Ο μέγιστος χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους

Η προσοχή είναι μια θεμελιώδης νοητική ικανότητα για επιβίωση επιτρέποντάς μας να παρακολουθούμε διάφορα περιβαλλοντικά ερεθίσματα. Ο άνθρωπος είναι ικανός να το στερεώσει σε συγκεκριμένα ερεθίσματα για περισσότερο ή λιγότερο παρατεταμένες χρονικές περιόδους, έτσι ώστε μπορεί να συλλάβει τις πληροφορίες που σχετίζονται με την εν λόγω διέγερση με μεγαλύτερη ακρίβεια και να εξάγει τα μέγιστα δυνατά δεδομένα από αυτή.

Αλλά ο χρόνος που μπορούμε να αφιερώσουμε δίνοντας προσοχή σε κάτι δεν είναι πάντα ο ίδιος, αλλά εξαρτάται από την κατάσταση ανάπτυξης του εγκεφάλου. Και είναι ότι οι διαφορετικές νοητικές ικανότητες αναπτύσσονται και επεκτείνονται καθ' όλη τη διάρκεια της ανάπτυξης, όπως συμβαίνει με τη συγκέντρωση.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε περίπου τι είναι ο μέγιστος χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τουςσε παιδιά ηλικίας έως οκτώ ετών.

• Σχετικό άρθρο: "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και πνευματική ανάπτυξη)"

Προσοχή και συγκέντρωση

Η προσοχή είναι, όπως είπαμε, βασική και ουσιαστική ικανότητα αφού επιτρέπει

εστίαση των γνωστικών πόρων στην εξωτερική διέγερση και ενεργοποιήστε το σώμα για να ενεργήσει ανάλογα. Είναι η ικανότητα να κατευθύνει, να διατηρεί ή να μετατοπίζει τη συνείδηση ​​προς ένα ή μια ομάδα ερεθισμάτων.

Υπάρχουν πολλές πτυχές που μπορούν να διερευνηθούν σχετικά με την έννοια της φροντίδας, καθώς περιλαμβάνει μια μεγάλη ποικιλία διαφορετικών πτυχών και διαδικασιών όπως π. εγρήγορση και ικανότητα ενεργοποίησης ή προσανατολισμός προς τα ερεθίσματα. Ανάμεσα σε αυτές τις διαφορετικές πτυχές μπορούμε να βρούμε συγκέντρωση.

Η συγκέντρωση νοείται ως η πτυχή της προσοχής που αφιερώνεται κρατήστε την προσοχή προσηλωμένη σε ένα συγκεκριμένο ερέθισμα, αγνοώντας την ύπαρξη περισπαστών (άλλα πιθανά ερεθίσματα που θα μπορούσαν να παρέμβουν στο εστιασμένο στοιχείο). Έτσι, βρισκόμαστε αντιμέτωποι με την ικανότητα να προσελκύουμε βιώσιμα την προσοχή του ατόμου.

Η συγκέντρωση σε κάτι επιτρέπει σε κάποιον να είναι σε θέση να οραματιστεί και λάβετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για το στοιχείο και την εφαρμογή των εθελοντικών γνωστικών μας πόρων στην υπηρεσία του στοχασμού, της κατανόησης, της επεξεργασίας ή της εργασίας πάνω στο εν λόγω ερέθισμα. Έτσι, μπορούμε να μελετήσουμε κάτι ή να παραμείνουμε κάνοντας μια συγκεκριμένη δραστηριότητα για περισσότερο ή λιγότερο μεγάλες χρονικές περιόδους.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 8 ανώτερες ψυχολογικές διεργασίες"

Εξέλιξη της συγκέντρωσης στα παιδιά: μέγιστοι χρόνοι ανάλογα με την ηλικία

Η ικανότητα συγκέντρωσης δεν είναι κάτι που παραμένει αναλλοίωτο. Μπορεί να υπάρχουν διαφορετικοί τύποι στοιχείων που κάνουν ένα δεδομένο άτομο να αφιερώνει περισσότερο ή λιγότερο χρόνο εν αναμονή διέγερσης.

Ισχυροί περισπασμοί, ύπαρξη ή απουσία κίνητρο, η συναισθηματική σύνδεση με το εν λόγω ερέθισμα ή ο βαθμός καινοτομίας ή ρουτίνας που υποθέτει ότι είναι στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Εκτός όμως από αυτό, η μέγιστη ικανότητα συγκέντρωσης ποικίλλει καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής, είτε λόγω εξελικτικής ανάπτυξης είτε λόγω περιβαλλοντικών ή επίκτητων πτυχών.

Όσον αφορά την ανάπτυξη, για να συγκεντρωθούμε είναι απαραίτητο ο εγκέφαλός μας να έχει φτάσει σε επαρκές επίπεδο ωρίμανσης. Σε όλη την παιδική μας ηλικία, ο εγκέφαλος συνεχίζει να αναπτύσσεται και να αναπτύσσεται., επιτρέποντας σταδιακά τις διαφορετικές γνωστικές ικανότητες να εμφανιστούν και να επεκταθούν. Με αυτόν τον τρόπο, σιγά σιγά ο χρόνος που ένα παιδί μπορεί να εστιάσει την προσοχή του σε κάτι θα ποικίλλει και θα μεγαλώνει καθώς αναπτύσσεται ο εγκέφαλός του. Η ικανότητα συγκέντρωσης τείνει να αυξάνεται μεταξύ τριών και πέντε λεπτών ανά έτος ηλικίας μέχρι να σταθεροποιηθεί στην ενήλικη ζωή.

Παρακάτω είναι μια πρόχειρη εκτίμηση για το πόσο καιρό τα παιδιά ηλικίας έως οκτώ ετών μπορούν να διατηρήσουν τη συγκέντρωση. Αυτοί οι χρόνοι καθορίζουν ένα μέσο διάστημα, γιατί κάθε άτομο αναπτύσσεται με τον δικό του ρυθμό και μπορεί να υπάρχουν άτομα που μπορεί να έχουν υψηλότερη ή χαμηλότερη απόδοση όσον αφορά τη συγκέντρωση.

1. πρώτο έτος της ζωής

Υπολογίζεται ότι καθ' όλη τη διάρκεια του πρώτου έτους της ζωής του η ικανότητα του μωρού να συγκεντρώνεται μπορεί σταδιακά να αυξηθεί έως ότου μπορεί να διατηρηθεί μεταξύ δύο και πέντε λεπτών. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά δεν σταματούν να παρατηρούν τα πάντα και αλλάζουν γρήγορα την εστίαση της προσοχής τους, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί για περισσότερο από λίγα λεπτά.

2. δεύτερο έτος ζωής

Στο δεύτερο έτος της ζωής, τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητά τους να συγκεντρώνονται, διπλασιάζοντας πρακτικά το χρόνο σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Ετσι, μπορούν να το διατηρήσουν μεταξύ τεσσάρων και οκτώ ή και δέκα λεπτών.

3. τρίτο έτος της ζωής

Με τρία χρόνια ζωής, η ικανότητα συγκέντρωσης μπορεί να φτάσει το ένα τέταρτο της ώρας και είναι σύνηθες να φτάνει ή να ξεπερνά τα δέκα λεπτά. Μέχρι αυτή την ηλικία, η συγκέντρωση διατηρείται πρακτικά όσο το θέμα που θα συζητηθεί προκαλεί πραγματικό ενδιαφέρον, γενικά χάνοντάς το παρουσία ερεθισμάτων που αποσπούν την προσοχή. Η εθελοντική προσοχή θα αρχίσει να εμφανίζεται και να προπονείται από την ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών.

4. τέταρτο έτος ζωής

Λίγο πολύ από αυτή την ηλικία το εύρος προσοχής μπορεί να αυξηθεί έως και είκοσι λεπτά, αν και ακόμη και παιδιά των οποίων η χωρητικότητα είναι περίπου οκτώ λεπτά θα έμπαιναν στο μέση τιμή.

5. πέμπτο έτος της ζωής

Μελέτες δείχνουν ότι κατά τη διάρκεια του πέμπτου έτους της ζωής η συγκέντρωση μπορεί να διατηρηθεί περίπου δέκα έως είκοσι πέντε λεπτά.

6. έκτο έτος της ζωής

Η συγκέντρωση στην ηλικία των έξι ετών είναι δυνατή, συγκεκριμένα μεταξύ δώδεκα και τριάντα λεπτών λόγω της μεγαλύτερης εξελικτικής ανάπτυξης του εγκεφάλου.

7. έβδομο έτος ζωής

Τα επτάχρονα παιδιά έχουν ικανότητα προσοχής και συγκέντρωσης που εκτιμάται ότι διαρκεί κατά μέσο όρο μεταξύ δώδεκα έως τριάντα πέντε λεπτών.

8. όγδοο έτος της ζωής

Στην ηλικία των οκτώ ετών, έχει παρατηρηθεί ότι η πλειοψηφία του πληθυσμού μπορεί να εστιάσει την προσοχή του μεταξύ δεκαέξι και σαράντα λεπτών του χρόνου.

Παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη από τα κατά προσέγγιση δεδομένα

Τα δεδομένα που αντανακλώνται προηγουμένως μας κάνουν να βλέπουμε κατά προσέγγιση (θυμηθείτε ότι κάθε παιδί θα έχει τον δικό του ρυθμό ωρίμανσης, έτσι ώστε το Τα προηγούμενα δεδομένα είναι μόνο ένας μέσος όρος του αναμενόμενου) της ικανότητας προσοχής που μπορούν να έχουν τα βρέφη καθ' όλη την περίοδο της ζωής τους ανάπτυξη.

Αυτό μπορεί να χρησιμεύσει ως αναφορά όταν να θεσπίσουν διαφορετικές εκπαιδευτικές κατευθυντήριες γραμμές και να μην υπερεκτείνουν τους ανηλίκους μια προσοχή που μπορεί να μην είναι ακόμη σε θέση να παρέχουν επειδή χρειάζονται μεγαλύτερη ωρίμανση του εγκεφάλου. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να δημιουργηθούν διαλείμματα ή αλλαγές στη δραστηριότητα που σπάνε την εστίαση της προσοχής και την παραπέμπουν σε άλλη πτυχή ή δραστηριότητα (είτε εστιάζει είτε όχι στο ίδιο θέμα).

Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας τάξης ο δάσκαλος μπορεί να παρουσιάσει ένα θέμα και στη συνέχεια να τους ζητήσει να κάνουν ασκήσεις, ώστε η προσοχή να πάει από την παρουσίαση στη δραστηριότητα. Η ικανότητα συγκέντρωσης, με αυτή την έννοια, θα επέτρεπε μια περισσότερο ή λιγότερο επαρκή παρακολούθηση ανάλογα με την ηλικία του υποκειμένου.

Πρέπει ωστόσο να ληφθεί υπόψη ότι οι προαναφερθέντες χρόνοι αναφέρονται σε διαρκή προσοχή ή συνεχής συγκέντρωση σε ένα μόνο στοιχείο με την πάροδο του χρόνου, χωρίς παράγοντες όπως συναίσθημα ή κίνητρο. Περισσότερα διαδραστικά στοιχεία που προκαλούν το ενδιαφέρον σας, όπως παιχνίδια ή ταινίες Μπορούμε να τα παρακολουθούμε πιο εύκολα και να υποθέσουμε ότι τα παιδιά συγκεντρώνονται περισσότερο και για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα σε αυτά. Αυτό μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την προώθηση της μάθησης.

Επιπλέον, η συγκέντρωση μπορεί να εξασκηθεί με διαφορετικούς τύπους ασκήσεων, αλλά πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε να μην υπερφορτώνονται ή να μην ασκούνται υπερβολικά τα παιδιά, καθώς αυτό μπορεί να προκαλέσει ότι αισθάνονται χωρίς κίνητρα, ανασφάλεια και μειώστε το αυτοεκτίμηση.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Caraballo, Α. (σ.φ.). Χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους [Διαδικτυακός]. Διαθέσιμο σε: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Σάντος, J. L. (2012). Ψυχοπαθολογία. Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR, 01. ΑΠΟΔΟΣΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ. Μαδρίτη.