Η είσοδος των παιδιών στο Σχολικό Ταξίδι. Στοργές και προκλήσεις

Με την είσοδο των παιδιών τους στη σχολική ζωή, στην εμπειρία των μητέρων και των πατεράδων, νέο κοινωνικές και συναισθηματικές εμπειρίες που εκφράζονται μέσα από νέες προκλήσεις στις λειτουργίες τους γονικός. Πολλές φορές ζουν με χαρά και συγκίνηση για την έναρξη του νέου οικογενειακού σταδίου και άλλες, εμφανίζονται αισθήματα αγωνίας, απογοήτευσης και αποπροσανατολισμού που επηρεάζουν την οικογενειακή οργάνωση, την προσωπική ζωή και του ζευγαριού.

Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις ιδιαιτερότητες της συγκεκριμένης αλλαγής στον κύκλο ζωής της κάθε οικογένειας, προκειμένου να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της νέας δυναμικής και έτσι να βρουν νέα εργαλεία για τη δημιουργία δεσμών με το παιδιά.

• Σας προτείνουμε να διαβάσετε: «Σεβασμός σε γονείς αγοριών και κοριτσιών: 6 συμβουλές για γονείς»

Το σχολείο και οι επιπτώσεις του στην οικογένεια

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα παρουσιάζεται ως ένα νέο περιβάλλον που παρέχει σε αγόρια και κορίτσια τη συνάντηση με άλλους συνομηλίκους και ενήλικες.. Αυτοί οι δεσμοί συγκροτούνται διαφορετικά από τα μέλη της οικογένειας, γεγονός που τους προσδίδει συγκεκριμένους ρόλους και δυναμική. Ταυτόχρονα, όλες αυτές οι νέες εμπειρίες και κοινωνικές ανταλλαγές πραγματοποιούνται στο πλαίσιο παιδαγωγικών διαδικασιών και της επίτευξης της μάθησης που προτείνει το σχολείο, διαδικασίες που βιώνει ο κάθε άνθρωπος ξεχωριστά.

Αν και κάθε ίδρυμα προσφέρει ορισμένες εκπαιδευτικές προτάσεις, τα μαθησιακά επιτεύγματα χτίζονται μέσα από μια διαδικασία που είναι ιδιαίτερους και διαφορετικούς χρόνους για κάθε μαθητή, σεβόμενοι έτσι την ιδέα ότι δεν μαθαίνουν όλα τα μαθήματα με τον ίδιο τρόπο (Meirieu, 2001). Επιπλέον, η σχολική γνώση, σε αντίθεση με άλλες που χτίζονται σε όλη τη διάρκεια της ζωής, είναι υποχρεωτική και τυπική και έχει την ιδιαιτερότητα ότι δεν μπορεί να καλύπτονται από την οικογένεια, έτσι ώστε να προκύπτουν απαραίτητα στη ζωή κάθε παιδιού άλλοι βοηθοί και σημαντικοί ενήλικες, ρόλοι που συνήθως καταλαμβάνουν οι δάσκαλοι αναφορών.

Την ίδια στιγμή, Η παρουσία άλλων αγοριών και κοριτσιών της ίδιας ηλικίας με κάποια κοινά ενδιαφέροντα και η ανταλλαγή νέων εμπειριών επιτρέπει τη διεύρυνση του κοινωνικού ιστού των παιδιών.. Με αυτόν τον τρόπο, κάθε παιδί θα καθιερώσει με προσωπικό και όχι πάντα συνειδητό τρόπο, διαδικασίες σύγκρισης μεταξύ αυτών των κατευθυντήριων γραμμών που αποκτήθηκαν από τους οικογενειακούς δεσμούς και εκείνες τις σχολικές εμπειρίες που αποκτούν νόημα από την παρέμβαση των μορφών δασκάλους.

Το σχολείο, που συγκροτείται για το παιδί ως θεσμός μετάβασης μεταξύ της οικογένειας και του κοινωνία, είναι φορέας των δικών της δηλώσεων και των βεβαιοτήτων της ως εκπρόσωπος των αιτημάτων κοινωνικός. Κάποια από αυτά θα συμπίπτουν με τις προσδοκίες των πατέρων και των μητέρων και άλλα θα συνεπάγονται ανάγκη συμφωνίας και οικοδόμησης νέων θέσεων στην εκπαίδευση και κατάρτιση των παιδιά.

Από τη θέση των μητέρων και των πατέρων, αυτό συχνά συνεπάγεται νέες προκλήσεις στην άσκηση των γονικών τους λειτουργιών και νέες συναισθηματικές εμπειρίες με αφορμή τα επιτεύγματα της γνώσης που προτείνει το σχολείο και τη διεύρυνση του κοινωνικού ιστού του παιδιά. Και οι δύο διαδικασίες σχετίζονται με την αποτελεσματική συμμετοχή μαθητών και οικογενειών σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Με αυτόν τον τρόπο, εμφανίζεται η ανάγκη για νέες μορφές καθορισμού ορίων, περιορισμού και ακρόασης. Επιπλέον, τα παιδιά χρειάζονται νέους τρόπους συνοδείας όσον αφορά την εργασία στο σπίτι, τις εξωσχολικές δραστηριότητες, προώθηση νέων δεσμών φιλίας, χωρίς να παραμελούνται οι επιπτώσεις που αυτό συνεπάγεται στην ανάγκη αναδιοργάνωσης της ρουτίνας συγγενείς.

Όλη αυτή η νέα πραγματικότητα μοιάζει συνήθως με μια πρόκληση για ορισμένες δηλώσεις που δημιουργήθηκαν μέχρι εκείνη τη στιγμή στην ομάδα της οικογένειας. Δηλώσεις οικογενειακής βεβαιότητας που αναφέρονται σε κανονισμούς, τρόπους σχέσης με άλλους, συνήθειες υγιεινής, διατροφικές συνήθειες κ.λπ. τώρα, με την επέκταση του κοινωνικού δεσμού, έρχονται σε αντίθεση με άλλες δηλώσεις βεβαιότητας που άλλες οικογένειες έχτισαν μέσα στους δεσμούς τους.

Οι διαδικασίες αλλαγής δημιουργούν αποδιοργάνωση, αλλά αντιπροσωπεύουν επίσης μια ευκαιρία για αναπροσαρμογές, ενημέρωση και νέες κατανοήσεις σχετικά με νέες καταστάσεις. Η σχολική εκπαίδευση των παιδιών δεν είναι μόνο ένα στάδιο ανάπτυξης για αυτά ως μαθητές, αλλά αντιπροσωπεύει επίσης μια ευκαιρία προσαρμογή και ανάπτυξη νέων μορφών γονικής μέριμνας και ενδυνάμωσης των λειτουργιών των πατέρων και των μητέρων στη φροντίδα και την εκπαίδευση των παιδιά.

Η Ανάπτυξη των Γονικών Λειτουργιών

Η οικογένεια είναι ο πρώτος θεσμός στον οποίο ανήκουμε. Εκεί μαθαίνουμε τους πρώτους τρόπους αλληλεπίδρασης με τους άλλους και τον κόσμο, καθώς και τα γούστα και τις προτιμήσεις μας, και είναι η προέλευση πολλών από τις πτυχές που αργότερα εκτιμούμε στην ενήλικη ζωή.

Το σχολείο, από την πλευρά του, είναι το πρώτο μη οικογενειακό ίδρυμα που σηματοδοτεί την αρχή αυτού που είναι γνωστό ως μονοπάτι προς την εξωγαμία και επομένως απαιτεί την προσαρμογή κάποιων από τους τρόπους σχέσης τους με τους άλλους και με το περίπου.

Το ίδιο συμβαίνει και στην περίπτωση των γονικών λειτουργιών. Σε πολλές περιπτώσεις εισβάλλει ένα συντριπτικό αίσθημα δυσκολίας, ωστόσο, πολλές από αυτές δεν είναι για το ότι δεν μπορούν, αλλά για την ανάγκη να παίξουν αυτούς τους ίδιους ρόλους με διαφορετικό τρόπο. Αυτές οι αλλαγές θα έχουν να κάνουν με την πάντα σταδιακή και σταδιακή ανάπτυξη πιο ενεργών δεξιοτήτων ακρόασης, συνοδεύοντας τα παιδιά προσφέροντας σταδιακά χώρους για αυτονομία και η πιο διαφοροποιημένη εγκατάσταση όσον αφορά τις στιγμές παιχνιδιού και αναψυχής σε σχέση με τις στιγμές της μελέτης και του σχολείου καθώς το παιδί προχωρά στο ταξίδι ακαδημαϊκός.

Αφ 'ετέρου, Πέρα από τα οικογενειακά χαρακτηριστικά, η διατήρηση μιας ελάχιστης καθημερινής ρουτίνας βοηθά όχι μόνο την οικογενειακή οργάνωση αλλά μάλλον παρέχει στα παιδιά ένα περιβάλλον στο οποίο μπορούν να προβλέπουν ενέργειες και συμπεριφορές, ουσιαστικός παράγοντας κατά την ανάπτυξη αφού ισοδυναμεί με ασφάλεια και πιθανότητα να κάνεις λάθη σε ένα ασφαλές περιβάλλον. Συμπερασματικά, δεν πρόκειται για την εγκατάλειψη αυτού που καθιερώθηκε και επιτεύχθηκε στα πρώτα στάδια της ζωής, αλλά για την ενημέρωση τους στα νέα ορόσημα που ενσωματώνουν ο κύκλος ζωής και ο κύκλος της οικογένειας.