Η δύναμη του παιχνιδιού: γιατί είναι απαραίτητο για τα παιδιά;

Πρόσφατα, ένα άρθρο στο δημοφιλές περιοδικό "Muy Interesante" μίλησε για το μυστικό των παιχνιδιών και τόνισε τη σημασία του παιχνιδιού στη διαδικασία ωρίμανσης του ατόμου.

Αυτή την εβδομάδα, από το Ινστιτούτο Ψυχολογικής και Ψυχιατρικής Βοήθειας Mensalus, μιλήσαμε για τη σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη του παιδιού και στην ευημερία του ενήλικα.

Γιατί είναι σημαντικό να παίζουν τα παιδιά;

Ποια είναι η δύναμη του παιχνιδιού;

Οι παιχνιδιάρικες δραστηριότητες ενισχύουν δύο περιοχές της γκρίζας μάζας (ύλη που αποτελεί μέρος του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος): παρεγκεφαλίτιδα, που συντονίζει τις κινήσεις, και το μετωπικός λοβός, σχετίζεται με τη λήψη αποφάσεων και τον έλεγχο των παλμών. Το παιχνίδι παίζει βασικό ρόλο σε αυτές τις διαδικασίες ωρίμανσης, δεδομένου ότι συνεργάζεται στην εκμάθηση της σχέσης αιτίου-αποτελέσματος («αν σπρώξω το φορτηγό, κινείται ") και στον υπολογισμό των πιθανοτήτων μέσω δοκιμής και σφάλματος (" αν θέλω το φορτηγό να φτάσει στο τραπέζι, πρέπει να σπρώξω περισσότερα ισχυρός").

Η δύναμη του παιχνιδιού είναι ανυπολόγιστη. Το παιχνίδι μαθαίνει ξεκινώντας τη φαντασία, ανακαλύπτοντας μέσω αλληλεπίδρασης και, πάνω απ 'όλα, διασκεδάζοντας. Για το λόγο αυτό, το παιχνίδι είναι βασικό στοιχείο για την υγιή ανάπτυξη του ατόμου και την ανάπτυξη της νοημοσύνης του.

Τα παιδιά αλλάζουν τον τρόπο που παίζουν με τα χρόνια ...

Φυσικά. Αν τα παρατηρήσουμε, μπορούμε να αποκαλύψουμε πολύ ενδιαφέροντα στοιχεία που διαφοροποιούν το ένα στάδιο από το άλλο. Τζαν Πιαγέτ (1896-1980) έκανε μια λεπτομερή περιγραφή των κύριων τύπων παιχνιδιών που εμφανίζονται σε όλη την παιδική ηλικία. Αυτή η παιδαγωγική παρατήρησε ότι από 0 έως 2 ετών υπερισχύει το λειτουργικό ή το παιχνίδι άσκησης, του 2 σε ηλικία 6 ετών το συμβολικό παιχνίδι γίνεται σαφές και, από 6 έως 12, το παιχνίδι του κανόνες.

Επιπλέον, ο Piaget παρατήρησε πώς, παράλληλα με αυτούς τους τύπους παιχνιδιών, το λεγόμενο παιχνίδι του κατασκευή, ένας τύπος παιχνιδιού που εξελίσσεται χέρι-χέρι με όλους τους άλλους (ανάλογα με το στάδιο στο οποίο παίζεται). βρείτε το παιδί).

Τι χαρακτηρίζει τα παιχνίδια άσκησης;

Τα τυπικά παιχνίδια άσκησης των πρώτων ετών της ζωής συνίστανται στην επανάληψη μιας δράσης ξανά και ξανά για την απόλυτη ευχαρίστηση της επίτευξης άμεσου αποτελέσματος. Αυτές οι ενέργειες μπορούν να πραγματοποιηθούν και με αντικείμενα (δάγκωμα, πιπίλισμα, ρίψη, ανακίνηση) ή χωρίς αυτά (ανίχνευση, ταλάντωση, ανίχνευση). Σε αυτό το στάδιο το παιδί αναπτύσσει τον συντονισμό των κινήσεων και των μετατοπίσεων, τη στατική και δυναμική ισορροπία, καθώς και την κατανόηση του κόσμου που τον περιβάλλει μεταξύ άλλων.

Η βιομηχανία παιχνιδιών προσφέρει ένα πλήθος επιλογών που διασφαλίζουν την εφαρμογή των δεξιοτήτων που περιγράφονται. Όπως και στα υπόλοιπα στάδια, τα παιχνίδια λειτουργούν ως «χρήσιμα υλικά» για την ανάπτυξη της ψυχο-αισθητικής-κινητικής του παιδιού.

Ποια παιχνίδια προωθούν την ανάπτυξη από 2 έως 6 ετών;

Σε αυτό το δεύτερο στάδιο στο οποίο κυριαρχεί το συμβολικό παιχνίδι (αυτό που αποτελείται από καταστάσεις προσομοίωσης, αντικείμενα και χαρακτήρες) τα παιχνίδια είναι ενδιαφέροντα που προωθούν τη φαντασία του παιδιού και το παρακινούν για να δημιουργήσω. Για αυτόν τον λόγο, είναι συχνά καλύτερο να χτίζεις ένα στάδιο παρά να το κάνεις από την αρχή.

Το συμβολικό παιχνίδι διευκολύνει την κατανόηση του περιβάλλοντος, εφαρμόζει στην πράξη τη γνώση σχετικά με τους ρόλους που καθιερώνονται στην ενήλικη ζωή και ευνοεί την ανάπτυξη της γλώσσας μεταξύ άλλων. Με λίγα λόγια, σε αυτό το είδος παιχνιδιού τα παιδιά αναπαράγουν τη γνώση της πραγματικότητας που τους περιβάλλει. Όσο πιο ποικίλη είναι η πραγματικότητα που γνωρίζουν, τόσο πιο πλούσια είναι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιούν (οικογένειες, γιατροί, δάσκαλοι, χορευτές, καταστήματα κ.λπ.). Στην πραγματικότητα, η επιλογή και η ανάπτυξη της πλοκής / θέματος του παιχνιδιού δείχνει ότι το παιδί κατανοεί όλο και περισσότερο ζωτικές πτυχές.

Και τι χαρακτηρίζει το παιχνίδι των κανόνων (από 6 έως 12 ετών);

Οι κανόνες είναι στοιχεία κοινωνικοποίησης που διδάσκουν στα παιδιά να κερδίζουν και να χάνουν, να σέβονται τις στροφές και τους κανόνες, να λαμβάνουν υπόψη τις ενέργειες και τις απόψεις άλλων συμμαθητών κ.λπ. Οι κανόνες είναι θεμελιώδεις για την εκμάθηση διαφορετικών τύπων γνώσεων και ευνοούν την ανάπτυξη της γλώσσας, της μνήμης, του συλλογισμού και της προσοχής.

Για να διευκρινίσει καλύτερα την εκμάθηση των κανόνων, ο Piaget πήρε ως παράδειγμα το παιχνίδι των μαρμάρων: Εάν δώσετε μερικά μάρμαρα σε παιδιά 2 ετών, η δραστηριότητα που ασκεί είναι ατομική: πιπιλίζουν, ρίχνουν, σπρώχνουν, και τα λοιπά..

Εάν τα δώσετε σε παιδιά ηλικίας μεταξύ 2 και 5 ετών, ακόμη και αν λάβουν τον κανόνα του πώς να παίζουν, το κάνουν ατομικά (παράλληλο παιχνίδι), δηλαδή δεν προσπαθούν να ανταγωνιστούν, να κερδίσουν, να ανταλλάξουν πόντους παιχνιδιού προβολή κ.λπ. Τέλος, εάν τα μοιραστείτε με παιδιά άνω των 6-7 ετών και τα εξηγήσετε πώς είναι το παιχνίδι, κατανοούν τους κανόνες ως υποχρεωτικά στοιχεία και εκτελούν τη δραστηριότητα σύμφωνα με τις βάσεις.

Η συνοδεία παιδιών με αυτήν την έννοια είναι θεμελιώδες καθήκον για την ωρίμανσή τους.

Γιατί;

Για πολλούς γονείς, το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα που αποσπούν την προσοχή, αλλά στην πραγματικότητα, είναι ένα πιο αφοσιωμένο έργο. Το παιχνίδι συμβάλλει, όπως έχουμε δει, στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του βρέφους και η συμμετοχή σε αυτό μας καθιστά βασικό στοιχείο για αυτήν τη διαδικασία ωρίμανσης.

Η φιγούρα μας στο παιχνίδι τροφοδοτεί όλες τις προαναφερθείσες ικανότητες. Για παράδειγμα, στην περίπτωση του συμβολικού παιχνιδιού, προσφέρει μια πηγή πληροφοριών με την οποία το μικρό θα πρέπει να αντιμετωπίσει και να αλληλεπιδράσει (λεξιλόγιο, χειρονομίες, διαδικασίες, ιδέες για την κοινωνία, και τα λοιπά.). Στην περίπτωση του παιχνιδιού κανόνων, εμφανίζονται όρια που αργότερα θα αναπτύξουν δεξιότητες που μπορούν να μεταφερθούν στα υπόλοιπα σενάρια ζωής (για παράδειγμα: αναμονή).

Όλοι πρέπει να παίξουμε

Χρειάζονται επίσης οι ηλικιωμένοι να παίξουν;

Σύμφωνα με τον ψυχίατρο Αδάμ Μπλάτνερ, η ανάγκη να παίζεις σε ανθρώπους είναι μόνιμη. Ο Blatner επισημαίνει ότι η βάση της ζωής του ανθρώπου είναι η σχέση μεταξύ τεσσάρων ικανοτήτων: αγάπη, εργασία, παιχνίδι και σκέψη. Συγκεκριμένα, αυτός ο ψυχίατρος ενισχύει την παιχνιδιάρικη δραστηριότητα ως αντισταθμιστικό στοιχείο για τη συναισθηματική ένταση που δημιουργείται από άλλες δραστηριότητες.

Η αλήθεια είναι ότι δεν μπορούν να γίνουν παιχνίδια όλες οι ενέργειες. Στην πραγματικότητα, θα ανοίγαμε μια ενδιαφέρουσα συζήτηση αν σκεφτόμαστε τι θα συνέβαινε αν ήταν.

Ωστόσο. Μπορούμε να ενσωματώσουμε την παιχνιδιάρικη δραστηριότητα φυσικά στη μέρα μας, ώστε να εξουδετερώσει την ένταση / κόπωση που δημιουργείται από την υποχρέωση, προσφέροντας έτσι ένα χώρο για δημιουργική ικανότητα. Ως εκ τούτου, η εισαγωγή του παιχνιδιού ως συμπληρωματικού στοιχείου (είτε όταν παίζετε αθλήματα, σε δυναμική ομάδα, στο εξάσκηση χόμπι, κ.λπ.) ανεξάρτητα από την ύπαρξη ενός χρόνου παιχνιδιού με τα παιδιά, είναι μια έξυπνη επιλογή συναισθηματικά.

Επιτρέπεται στους ενήλικες να παίξουν;

Πολλές φορές όχι. Εδώ βρίσκεται το πρόβλημα. Το ζήτημα της ανεκτικότητας και των πεποιθήσεων που σχετίζονται με το «καθήκον» αφαιρεί τον αυθορμητισμό, την απελευθέρωση της σκέψης και της χαράς. Επομένως, σήμερα δεν θέλουμε να απορρίψουμε αυτό το άρθρο χωρίς να στείλουμε ένα τελευταίο μήνυμα: το παιχνίδι είναι μέρος του τρόπου μας να εξερευνήσουμε και να κατανοήσουμε τον κόσμο...

Το παιχνίδι δεν είναι μόνο για παιδιά.

•  Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "9 παιχνίδια και στρατηγικές για να ασκήσετε το μυαλό σας"