυτές τις στιγμές επεμβαίνοντας μόνοι σας. Αυτό που πρέπει να κάνει ο νέος είναι ένας τρόπος υπονόμευσης της μάθησης, όσο βολικό κι αν είναι για τους δικούς του άνεση.

Για το λόγο αυτό, οι γονείς και οι φροντιστές πρέπει να λαμβάνουν υπόψη ότι πολλές φορές η έλλειψη πρωτοβουλίας και αυτονομίας τους τα παιδιά πηγάζουν από το γεγονός ότι τα ίδια προτιμούν να συνεχίσουν να ασκούν έλεγχο, γιατί αυτό είναι πιο άνετο και απλό, και τι αυτή η στάση προκαλεί απόπειρες ανεξάρτητης συμπεριφοράς να απορρίπτονται και να τιμωρούνται.

4. Γνωρίζοντας πώς να εντοπίζετε αιτήματα για ανεξαρτησία

Στη θέση τους ως άνθρωποι που πραγματικά γνωρίζουν τι συμβαίνει καλύτερα από τα παιδιά που εκπαιδεύουν, Οι γονείς και οι κηδεμόνες συχνά υποτιμούν τα δικά τους κριτήρια και τα αιτήματα των μικρών, πιστεύοντας ότι ξέρουν πώς να ερμηνεύουν αυτό που πραγματικά θέλουν καλύτερα από αυτούς. Αυτός ο συλλογισμός είναι λανθασμένος και, επιπλέον, είναι ένας τρόπος δημιουργίας μιας σειράς ιδεών για τη σχέση του με τα παιδιά που ποτέ δεν θα αμφισβητηθούν ή θα αναγκαστούν να προσαρμοστούν στον ρυθμό της ανάπτυξής τους.

Όταν ένα παιδί λέει «μόνο μου» ενώ εκτελεί μια μαθησιακή εργασία, ο φροντιστής ή ο φροντιστής αφιερώστε τουλάχιστον μερικά δευτερόλεπτα για να σκεφτεί εάν είναι πραγματικά λογικό να αντιταχθείτε σε αυτό το αίτημα ή όχι. είναι. Με τον ίδιο τρόπο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα αιτήματα για αυτονομία από τους μικρούς είναι πολύ ποικίλες και, σε ορισμένες περιπτώσεις, λεπτές, και ότι είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε μια συγκεκριμένη ευαισθησία για να το γνωρίζουμε εντοπίστε τα.

Στρατηγικές για την εκπαίδευση στην ανεξαρτησία εστιάζονται στους νέους

Τώρα που είδαμε ποια στάση πρέπει να υιοθετούν οι ενήλικες όταν εκπαιδεύουν τους νέους και τα παιδιά να είναι ανεξάρτητα, Ας δούμε πώς μπορεί να προωθηθεί η αλλαγή σε αυτά τα τελευταία.

1. περνούν περισσότερο χρόνο μαζί

Κάτι τόσο απλό όσο το να αφιερώνετε περισσότερο χρόνο με νέους είναι ένα συστατικό που προωθεί τη μάθηση εκθετικά. Φυσικά, Πρέπει να είναι στιγμές στις οποίες ο κοινός χρόνος είναι ποιοτικός: το να είσαι στο ίδιο δωμάτιο βλέποντας δύο διαφορετικές οθόνες μετράει, γιατί δεν υπάρχει διάλογος.

Οι συζητήσεις και τα παιχνίδια που εμφανίζονται αυθόρμητα σε αυτά τα πλαίσια αποτελούν πηγή γνώσης που κάνουν τους νεότερους να δουν τον κόσμο με άλλα μάτια, να θεωρούν νέα άγνωστα και να ενδιαφέρονται για περισσότερα Θέματα. Το τελευταίο είναι θεμελιώδες, αφού η περιέργεια είναι η κινητήρια δύναμη της μάθησης.

2. Μάθετε για τις προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντά τους

Ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να ενδιαφερθούν τα παιδιά και οι νέοι να μάθουν νέες δραστηριότητες που τους δίνει μεγαλύτερη αυτονομία είναι να τα συσχετίσουν με τα θέματα που τους ενδιαφέρουν, είτε δημιουργώντας αφηγήσεις στις οποίες πλαισιώνονται θέματα ενδιαφέροντος και αυτά που πρέπει να μάθουμε, είτε ασκήσεις στις οποίες εντοπίζονται και τα δύο στοιχεία.

3. Πειραματιστείτε με συστήματα ανταμοιβής

Σε ορισμένες περιπτώσεις, Τα συστήματα κινήτρων που μοιάζουν με συμβολική οικονομία μπορεί να είναι χρήσιμα για την ενίσχυση της μάθησης και της ανεξαρτησίας: Κάθε φορά που σημειώνεται αρκετά σημαντική πρόοδος, δίνεται μια ανταμοιβή που δεν πρέπει να καθυστερήσει.

Το ιδανικό είναι οι ανταμοιβές να είναι σπάνιες και περισσότερο συμβολικές παρά υλικές, αφού με αυτόν τον τρόπο συμβολίζουν την επίτευξη μιας σειράς ικανοτήτων. και ικανότητες που είναι συνέπεια της ίδιας της μάθησης, αντί να είναι κάτι εντελώς άσχετο με αυτήν και, ως εκ τούτου, σχετίζονται περισσότερο με τη μάθηση. εσωτερικά κίνητρα.

Αυτή η στρατηγική, που προστέθηκε στην προηγούμενη, μπορεί να κάνει τα κίνητρα πιο ελκυστικά. Για παράδειγμα, εάν το αγόρι ή το κορίτσι ενδιαφέρονται πολύ για μυθοπλασίες που βασίζονται σε έναν μαγικό κόσμο, οι ανταμοιβές μπορεί να είναι μετάλλια που σχετίζονται με αυτά τα φανταστικά σύμπαντα.