Το να είσαι παιδί στη σημερινή κοινωνία: μύθοι για την παιδική ηλικία

Μεγάλο μέρος της δημοσιευμένης βιβλιογραφίας επικεντρώνεται στη δυσκολία που παρουσιάζουν οι σημερινοί γονείς όταν πρόκειται για ασχολείται, εκπαιδεύει, θεραπεύει και διαχειρίζεται τη σχέση με τα παιδιά. Οι συγκρούσεις γονέων-παιδιών και η αίσθηση ότι οι γονείς «ξεπερνιούνται» λόγω της κακής συμπεριφοράς των μικρών τους φαίνεται να είναι συχνότερες από πριν.

Ωστόσο, ένα άλλο εξίσου σημαντικό ζήτημα θα ήταν η εξέταση της προοπτικής και της δικής του εμπειρίας που έχει το ίδιο το παιδί σχετικά με το βήμα από το στάδιο της παιδικής ηλικίας στη σημερινή εποχή, το οποίο θα αναλύσουμε παρακάτω και μπορεί να είναι πιο περίπλοκο να το χειριστείς από ό, τι θα μπορούσε να είναι σκέφτομαι Είναι βολικό να απορρίπτουμε ορισμένους μύθους για την παιδική ηλικία να κατανοήσουν καλά την ψυχολογία των μικρών.

• Σχετικό άρθρο: "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και πνευματική ανάπτυξη)"

Κοινωνικές αλλαγές που επηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού σήμερα

Ο Urra (2007) κάνει μια ενδιαφέρουσα ανάλυση των παραγόντων που έχουν τροποποιηθεί στην κοινωνία και αυτό μπορεί να επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο αναπτύσσονται ψυχολογικά τα παιδιά σήμερα.

1. Ανεκτικότητα

Η σημερινή κοινωνία είναι πιο ανεκτική από τις προηγούμενες δεκαετίες, όταν επικράτησε μια πιο αυταρχική δομή (για παράδειγμα, οι κυρίαρχες κυβερνητικές δικτατορίες στη Δύση κατά το μεγαλύτερο μέρος του 20ού αιώνα). Από την άλλη, οι αξίες που φαίνεται να μεταδίδονται τον τελευταίο καιρό, ίσως ως αντιδραστική απάντηση στην υποταγή στην υποδεικνυόμενη αρχή, σχετίζονται με τον υλισμό, τον ατομικισμό, τον καταναλωτισμό, τον ηδονισμό ή τον σχετικισμό.

• Σχετικό άρθρο: "Θετική πειθαρχία: εκπαίδευση από αμοιβαίο σεβασμό"

2. Έκθεση σε περιεχόμενο για ενηλίκους

Ένας μεγάλος όγκος περιεχομένου πολυμέσων είναι προσανατολισμένος στο πρόγραμμα. βίαιο, σεξουαλικό, που προωθεί την επιτυχία με βάση την αγοραστική δύναμη / οικονομικά, το ανταγωνιστικότητα κλπ Στο οποίο πρέπει να προστεθεί ο χρόνος που περνούν οι ανήλικοι μπροστά στην τηλεόραση, το Διαδίκτυο, κοινωνικά δίκτυα, βιντεοπαιχνίδια κ.λπ., μόνα τους και χωρίς την επίβλεψη ενήλικα που μπορεί να τα καθοδηγήσει για τη σωστή χρήση τους.

3. Η ζωή σήμερα είναι ταραχώδης

Η αλλαγή στο στυλ και τον ρυθμό της προσωπικής ζωής. Παράλληλα με την πρόοδο των τεχνολογιών, ο ρυθμός της ζωής έχει επιταχυνθεί με τέτοιο τρόπο που α Λειτουργία «χρονομέτρου» κατά την οποία το άτομο πρέπει να εκτελέσει τόσες δραστηριότητες και καθήκοντα σε όλη την ημέρα. Υπάρχει μια έννοια που ονομάζεται "παιδί της ατζέντας" που προτείνεται από τον ίδιο συγγραφέα και χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει τα παιδιά που συνδυάστε τη σχολική φοίτηση με μια ατελείωτη λίστα εξωσχολικών δραστηριοτήτων και υποχρεώσεις.

4. Απελευθέρωση του οικογενειακού μοντέλου

Η δομή της οικογένειας έχει αλλάξει σε σύγκριση με τις προηγούμενες γενιές. Σήμερα υπάρχουν μονογονεϊκές, ετεροφυλόφιλες, ομοφυλόφιλες, ανακατασκευασμένες οικογένειες που προέρχονται από προηγούμενα διαζύγια κ.λπ. Η ποικιλία έχει δημιουργήσει διαφορετικές μορφές οικογενειακής οργάνωσης που έχουν αντίκτυπο στον τύπο της εκπαίδευσης που λαμβάνουν οι απόγονοι.

Από την άλλη πλευρά, επί του παρόντος διεξάγεται περισσότερο «ενδοοικογενειακή» ζωή παρά «εξωοικογενειακή»: έχει παρατηρηθεί επαφή με παππούδες, θείους, ξαδέρφια κ.λπ. μειώνεται καθώς οι γονείς και τα παιδιά έχουν λιγότερο χρόνο για αυτό και, ως εκ τούτου, περιορίζουν την οικογενειακή ζωή στα μέλη που ζουν μαζί μαζί.

5. Εγκατάλειψη ευθυνών

Η εγκατάλειψη του ρόλου ορισμένων πατέρων/μητέρων, για τους οποίους συγχέεται η εκδήλωση στοργής ή αγάπης μέσω δώρων και υλικών ανταμοιβών σε συνδυασμό με την απεριόριστη ανεκτικότητα με τον εκπαιδευτικό ρόλο που θεωρητικά θα αποδιδόταν στους γονείς (προσφορά χρόνου, αφοσίωση, διάλογος, ενεργητική ακρόαση, υποστήριξη, ανταλλαγή εμπειριών, καθορισμός προτύπων, κατευθυντήριων γραμμών και ορίων, διδακτικές αξίες, και τα λοιπά.).

6. Αμφισβήτηση εκπαιδευτικών στυλ

Η υπάρχουσα εκπαιδευτική ασυμφωνία μεταξύ των οικογενειών, η δυνατότητα διάκρισης μεταξύ της εφαρμογής επιτρεπτικών, αυταρχικών, αμελών, υπερπροστατευτικών στυλ κ.λπ. Επιπλέον, οι διαφορές μεταξύ οικογενειών και δασκάλων φαίνεται επίσης να είναι πιο εμφανείς. δημιουργώντας κλίμα αμφισβήτησης ή δυσπιστίας προς τη διδακτική φιγούρα ενόψει των πιθανών κυρώσεων που επιβάλλονται στο μαθητης σχολειου).

Λανθασμένες πεποιθήσεις και μύθοι για την παιδική ηλικία

Μερικοί από τους κύριους μύθους για την ψυχολογία των παιδιών που κρατούνται σήμερα είναι οι παρακάτω.

1. ψυχολογικός ουσιοκρατισμός

Υπάρχει ένα είδος πεποίθησης που μοιράζονται ορισμένοι από τους γονείς που «νικούνται» από την κακή συμπεριφορά των παιδιών τους σχετικά με το παρουσία ενδογενούς κακού στο παιδί που τον οδηγεί να διαπράξει τις συμπεριφορές της απώλειας σεβασμού, της εξέγερσης, της ανυπακοής και της ανυπακοής. Τίποτα δεν απέχει περισσότερο από την πραγματικότητα. Μέχρι το στάδιο της νεότητας και την έναρξη της ενηλικίωσης (περίπου 24-25 ετών) το άτομο δεν έχει πλήρη ανάπτυξη όλων των εγκεφαλικές δομές που σας επιτρέπουν να ασκείτε βαθύ συλλογισμό σχετικά με τις πράξεις σας ή να συμπεριφέρεστε με ώριμο, ηθικό, πολιτισμένο, ενσυναίσθηση? Αυτές οι δομές είναι γνωστές ως προμετωπιαίος φλοιός.

Επομένως ο ανήλικος δεν έχει εκείνη την ικανότητα που αποδίδεται στην πικρή ύπαρξη συνειδητά και προσχεδιασμένο στους γονείς, αφού σε αυτή την ηλικία ο ανήλικος δεν γνωρίζει πολύ καλά τι είναι σωστό ή κατάλληλο σε μια δεδομένη κατάσταση. το μαθαίνει. Επομένως, φαίνεται άδικο να πιστεύουμε ότι το παιδί πρέπει να συμπεριφέρεται σαν «μικροσκοπικός ενήλικας». το παιδί είναι παιδί

2. Η μάθηση δεν διαμορφώνει την προσωπικότητα

Σε σχέση με τα παραπάνω, δεν φαίνεται σωστό ούτε να συμπεράνουμε ότι το παιδί συμπεριφέρεται με έναν συγκεκριμένο ακατάλληλο τρόπο. γιατί "έχει βγει έτσι".

Είναι αλήθεια (ήδη στα τέλη της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας) ότι ο τελευταίος υπεύθυνος για τη συμπεριφορά είναι αυτός που την εκτελεί και ότι υπάρχει διαφορά στο ιδιοσυγκρασία που κάνει διακρίσεις ανάμεσα σε πιο γαλήνια ή πιο «συγκινημένα» άτομα, αλλά δεν είναι λιγότερο αληθινό από το δεδομένο ότι ο ανήλικος βρίσκεται σε μαθητεία συνεχής Το περιβάλλον παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς του παιδιού.

Έτσι, η αλληλεπίδραση μεταξύ προσωπικών παραγόντων (εσωτερικών ή προσωπικών) και παραγόντων που προέρχονται από το πλαίσιο (εξωτερικές, όπως το είδος της οικογένειας και η εκπαίδευση που λαμβάνουν) είναι οι αιτίες της συμπεριφοράς που τελικά εξωτερικεύουν παιδιά. Με αυτή την έννοια, διαφορετικά εκπαιδευτικά στυλ (δημοκρατική, αυταρχική, ανεκτική ή αμελής) παρουσιάζουν καθοριστική επιρροή.

3. η στοργή έχει το τίμημα της

Μια άλλη από τις ιδέες που μερικοί γονείς εφαρμόζουν συχνά είναι το γεγονός ότι πιστεύουν ότι είναι δυνατό Δημιουργήστε στα παιδιά συναισθήματα στοργής απέναντί ​​τους μέσω υλικών ανταμοιβών, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως. Σε αντίθεση με ό, τι φαίνεται, τα παιδιά χαίρονται εξίσου με τα μισά ή το ένα τέταρτο των χρημάτων που επενδύουν οι γονείς με το πρόσχημα να κρατούν τα μικρά ευτυχισμένα.

Η έρευνα και η ανάλυση μεγάλου αριθμού συνεντεύξεων και μαρτυριών που διεξήχθησαν την τελευταία δεκαετία δείχνουν ότι τα παιδιά εκτιμούν πολύ περισσότερο από τις συγκεκριμένες υλικές ανταμοιβές. τον χρόνο και την προσοχή που τους αφιερώνουν οι γονείς τους σε καθημερινή βάση.

ο ενεργητική ακρόαση, διάλογος, κοινή λήψη αποφάσεων, κοινές δραστηριότητες, μια στάση ενσυναίσθησης και κατανόησης απέναντι στις δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν και από τις δύο πλευρές, κ.λπ., είναι πτυχές που μετρούν σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από το γεγονός ότι το πιο πρόσφατο μοντέλο κονσόλας είναι διαθέσιμο στην αγορά.

συμπέρασμα

Οι προηγούμενες γραμμές προορίζονται να είναι ένα σύνολο προβληματισμών που, σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να κατανοήσουν βαθύτερα τους λόγους Η συμπεριφορά του παιδιού σας δεν είναι η αναμενόμενη. Αναλύοντας τις υποδεικνυόμενες λανθασμένες πεποιθήσεις, οι καταστάσεις μπορούν να επιλυθούν με εναλλακτικούς τρόπους. καθημερινές καταστάσεις σύγκρουσης, στις οποίες η εφαρμογή της ικανότητας ενσυναίσθησης μπορεί να είναι ζωτικής σημασίας σημασια.