Εκφοβισμός: παράγοντες που προκαλούν εκφοβισμό

Δεδομένης της αύξησης των περιπτώσεων βίας στο σχολικό πλαίσιο και των θανατηφόρων αποτελεσμάτων που μπορεί να οδηγήσει στην απουσία έγκαιρης ανίχνευσης τέτοιων επεισοδίων, Ας δούμε ποιοι είναι οι παράγοντες που προκαλούν και διατηρούν τέτοια ενοχλητικά γεγονότα.

• Σχετικό άρθρο: "Η μέθοδος KiVa, μια απλή ιδέα που τελειώνει τον εκφοβισμό"

Συνηθισμένες συμπεριφορές στον εκφοβισμό

Ο εκφοβισμός Είναι μια έννοια που προέρχεται από την αγγλική γλώσσα για να ονομάσουμε το σύνολο των συμπεριφορών και καταστάσεων στις οποίες ασκείται εκφοβισμός. Ο εκφοβισμός είναι ο τύπος εκφοβισμού που δημιουργείται μεταξύ ατόμων (συνήθως ανηλίκων, αλλά όχι αποκλειστικά) στο σχολικό περιβάλλον. Πολύ διαφορετικές είναι οι συμπεριφορές που μπορούν να συμπεριληφθούν σε αυτήν την ταξινόμηση, εντός των οποίων οι ενέργειες πραγματοποιούνται άμεσα φυσική αλλά και συγκεκαλυμμένη, για παράδειγμα εκφοβισμός, εκφοβισμός, στιγματισμός, απομόνωση, απειλές, προσβολές, και τα λοιπά.

Α) Ναι, το υψηλότερο ποσοστό δειγμάτων εκφοβισμού γίνεται απαρατήρητο παρουσία εκπαιδευτικών ή γονέων

των συμμετεχόντων μαθητών. Επιπλέον, είναι πολύ κοινό ότι εκτός από τον κύριο επιτιθέμενο και το θύμα υπάρχουν πολλοί άλλοι ηθοποιοί που παίζουν κάποιο είδος ρόλου στην κατάσταση εκφοβισμού που επιδεινώνει και διαιωνίζει (συνήθως υποστηρίζοντας την εικόνα του επιδρομέας). Οι διαφορετικοί τύποι εκφοβισμού αντιστοιχούν στις ακόλουθες τυπολογίες:

• Φυσικός: σπρώχνοντας, κλωτσώντας, ρίχνοντας αντικείμενα στο θύμα κ.λπ.
• Προφορικός: προσβάλλουν, υποτιμούν, επικρίνουν ή χλευάζουν τη φυσική εμφάνιση κ.λπ.
• Ψυχολογικός: να επιδεινώσει την αυτοεκτίμηση του θύματος, να την τρομάξει κ.λπ.
• Κοινωνικός: απομόνωση του θύματος από την ομάδα συνομηλίκων.

Προφίλ του επιτιθέμενου σε περιπτώσεις εκφοβισμού

Η ιδιαιτερότητα που δεν πρέπει να παραβλέπεται είναι ότι σε περιπτώσεις εκφοβισμού, τόσο το θύμα όσο και ο επιτιθέμενος παρουσιάζουν μια συναισθηματική μεταβολή που προέρχεται από ορισμένα ψυχολογικά προβλήματα που ευνοούν την άσκηση και ενός ρόλου και του άλλου.

Έτσι, στην περίπτωση του επιτιθέμενου, παρόλο που φαίνεται να υπάρχει ομοφωνία σχετικά με αυτόν τον ισχυρισμό, είναι πολύ περίπλοκο να δημιουργηθεί ένα συγκεκριμένο ψυχοκοινωνικό προφίλ. Παρόλα αυτά, η γνώση των ιδιαίτερων λόγων για τους οποίους έχει δημιουργηθεί μια συγκεκριμένη κατάσταση εκφοβισμού βοηθά σε μεγάλο βαθμό να μπορεί να παρέμβει για να τερματίσει το εν λόγω επεισόδιο.

Η έρευνα επισημαίνει, ωστόσο, ότι επιβεβαιώνεται ότι υπάρχουν ορισμένα χαρακτηριστικά που μοιράζονται πιο συχνά οι εκφοβιστές, όπως: χαμηλή αυτοεκτίμηση, αισθήματα κατωτερότητας και πρέπει να επιβεβαιώσουμε μέσω της επιθετικότητας (κίνητρο της επιθετικότητας απέναντι στον άλλο), προκλητική στάση στις περισσότερες κοινωνικές καταστάσεις γενικά, Λίγοι πόροι για επαρκή αντιμετώπιση συγκρούσεων και χωρίς ανοχή στην απογοήτευση, παρουσία επιθετικών μοντέλων συμπεριφοράς κοντά του και μικρή ικανότητα ενσυναίσθηση.

Έτσι, η λειτουργία του παιδιού επιτιθέμενου είναι συνήθως αυταρχική, βίαιη, ευερέθιστη, παρορμητική, μισαλλόδοξος και συχνά χρησιμοποιεί αυτά τα χαρακτηριστικά για να ασκήσει δύναμη (και να ισχυριστεί) πριν από το άλλο. Οι επιτιθέμενοι μπορούν να είναι άμεσοι όταν παρενοχλούν το θύμα άμεσα ή έμμεσα όταν υποστηρίζουν ή παρακινούν άλλους να συμμετάσχουν σε αυτόν τον τύπο κακοποίησης.

Όταν προσπαθείτε να διερευνήσετε τους παράγοντες που οδήγησαν ένα παιδί να συμμετάσχει σε αυτόν τον τύπο συμπεριφοράς, παρατηρείται ότι στο σε πολλές περιπτώσεις το οικογενειακό περιβάλλον της ανατροφής δεν είναι πολύ συναισθηματικό, βίαιο και υπάρχει απόλυτη απουσία εκπαιδευτικών οδηγιών επαρκής. Για αυτόν τον λόγο, τα επιθετικά παιδιά συνήθως εφαρμόζουν αυτό που παρατηρούν οι ίδιοι στα στοιχεία αναφοράς τους: εχθρική και επιθετική συμπεριφορά. Αυτά τα οικογενειακά περιβάλλοντα χαρακτηρίζονται επίσης από τη μεγάλη ζήτηση από τους γονείς στα παιδιά όσον αφορά τις σχολικές επιδόσεις, τις εξωσχολικές ή τις κοινωνικές σχέσεις.

Παράγοντες που επιταχύνουν την εμφάνιση του εκφοβισμού

Οι παράγοντες που ονομάζονται συντηρητές είναι θεμελιώδη στοιχεία που πρέπει να προσδιοριστούν και να παρέμβουν προκειμένου να επιτευχθεί μια θετική εξέλιξη του επεισοδίου εκφοβισμού. Μπορούν να ταξινομηθούν με βάση την περιοχή από την οποία προέρχονται.

Α) Ναι, Στο οικογενειακό περιβάλλον, οι γονείς τείνουν να παρουσιάζουν μια στάση αρνητικής αγάπης και ακόμη και απόρριψη του γιου. Επιπλέον, ο βαθμός ανεκτικότητας είναι υψηλός απέναντι στις επιθετικές συμπεριφορές του παιδιού και υπάρχει απουσία ορίων στη θέσπιση κανόνων και στην εφαρμογή συνεπειών μετά από αυτές. Το εκπαιδευτικό στυλ είναι συνήθως αυταρχικό και η χρήση σωματικής και συναισθηματικής τιμωρίας χρησιμοποιείται πολύ συχνά (η οποία τροφοδοτεί τη βίαιη λειτουργία του παιδιού). Τέλος, αυτός ο τύπος οικογένειας έχει βρεθεί ότι σχετίζεται με κοινά τραυματικά ή έντονα αγχωτικά συμβάντα ζωής, όπως ασθένειες, για παράδειγμα.

Στον προσωπικό τομέα, οι πτυχές που διατηρούν αυτές τις παρενοχλητικές συμπεριφορές αναφέρονται κυρίως στην κατανάλωση τοξινών με κανονικότητα, παρορμητικότητα και κακός συναισθηματικός αυτοέλεγχος, εκμάθηση βίαιων συμπεριφορών ως τρόπος αντιμετώπισης διαπροσωπικών ή σύνθετων καταστάσεων κ.λπ.

Στο σχολικό περιβάλλον, ξαφνικές αλλαγές στο σχολείο και που προκύπτουν από τις μεταβαλλόμενες οικογενειακές συνθήκες με σχετική συχνότητα, υπερβολικές αλλαγές στο διδακτική ομάδα, μια αλλαγή κύκλου, δυναμική που είναι πολύ αυστηρή ή πολύ ανεκτική στην ομάδα τάξης κ.λπ., μπορεί να είναι σημαντικοί παράγοντες που πρέπει να θυμάστε. λογαριασμός.

Τέλος, σε κοινωνικό επίπεδο, μπορεί να υπάρχει ένα φαινόμενο γνωστό ως «κοινωνική μετάδοση» με το οποίο προστίθεται η κυριαρχία ή ηγεσία ενός ατόμου Μια αδύναμη και άκριτη προσωπικότητα εκ μέρους των υπόλοιπων μελών της ομάδας ευνοεί αυτούς τους τύπους πρακτικών παρενόχλησης έναντι τρίτων. Συνήθως, τα θέματα που υιοθετούν παθητικά αυτός ο ρόλος εσωτερικοποιεί το θύμα, προικιστικό ένα στιγματισμένο χαρακτηρισμό. Αυτό, ως πρακτική που μοιράζεται ολόκληρη η ομάδα, αραιώνει το αίσθημα ενοχής για την άσκηση αυτού του είδους θεραπείας προς το θύμα.

Μια άλλη σημαντική επιρροή ασκείται από το περιεχόμενο των μέσων ενημέρωσης στο οποίο υφίστανται σήμερα οι νέοι Σήμερα, πολύ συχνά χωρίς επίβλεψη ενηλίκων που τους προσφέρει επαρκή παραδοχή των πληροφοριών είδαν. Σχετικά με αυτό, μπορεί κανείς να μιλήσει για τις αξίες της κοινωνίας που μεταδίδονται μέσω αυτών των μέσων, που προωθούν την επιτυχία, την ανταγωνιστικότητα και τη δύναμη ή τη βία ως αποτελεσματικές μεθόδους αντιμετώπισης κάθε είδους κατάστασης κάθε μέρα.

Συμπερασματικά

Στο κείμενο ήταν δυνατό να επαληθευτεί αυτό πολλές από τις ενέργειες που ορίζονται ως συμπεριφορές εκφοβισμού είναι συνήθως πολύ περίπλοκες να εντοπιστούν, καθώς σε πολλές περιπτώσεις δεν προκαλούν ορατές και άμεσες συνέπειες στα θύματα.

Η πιο συχνή μορφή σχολικής βίας είναι ύπουλη στη φύση (λεκτική, όχι φυσική), η επίδραση της οποίας είναι Οι ψυχολογικές επιπτώσεις στα θύματα μπορούν να οδηγήσουν σε συναισθηματικά σημαντικές συνέπειες που είναι πολύ επιβλαβής. Μεταξύ αυτών, μπορούν να επισημανθούν τα ακόλουθα: μείωση της σχολικής απόδοσης και εμφάνιση μαθησιακών δυσκολιών που σε σοβαρά επεισόδια μπορεί να οδηγήσουν σε σχολική αποτυχία. ανάπτυξη έντονων προληπτικών συμπτωμάτων άγχους στην ιδέα της φοίτησης στο σχολείο, της αλληλεπίδρασης με ίση στο σχολικό πλαίσιο ή την εμφάνιση ενός νέου εκφοβισμού, όλα αυτά μπορούν να προκαλέσουν την εμφάνιση φοβίας σχολείο; σημαντική επιδείνωση της αυτο-έννοιας και της αυτοεκτίμησης · εμφάνιση του καταθλιπτικά συμπτώματα και αυτοκτονικός ιδεασμός; χαμηλή προσδοκία επίτευξης και έμαθε ανικανότητα για την οποία το θύμα δεν εκπέμπει κανένα είδος ενεργού αντιμετώπισης, μεταξύ άλλων.

Είναι επομένως αποφασιστικό να αναλύσουμε προσεκτικά τι είδους παράγοντες (τόσο εσωτερικοί όσο και αυτοί που σχετίζονται με το προφίλ του επιτιθέμενου, όπως εξωτερικά ή περιβαλλοντικά) συμβάλλουν στη διαιώνιση αυτού του τύπου συμπεριφοράς στο ΑΙΘΟΥΣΕΣ διδασκαλιας. Η δράση των μορφών των εκπαιδευτικών, των μελών της οικογένειας, καθώς και των αξιών που μεταδίδει η σημερινή κοινωνία φαίνεται να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο σε όλα αυτά.