Η εκμάθηση της φιλοσοφίας κάνει τα παιδιά καλύτερα στα μαθηματικά

Η μάθηση είναι μια ουσιαστική διαδικασία για την ανάπτυξη του ανθρώπινου μυαλού. Μέρος του οφείλεται στην εκπαίδευση που λαμβάνουμε στα σχολεία και τα ινστιτούτα, αν και είναι αλήθεια ότι όχι όλα στον κόσμο δίνεται με τον ίδιο τρόπο να μελετήσει τα διαφορετικά θέματα που αποτελούν μέρος της εκπαίδευσης επιτακτικός. Όπως λένε, υπάρχουν παιδιά που είναι καλύτερα στους αριθμούς και άλλα στα γράμματα.

Εύρεση σημείου ισορροπίας στο οποίο το επίπεδο δυσκολίας όλων των θεμάτων είναι προσιτό Για όλα τα μικρά είναι μια πρόκληση. Αλλά είναι ενδιαφέρον ότι μια απλή αλλαγή στο υπάρχον πρόγραμμα σπουδών στην προσχολική εκπαίδευση θα μπορούσε να βελτιώσει τις επιδόσεις τους σε άλλα μαθήματα.

Ένα έργο που πραγματοποιήθηκε στην Αγγλία δείχνει ότι αν τα παιδιά διδάσκονται φιλοσοφία, παρουσιάζουν βελτιώσεις σε άλλα μαθήματα όπως τα μαθηματικά και η γλώσσα; μια ευχάριστη έκπληξη.

Η φιλοσοφία βοηθάει από πολύ μικρή ηλικία

Αυτη η εργασια εποπτευόταν από το Education Endowment Foundation (EEF), μια ανεξάρτητη αγγλική φιλανθρωπική οργάνωση που στοχεύει να κάνει την εκπαίδευση ίση για όλους, ανεξάρτητα από το προσοδοφόρο επίπεδο των συγγενών, με στόχο τα παιδιά και οι νέοι να μπορούν να απελευθερώσουν όλο τους το ταλέντο χωρίς κανένας περιορισμός. Η ιδέα της ΕΕΦ ήταν

επαληθεύστε τις επιπτώσεις των μαθημάτων φιλοσοφίας στους νεότερους μαθητές ως τεστ ελέγχου, όπως ακριβώς γίνεται με τα τεστ ναρκωτικών.

Στη μελέτη συμμετείχαν 48 διαφορετικά σχολεία. Από αυτές οι 22 λειτουργούσαν ως ομάδα ελέγχου, δηλαδή ακολούθησαν τον κανονικό ρυθμό των μαθημάτων και στις υπόλοιπες 26 οι μαθητές έλαβε ένα εβδομαδιαίο μάθημα φιλοσοφίας πολλών ωρών. Τα μαθήματα που πραγματοποιήθηκαν είχαν να κάνουν με θέματα όπως η αλήθεια, η δικαιοσύνη, η φιλία ή η σοφία, και περιλάμβαναν χρόνους για προβληματισμό σχετικά με τις απαντήσεις και συζήτηση των θεμάτων.

Μαθαίνοντας να σκέφτομαι από τη φιλοσοφία

Αφού ανέλυσαν τις επιπτώσεις των μαθημάτων φιλοσοφίας στον βαθμό δεξιοτήτων που αποκτούν αγόρια και κορίτσια (μεταξύ 9 και 10 ετών), οι ερευνητές κατέγραψαν βελτίωση των γλωσσικών και μαθηματικών δεξιοτήτων των συμμετεχόντων.

Αυτό που παρατηρήθηκε είναι ότι τα παιδιά που ήταν παρόντα σε αυτές τις τάξεις αύξησαν τις μαθηματικές και αναγνωστικές τους ικανότητες σαν να είχαν πάρει άλλους δύο μήνες διδασκαλίας γι' αυτό.

Αυτή η βελτίωση παρατηρήθηκε πιο ξεκάθαρα σε παιδιά με χειρότερους βαθμούς που εμφάνισαν μεγαλύτερη εξέλιξη. Η αναγνωστική του ικανότητα βελτιωνόταν όπως θα βελτιωνόταν σε 4 επιπλέον μήνες. στα μαθηματικά αυτή η πρόοδος μάθησης αντιστοιχούσε σε τρεις μήνες, και στη γραπτή, δύο μήνες.

Επιπλέον, οι δάσκαλοι ανέφεραν ότι επίσης είχε ευεργετική επίδραση στη σχέση μεταξύ των μαθητών τους και φάνηκε επίσης τόσο για μεγαλύτερη εμπιστοσύνη μεταξύ των μαθητών όσο και για βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Δημιουργώντας τα θεμέλια της μάθησης

Τα ευεργετικά αποτελέσματα της φιλοσοφίας κράτησαν τουλάχιστον δύο χρόνια, περίοδο κατά την οποία η ομάδα παρέμβασης συνέχισε να έχει καλύτερη απόδοση από την ομάδα ελέγχου στα υποκείμενα που αναλύθηκαν. Σύμφωνα με τους διοργανωτές, αυτή η βελτίωση θα μπορούσε να οφείλεται στο γεγονός ότι προσφέρθηκε στα παιδιά η δυνατότητα να χρησιμοποιήσουν νέους τρόπους σκέψης και εκφράζονται, γεγονός που τους επέτρεψε να συνδέσουν καλύτερα τις ιδέες τους, να σκέφτονται πιο εύκολα λογικά και να δημιουργούν περισσότερες μονάδες γνώσης ευρύχωρος.

Δεν είναι κάτι καινούργιο

Η Αγγλία δεν είναι η πρώτη χώρα που δοκιμάζει τα οφέλη της διδασκαλίας της φιλοσοφίας σε ανηλίκους. Το πρόγραμμα που χρησιμοποιείται από το EEF είναι γνωστό ως Philosophy for Children (P4C) και Σχεδιάστηκε τη δεκαετία του 1970 από τον φιλόσοφο Matthew Lipman στο New Jersey.. Αυτό το έργο, το οποίο έχει ήδη συζητηθεί σε αυτό το άρθρο, με στόχο να διδάξει νέους τρόπους σκέψης μέσα από τον φιλοσοφικό διάλογο. Το πρόγραμμα έχει ήδη χαιρετιστεί από 60 διαφορετικές χώρες, μεταξύ των οποίων η Αργεντινή και η Ισπανία.

Στην περίπτωση της Αγγλίας, το έργο φιλοξενήθηκε από την Εταιρεία για την Προώθηση της Φιλοσοφικής Διερεύνησης και Αναστοχασμού στην Εκπαίδευση (SAPERE), η οποία αποτελεί πλέον επίσης μέρος του EEF.

Οι συγκεντρωμένες προσπάθειες πίσω από αυτήν την οργάνωση δεν επικεντρώθηκαν στην αρχική ιδέα της ανάγνωσης φιλοσοφικών κειμένων από Πλάτων ή του Αριστοτέλη, αλλά μάλλον στην ανάγνωση ιστοριών, ποιημάτων ή ακόμα και στην παρακολούθηση βίντεο κλιπ που προωθούν τη συζήτηση φιλοσοφικών θεμάτων. Ο στόχος ήταν να βοηθηθούν τα παιδιά στη δημιουργία ανταπόκρισης, καθώς και να προωθηθούν εποικοδομητικές συνομιλίες και να αναπτυχθούν επιχειρήματα.

Υπέρ και κατά

Μεταξύ των πλεονεκτημάτων που επέδειξε η ΕΕΦ, διαπιστώθηκε και ότι Το 63% των μαθητών που έλαβαν αυτή την «επιπλέον» εκπαίδευση τα πήγαν καλά στις επόμενες σπουδές τους. Όπως ανέφερε επίσης ο πρόεδρος του EEF, Kevin Collin, αυτό το πρόγραμμα είναι μια καλή υποστήριξη για τα μειονεκτούντα παιδιά, αναφερόμενος στο μεγαλύτερο όφελος που παρατηρείται σε αυτή την τάξη μαθητών.

Μεταξύ των μειονεκτημάτων, όπως συμβαίνει σχεδόν πάντα σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι το οικονομικό εμπόδιο, καθώς το πρόγραμμα κόστισε σε κάθε συμμετέχον σχολείο περίπου £16 (€23) για κάθε μαθητή που το έλαβε τάξη. Θα ήταν απαραίτητο να ενταχθεί στην υποχρεωτική δημόσια εκπαίδευση για να καλύψει το κόστος.