Γραφοκινητικές δεξιότητες: τι είναι και πώς να βοηθήσετε τα παιδιά να την αναπτύξουν

Η γραφή είναι μια από τις σημαντικότερες ανθρώπινες εξελίξεις όλων των εποχών. Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι μας επιτρέπει να μεταδώσουμε τις γνώσεις μας και τα διαφορετικά δεδομένα μας μέσα στο χρόνο και το χώρο, να αναπαράγουμε τις σκέψεις μας και να τις κάνουμε να φτάσουν στους άλλους με ακρίβεια. Αλλά η ικανότητα ανάγνωσης και γραφής δεν εμφανίζεται από το πουθενά.

Είναι κάτι που πρέπει να μαθαίνουμε σε όλη τη ζωή. Όσον αφορά τη γραφή, απαιτεί, εκτός από την ικανότητα συμβολισμού, την ικανότητα να εκτελεί μια σειρά από ακριβείς κινήσεις. δηλαδή της γραφομοριότητας.

• Σχετικό άρθρο: "Παρέμβαση στην Ψυχοκινητικότητα: τι είναι αυτή η πειθαρχία;"

Τι είναι ο γραφοκινητήρας;

Ο γραφοκινητήρας νοείται ως το σύνολο των χειρωνακτικών κινήσεων που απαιτούνται και είναι απαραίτητες για να μπορεί κανείς να γράφει. Αυτές οι κινήσεις θα περιλαμβάνονταν στη λεπτή κινητική ανάπτυξη, στην ικανότητα κινητοποίησης των χεριών και των δακτύλων με συντονισμένο τρόπο. Έτσι, η γραφοκινητικότητα είναι μια ικανότητα που απαιτεί υψηλό επίπεδο ακρίβειας και ελέγχου

, που πρέπει να αποκτηθεί σιγά σιγά με εξάσκηση σε όλη τη ζωή.

Είναι μια ικανότητα που απαιτεί την ανάπτυξη και τον συντονισμό τόσο των κινητικών όσο και των αντιληπτικών πτυχών. Η γραφομηχανία θα είχε την αρχή της στα πρώτα παιδικά εγκεφαλικά επεισόδια, όντας απαραίτητη ώστε σιγά σιγά η ανήλικη να καταφέρει να κυριαρχήσει στο χώρο και τα όργανα. Είναι απαραίτητο ότι ο μικρός μαθαίνει πρώτα τις κινήσεις της τσιμπίδας και πιάνετε όλο και μικρότερα αντικείμενα.

Η σωστή ανάπτυξη των γραφοκινητικών δεξιοτήτων συνεπάγεται επίσης την εκμάθηση όχι μόνο γραφικών στοιχείων: διαφοροποίηση μεταξύ στοιχείων, Η ικανότητα αντιπροσώπευσης και η ικανότητα προσανατολισμού σε σχέση με τις κατευθύνσεις είναι θεμελιώδεις πτυχές στην ανάπτυξη της ικανότητας Γραφή.

Με το πέρασμα του χρόνου αυτές οι διαδικασίες αυτοματοποιούνται, κάτι που επιτρέπει την εμβάθυνση και τη βελτίωση το επίπεδο φινέτσας και ακρίβειας που απαιτούνται για τη σωστή γραφή.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Η ανάπτυξη του γραμματισμού: θεωρίες και παρέμβαση"

Ανάπτυξη αυτής της ικανότητας

Όπως είπαμε, οι γραφοκινητικές δεξιότητες δεν εμφανίζονται από το πουθενά: απαιτεί μια πολύπλοκη διαδικασία μάθησης μέσω μέσω των οποίων ο καθένας μας μαθαίνει να κυριαρχεί στις απαραίτητες κινήσεις για το Γραφή.

Θα μπορούσε να θεωρηθεί ότι οι πρώτες απόπειρες γραφικής έκφρασης θα ξεκινούσαν περίπου ενάμιση χρόνο, ώρα που συνήθως αρχίζουν να εμφανίζονται οι πρώτες μουντζούρες. Το παιδί ενεργεί μάλλον με παρόρμηση και με πλήρη έλλειψη ελέγχου, χωρίς συντονισμό χεριού-ματιού και χρησιμοποιώντας ολόκληρο το χέρι.

Αργότερα, λίγο πριν από την ηλικία των δύο ετών, ο αγκώνας αρχίζει να χρησιμοποιείται για να κάνει εγκεφαλικά επεισόδια (αν και ακόμα χωρίς συντονισμό ματιού και χεριού) και να κάνει κυκλικές μουντζούρες. Μετά από αυτό, σιγά σιγά το παιδί θα αυξήσει τον έλεγχο στον καρπό και τη δύναμη του χεριού του, καθώς και θα παρακολουθεί την κίνηση του χεριού του με τα μάτια του. Αρχίζουν να εμφανίζονται οι πρώτες ανεξάρτητες γραμμές.

Από την ηλικία των τριών ετών ήδη γίνεται προσπάθεια να ελεγχθεί η κίνηση του χεριού και να συντονιστεί ώστε να κάνει ένα κατευθυνόμενο εγκεφαλικό. Το παιδί είναι σε θέση να συνδυάζει χρώματα και μπορεί να εστιάσει την κίνηση με τέτοιο τρόπο ώστε να μην ξεκολλάει από το χαρτί, εκτός από την προσπάθεια να εντοπίσει κάτι στο σχέδιο. Γύρω στην ηλικία των τεσσάρων ετών ξεκινά ένα προσχηματικό στάδιο στο οποίο το παιδί αρχίζει ήδη να κάνει ένα σχέδιο που συμβολίζει ένα συγκεκριμένο στοιχείο που πρέπει να αναπαραστήσει. Δηλαδή σχεδιάζει ένα συγκεκριμένο στοιχείο όπως ένα σπίτι, ένα άτομο ή ένα ζώο, αλλά τα πραγματοποιεί σχηματικά.

Από αυτό το σημείο μέχρι την ηλικία των έξι ετών, θα μάθουμε να προσθέτουμε λεπτομέρειες στα προηγούμενα στοιχεία. Θα έμπαινε και σε προσυλαβικό στάδιο, στα οποία τα εικονογραφικά σχέδια αρχίζουν να διαφοροποιούνται από τις πινελιές που προορίζονται να αναπαραστήσουν γράμματα ή αριθμούς.

Αρχικά είναι ανοργάνωτο και χωρισμένο το ένα από το άλλο, αλλά σιγά σιγά οργανώνονται και ευθυγραμμίζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι δυνατή η ανάγνωσή του (αν και αρχικά μόνο ο ίδιος ο ανήλικος θα καταλάβαινε τι θέλει λένε).

Μετά από αυτό, μπήκαμε σε μια στιγμή συλλαβικής γραφής, στην οποία κάθε ορθογραφία αρχίζει να αντιπροσωπεύει μια συγκεκριμένη συλλαβή ή φώνημα. Στη συνέχεια, καθώς βελτιώνουμε τη γραμμή και την ικανότητα για συμβολισμό, εμφανίζεται ένα στάδιο της μετάβασης προς την αλφαβητική γραφή, στην οποία κάθε ορθογραφία καταλήγει να αντιστοιχεί σε α φωνήμα. Με τα χρόνια η γραφή θα βελτιώνεται και θα μπορούν να γίνονται μικρότερες και ακριβέστερες ορθογραφίες.

Πώς να ενισχύσετε τις γραφοκινητικές δεξιότητες;

Οι γραφοκινητικές δεξιότητες είναι μια θεμελιώδης ικανότητα για να μπορείτε να γράφετε και να σχεδιάζετε, εκτός από το να συμβάλλετε στην αύξηση της ακρίβειας και της χειρωνακτικής ικανότητας για την εκτέλεση διαφορετικών εργασιών. Συνιστάται λοιπόν προσπαθήστε να το ενισχύσετε μέσα από διάφορες δραστηριότητες. Η πρακτική της καλλιγραφίας μπορεί να βοηθήσει, αλλά η εργασία στο γραφοκινητικό πεδίο δεν συνεπάγεται μόνο αυτό το είδος δραστηριότητας, αλλά μπορεί επίσης να προσεγγιστεί από μια πιο παιχνιδιάρικη προοπτική.

Διεγείρει τη συμπεριφορά παιχνιδιού και τη δυνατότητα ζωγραφικής, όχι μόνο με χρωματιστά μολύβια αλλά και με στοιχεία όπως το χρώμα ή η άμμος είναι απαραίτητο. Αλλά η εκπαίδευση των γραφοκινητικών δεξιοτήτων δεν συνεπάγεται μόνο ζωγραφική και χρωματισμό, αλλά όλες εκείνες οι δραστηριότητες που απαιτούν ένα ορισμένο επίπεδο λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συμβάλλουν επίσης στη βελτίωσή τους.

Πράγματα όπως δέσιμο φιόγκων, παιχνίδια κατασκευής, παιχνίδι ζύμης, δίπλωμα, κόψιμο με ψαλίδι ή ακόμα και ρίψη αντικειμένων βοηθούν στη βελτίωση του συντονισμού ματιού-χεριού. Αν αρέσει στο παιδί, είναι επίσης χρήσιμο το γεγονός ότι παίζει ένα μουσικό όργανο (για παράδειγμα φλάουτο ή πιάνο). Άλλα παιχνίδια όπως παλαμάκια σε μουσικό ρυθμό, παιχνίδι ρόλων και συμβολικό παιχνίδι και μίμηση ανθρώπων, ζώων και αντικειμένων (για παράδειγμα το παιχνίδι των ταινιών είναι συνήθως χρήσιμο και ταυτόχρονα διασκεδαστικό) επιτρέπουν επίσης τη βελτίωση της χειροκίνητης ικανότητας και με αυτήν την ενίσχυση της γραφοκινητήρας.

Αλλά δεν έχει να κάνει μόνο με το να κάνει πράγματα το παιδί, αλλά και να τα εκτιμά. Για αυτό, η υποστήριξη της οικογένειας είναι απαραίτητη, το γεγονός της ενεργής συμμετοχής σε αυτή τη μάθηση και επίσης να τους συγχαρούμε για τα επιτεύγματά τους θα κάνουν το παιδί να αισθάνεται πιο ασφαλές και εκτιμημένο. Επιπλέον, το γεγονός ότι μοιράζεσαι μαζί του στιγμές στις οποίες αυτά τα παιχνίδια και οι δραστηριότητες θεωρούνται κάτι θετικό και ευχάριστο είναι θεμελιώδης και μπορεί να ενισχύσει τη μητρική/πατερική-υιική ένωση εκτός από τη βελτίωση της προδιάθεσης προς τη συγγραφή και μαθαίνοντας από αυτό.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Ομοσπονδία Διδακτικής CCOO της Ανδαλουσίας. (2011). Γραφοκινητικές δεξιότητες στην προσχολική εκπαίδευση. Θέματα για την εκπαίδευση. Ψηφιακό περιοδικό για επαγγελματίες διδασκαλίας.
• Marchesi, A and Coll, C. (1991). Ψυχολογική Ανάπτυξη και Εκπαίδευση. Μαδρίτη. ΣΥΜΜΑΧΙΑ.