Μοντέλο Gavilán: τι είναι και πώς εφαρμόζεται για την επίλυση προβλημάτων

Αναζήτηση πληροφοριών και διαφορετικών τρόπων επίλυσης ενός προβλήματος είναι κάτι που τα ζωντανά πράγματα πρέπει να κάνουν συνεχώς για να επιβιώσουν. Αυτό επεκτείνεται και στον άνθρωπο, ο οποίος επίσης χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη μιας κοινωνίας στην οποία τα προβλήματα δεν περιορίζονται σε άμεσες πτυχές που σχετίζονται με με επιβίωση αλλά με τη δημιουργία διαφορετικών μεθόδων για την επίλυση αφηρημένων και πολύπλοκων προβλημάτων (εργασιακές, κοινωνικές, λογικές ή επιστημονικές πτυχές για παράδειγμα).

Γι' αυτό από την παιδική ηλικία και καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης είναι απαραίτητο να τονωθεί η ικανότητα διερεύνησης, αναζήτησης και επιλογής πληροφοριών για την επίλυση ορισμένων προβλημάτων. Οι μεθοδολογίες και τα μοντέλα που χρησιμοποιούνται για την επίτευξη αυτής της διέγερσης μπορεί να είναι πολλαπλά, ένα παράδειγμα του οποίου είναι το λεγόμενο μοντέλο Gavilán, για το οποίο θα μιλήσουμε σε όλο αυτό το άρθρο.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 10 καλύτερες ακαδημαϊκές μηχανές αναζήτησης για την έρευνα της επιστήμης"

Το μοντέλο Gavilán: μια μεθοδολογία αναζήτησης πληροφοριών

Το όνομα του μοντέλου Gavilán δίνεται σε μια μεθοδολογία που αποτελείται από τέσσερα βασικά βήματα που στοχεύει να συμβάλει να επιτύχουν έγκυρες, συνεκτικές, λογικές και ορθολογικές έρευνες. Είναι μια μεθοδολογία που γεννήθηκε και εφαρμόζεται βασικά στον ακαδημαϊκό τομέα (τόσο στη σχολική όσο και στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση).

Το υπό εξέταση μοντέλο επιδιώκει, αφενός, να παρέχει καθοδήγηση στους μαθητές σχετικά με τη μεθοδολογία που θα χρησιμοποιηθεί κατά την αναζήτηση πληροφορίες για να είναι σε θέση να δώσει καθώς και να τονώσει τον ανταγωνισμό και την κυριαρχία στο γεγονός του εντοπισμού, της επιλογής και της χρήσης του πληροφορίες.

Αυτό το μοντέλο εκπονήθηκε από το Ίδρυμα Gabriel Piedrahita Uribe (Το όνομα Gavilán προέρχεται από το παρατσούκλι που δόθηκε σε αυτόν τον νεαρό άνδρα στην παιδική του ηλικία, ο οποίος πέθανε σε ηλικία 22 ετών σε αεροπορικό δυστύχημα και λίγο πριν αποφοιτήσει από το Χάρβαρντ ως δάσκαλος) τις δυσκολίες που παρατηρήθηκαν σε άλλα εκπαιδευτικά μοντέλα όταν πρόκειται να πείσουν τους μαθητές να πραγματοποιήσουν εξαντλητικές και ποιοτικές αναζητήσεις πληροφοριών με τέτοιο τρόπο ώστε να προσφέρουν καθοδήγηση και επιτρέπουν στους δασκάλους να αναπτύξουν δραστηριότητες που επιτρέπουν στον μαθητή να γνωρίζει μια συγκεκριμένη μεθοδολογία για να αναζητήσει αξιόπιστες πληροφορίες με τον βέλτιστο τρόπο δυνατόν.

Το μοντέλο Gavilán είναι ένα απλό και εύκολα κατανοητό μοντέλο στις διάφορες ηλικίες στις οποίες συνήθως εφαρμόζεται, αφιερωμένο στην αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με πολύ συγκεκριμένα θέματα και προβλήματα και επικεντρώνεται στη συλλογή και ανάλυση πληροφοριών από μόνη της και όχι τόσο της πραγματικής επίλυσης ενός προβλήματος. Με άλλα λόγια, αυτό το μοντέλο προσφέρει ένα πλαίσιο ή μια μεθοδολογία, αλλά όχι μια λύση στα ερωτήματα που απαιτούν απαντήσεις.

τις φάσεις του

Όπως αναφέραμε προηγουμένως, το μοντέλο Gavilán αποτελείται από μια σειρά τεσσάρων βημάτων ή φάσεων επικεντρώθηκε στην αναζήτηση και συλλογή πληροφοριών, καθένα από τα οποία έχει διαφορετικά επιμέρους βήματα μέσα του.

Είναι περίπου μια απλή διαδικασία που μπορούν να ακολουθήσουν τόσο οι φοιτητές όσο και οι επαγγελματίες: αν και η διαδικασία επικεντρώνεται στον μαθητή ή τον ερευνητή, το μοντέλο προσφέρει επίσης διαφορετικές επιλογές για να αναλύσει και να αξιολογήσει τη διαδικασία στους εκπαιδευτικούς που την εφαρμόζουν, έχοντας τη δυνατότητα να πραγματοποιήσουν αξιολογήσεις σε κάθε ένα από τα βήματα που αποτελούν μέρος απο. Τα εν λόγω βήματα θα ήταν τα ακόλουθα.

1. ορίστε το πρόβλημα

Καταρχήν, το μοντέλο Gavilán προτείνει ότι για να πραγματοποιηθεί μια καλή έρευνα, το πρώτο πράγμα που είναι πρέπει να ορίσετε και να οριοθετήσετε το πρόβλημα ή το θέμα για το οποίο θέλετε να διερευνήσετε ή που απαιτεί α λύση. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο προσπαθούν να μάθουν να εντοπίζουν σε τι εργάζονται, ποιος είναι ο στόχος και τι μπορεί να χρειαστούν για να τον πετύχουν.

Σε αυτό το βήμα πρέπει πρώτα να κάνουμε μια συγκεκριμένη ερώτηση, οριοθέτηση του θέματος ή της πτυχής που πρέπει να εργαστείτε ή των στόχων που πρέπει να επιτευχθούν.

Στη συνέχεια, αυτό το ερώτημα όχι μόνο θα πρέπει να εντοπιστεί αλλά και να αναλυθεί για να γίνει κατανοητό τι αναζητούν, τι γνώμη ή ιδέες. στηρίζονται σε αυτό και στις δυσκολίες που μπορεί να συνεπάγεται η εκπλήρωση των στόχων της ή η επίλυση του προβλήματος. ερευνώ.

Μετά από αυτό, θα είναι απαραίτητο για το υποκείμενο να δημιουργήσει μια σειρά από πιθανές διαδρομές ή διαδικασίες που μπορεί να ακολουθήσει για να λάβει τις πληροφορίες και τις πτυχές της ερώτησης που μπορούν να παρέχουν πληροφορίες για την επίλυσή της. Με άλλα λόγια, καταρτίστε ένα ερευνητικό σχέδιο.

Κατά την εκπόνηση αυτού του σχεδίου θα προκύψουν δευτερεύοντα ερωτήματα που, κατά βάθος, θα παρέχουμε πιο ακριβείς πληροφορίες για το τι θέλουμε να μάθουμε και θα μας επιτρέψει να έχουμε πιο ακριβή και ακριβής στο θέμα.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Τα 15 είδη έρευνας (και χαρακτηριστικά)"

2. Αναζήτηση και αξιολόγηση πληροφοριών

Αφού εντοπίσετε τι πρέπει να διερευνηθεί και προγραμματίσετε πώς θα το κάνουμε, το επόμενο βήμα είναι να αναλάβετε δράση: ξεκινήστε την αναζήτηση πληροφοριών. Ο στόχος αυτού του βήματος του μοντέλου είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης πληροφοριών.

Καταρχάς, θα είναι απαραίτητο να εντοπιστούν πιθανές πηγές πληροφοριών, αξιολογώντας ποιο θα μπορούσε να είναι το πιο κατάλληλο και έγκυρο και το είδος των πληροφοριών που μπορούν να λάβουν από αυτά.

Ένα δεύτερο βήμα θα ήταν να εισαγάγετε αυτές τις πηγές πληροφοριών ή αυτές που είναι διαθέσιμες (καθώς δεν το κάνουν η πρόσβαση σε αυτά είναι πάντα δυνατή, ειδικά) και προχωρήστε στην αναζήτηση σε αυτά τον τύπο πληροφοριών που είναι θα χρειαστεί.

Μόλις γίνει αυτό και σημειώνοντας τον τύπο της γραμματοσειράς και το περιεχόμενό της Στόχος είναι ο μαθητής να μπορεί να εξετάσει εάν η ίδια η πηγή είναι αξιόπιστη και έγκυρη.

3. Αναλύστε τις πληροφορίες

Αν και το προηγούμενο βήμα επικεντρώθηκε περισσότερο στην εύρεση, πρόσβαση και αξιολόγηση των πηγών, σε αυτό το τρίτο βήμα η εργασία θα πραγματοποιηθεί απευθείας με τις ίδιες τις πληροφορίες. Θα εργαστούν πτυχές όπως η κριτική αξιολόγηση των πληροφοριών, η χρήση πόρων ή η αναζήτηση συνοχής στις πληροφορίες.

Αρχικά, το υποκείμενο θα πρέπει να προχωρήσει στην ανάγνωση των πληροφοριών που υπάρχουν στις προηγουμένως εκτιμημένες πηγές και να αναλύσει τι από αυτές τις πληροφορίες ταιριάζει στην αρχική ερώτηση ή υποερωτήσεις.

Μόλις γίνει αυτό, πρέπει να πραγματοποιηθεί μια κριτική ανάλυση των πληροφοριών που έχουν εξαχθεί προκειμένου να εκτιμηθεί εάν επιτρέπει την επίλυση των προβλημάτων ή εάν μπορεί να είναι απαραίτητη μια βαθύτερη, εξαντλητική εξερεύνηση ή μέσω άλλων πηγές. Πρέπει όχι μόνο να το διαβάσετε αλλά και να το κατανοήσετε και να του δώσει νόημα.

Στη συνέχεια, με αυτές τις πληροφορίες, θα γίνει προσπάθεια απάντησης στα δευτερεύοντα ερωτήματα, μετασχηματίζοντας το πληροφορίες που βασίζονται στο τι έχει καταλάβει το υποκείμενο για αυτό και τη σχέση τους με τις ερωτήσεις έκανε.

4. Συνθέστε τις πληροφορίες και χρησιμοποιήστε τις

Το τελευταίο βήμα αυτού του μοντέλου εστιάζει στο να έχει τις πληροφορίες που έχουν ήδη εξαχθεί, να δημιουργήσει περιεχόμενο ή να δώσει μια πραγματική απάντηση στις αρχικές ερωτήσεις ή προβλήματα. Όψεις όπως η προικοδότηση του νοήματος, η κατανόηση του τι είναι εξερευνηθεί και η ικανότητα τόσο για σύνθεση όσο και για εφαρμογή όσων έχουν αναλυθεί.

Αρχικά θα είναι απαραίτητο, έχοντας ήδη απαντήσει στα δευτερεύοντα ερωτήματα που προέκυψαν κατά την εκπόνηση του σχέδιο παρέμβασης, να τα συνθέσετε και να δημιουργήσετε μια απάντηση στο κύριο ερώτημα που οδήγησε στη διαδικασία της έρευνα.

Αφού έχουμε αυτή την απάντηση, θα πρέπει να είμαστε σε θέση να την εφαρμόσουμε σε συγκεκριμένες καταστάσεις, τη δημιουργία ενός προϊόντος ή τη χρήση του για την επίλυση του βασικού προβλήματος (ακόμα κι αν είναι σε θεωρητικό επίπεδο).

Τέλος, λαμβάνοντας υπόψη ότι το μοντέλο Gavilán επικεντρώνεται στην έρευνα, το τελευταίο βήμα θα είναι η εξήγηση, η έκφραση ή η καταγραφή των αποτελεσμάτων της διαδικασίας. Είναι ένα βήμα που αφήνει τους άλλους να δουν την ύπαρξη πραγματικής έρευνας και την κατανόηση και την κυριαρχία της.

Ένα πολύ χρήσιμο μοντέλο

Το μοντέλο Gavilán είναι σχετικά πρόσφατο, αλλά είμαστε πριν ένα απλό και εύκολα εφαρμόσιμο μοντέλο.

Επιπλέον, επιτρέπει στους μαθητές να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην αναζήτηση και το χειρισμό διαφορετικών τύπων πληροφοριών, κάτι που είναι απαραίτητο σε μια μηχανογραφημένη κοινωνία (το μοντέλο αυτό δημιουργήθηκε λαμβάνοντας υπόψη την υψηλή παρουσία των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών) και με πρόσβαση σε τεράστιο όγκο πηγών πληροφοριών, πολλές από τις οποίες είναι αναξιόπιστες, αντιφατικές με άλλες πηγές ή ξεπερασμένες.

Αυτό ισχύει για όλους τους τύπους ερευνητικής διαδικασίας, ειδικά στον εκπαιδευτικό τομέα αλλά δεν περιορίζεται σε αυτόν (αν και έρευνα γενικά απαιτεί μια πολύ πιο απαιτητική διαδικασία, για παράδειγμα, κατά την επικύρωση τα δεδομένα).

Βιβλιογραφικές αναφορές

• Canchica de Medina, M. (2016). Μοντέλο Gavilán για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη διαχείριση πληροφοριών μέσω του Google Drive. Μια πρωτοποριακή εμπειρία. Περιοδικό Academy and Virtuality, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Μοντέλο Gavilan 2.0. Μια πρόταση για την ανάπτυξη της ικανότητας διαχείρισης πληροφοριών (CMI).[Διαδικτυακός]. Διαθέσιμο σε: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Πρόσβαση στις 25 Ιανουαρίου 2018].
• Γκονζάλες, Λ. και Sanchez, B. (2007). Οδηγός χρήσης του μοντέλου Gavilan στην τάξη. [Σε σύνδεση]. Διαθέσιμο στη διεύθυνση: www.eduteka.org/modulos/1/1/.