Intelligence: the G Factor and Spearman's Bifactorial Theory

Η μελέτη του νοημοσύνη Είναι ένα από τα θέματα που προσελκύουν το μεγαλύτερο ενδιαφέρον και είναι εύκολο να υποθέσουμε τους λόγους για τους οποίους συμβαίνει αυτό. Από τη μία πλευρά, το ικανότητα προσαρμογής σε ποικίλες καταστάσεις Είναι κάτι που θεωρείται πολύ σε μια ολοένα και πιο απαιτητική αγορά εργασίας που αναζητά πάντα τη μέγιστη παραγωγικότητα από τον εργαζόμενο.

Από την άλλη πλευρά, σε πολύ πιο υποκειμενικό επίπεδο, η νοημοσύνη έχει γίνει προσδιορίζοντας το ερώτημα της ταυτότητάς μας Και λοιπόν επηρεάζει την αυτο-εικόνα και την αυτοεκτίμηση. Τώρα, η νοημοσύνη μπορεί να φαίνεται υπερβολικά αφηρημένη και γενικά μια έννοια για να κατανοηθεί από την επιστήμη. Πώς αντιμετωπίζεται αυτό το πρόβλημα από το ψυχομετρία?

Οι δύο παράγοντες της νοημοσύνης

Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχουν διαφορετικά παραδείγματα, όπως αυτά του ρευστή νοημοσύνη και κρυσταλλική νοημοσύνη. Ωστόσο, είναι η διφασική θεωρία του Άγγλου ψυχολόγου Τσαρλς δόρυ (1863 - 1945) αυτό που ίσως είχε την πιο φήμη ιστορικά.

Ο Spearman παρατήρησε ότι οι βαθμολογίες που απέκτησαν τα παιδιά σχολικής ηλικίας σε καθένα από τα θέματα έδειξαν σχέση άμεση, έτσι ώστε ένας μαθητής που παίρνει πολύ καλούς βαθμούς σε ένα μάθημα θα τείνει επίσης να σκοράρει καλά στο υπόλοιπο μαθήματα. Βάσει αυτού του γεγονότος, επινόησε ένα επεξηγηματικό μοντέλο για τη νοημοσύνη κατάλληλη για να αποτελέσει αφετηρία για τη μέτρηση του

Ι.Κ. (CI). Αυτό το επεξηγηματικό μοντέλο ονομάζεται Θεωρία διφασικής νοημοσύνης.

Σύμφωνα με αυτήν τη θεωρία, η νοημοσύνη, που είναι το θεωρητικό κατασκεύασμα που μετριέται με δοκιμές με τη μορφή IQ, έχει δύο παράγοντες:

Συντελεστής G

ΕΝΑ γενικός παράγοντας νοημοσύνης, η κλήση Συντελεστής G, που είναι το βασικό θεμέλιο της ευφυούς συμπεριφοράς σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη κατάσταση.

S παράγοντες

Μια σειρά συγκεκριμένων παραγόντων, οι οποίοι μπορούν να κατανοηθούν ως δεξιότητες και ικανότητες παρουσιάζονται μόνο σε ορισμένους τομείς της ζωής και των οποίων τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν σε άλλους τομείς.

Ένα καλό παράδειγμα για την εξήγηση της διφασικής θεωρίας μπορεί να βρεθεί στην περίπτωση του Βιντεοπαιχνίδια Brain Training. Αυτά τα βιντεοπαιχνίδια φαίνεται να έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν το G-Factor μέσω του παιχνιδιού. Δηλαδή, λίγες ώρες παιχνιδιού την εβδομάδα θα έπρεπε να παράγουν το αποτέλεσμα στο άτομο που τα παίζει με μεγαλύτερη ευφυΐα σε κάθε περίπτωση. Ωστόσο, φαίνεται ότι ενεργούν μόνο στους S Factors: βλέπει κανείς αύξηση της ικανότητάς τους να παίζουν, αλλά αυτή η βελτίωση δεν γενικεύεται σε άλλους τομείς, Πρόκειται για μια συγκεκριμένη μάθηση των οποίων τα αποτελέσματα δεν ξεπερνούν το ίδιο το βιντεοπαιχνίδι.

Από την περίληψη έως τα συγκεκριμένα δεδομένα

Μπορούμε να συμφωνήσουμε με τον Spearman αυτό αν κάτι χαρακτηρίζει τη νοημοσύνη, είναι η αφηρημένη φύση της. Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχει το παράδοξο του να προσπαθούμε να εξηγήσουμε κάτι που ορίζεται αλλάζοντας συνεχώς την προσαρμογή του σε διαφορετικά προβλήματα που ζούμε: η ικανότητά μας να επιλύουμε με επιτυχία την απείρως ποικίλη σειρά προβλημάτων με περιορισμένους πόρους (μεταξύ αυτών, το καιρός). Υπό αυτήν την έννοια, φαίνεται απαραίτητο να ληφθεί υπόψη κάτι παρόμοιο Συντελεστής G.

Τώρα, συμπεριλαμβάνοντας μια αφηρημένη έννοια και τον γενικό παράγοντα της νοημοσύνης, αυτό το θεωρητικό μοντέλο είναι καθίσταται ανέφικτο εάν δεν βασίζεται σε συγκεκριμένα δεδομένα, σε αυτό που βρίσκουμε εμπειρικά μέσω μετρήσεων του CI. Ως εκ τούτου, εκτός από τον επινόηση του όρου Συντελεστής GΟ Spearman επινόησε παράλληλα μια στρατηγική για να καταλήξει εμπειρικά σε συγκεκριμένες αξίες που θα την καθόριζαν. Έτσι, όταν πρόκειται λειτουργούν έννοιες για τη δημιουργία εργαλείων μέτρησης νοημοσύνης (το τεστ IQ), το Συντελεστής G Ορίζεται ως η αναπαράσταση της διακύμανσης κοινής για όλα τα γνωστικά καθήκοντα που μετρώνται από το τεστ. Αυτή η εσωτερική δομή των σχέσεων μεταξύ των δεδομένων εντοπίζεται μέσω της χρήσης του παραγοντική ανάλυση.

Ο Speraman πίστευε ότι η νοημοσύνη συνίστατο στο να ξέρει πώς να εκτελεί μια σειρά από εργασίες και ότι οι πιο έξυπνοι άνθρωποι ήξεραν πώς να κάνουν όλες τις εργασίες καλά. Τα διαφορετικά καθήκοντα που πρότεινε στο τεστ IQ θα μπορούσαν να οργανωθούν σε τρεις ομάδες (οπτικά, αριθμητικά και λεκτικά), αλλά όλα αυτά συσχετίστηκαν. Αυτός ο τελευταίος παράγοντας, που προέκυψε από τη μελέτη αυτών των συσχετίσεων, θα ήταν σημαντικός.

Ως εκ τούτου, ο παράγοντας G που αντικατοπτρίζεται από τις δοκιμές είναι στην πραγματικότητα ένα μετρήσιμο μέτρο αυτό μπορεί να βρεθεί μόνο με στατιστικές πράξεις από τα ανεπεξέργαστα δεδομένα που συλλέχθηκαν σε καθεμία από τις εργασίες δοκιμής Σε αντίθεση με τις κλήσεις παρατηρήσιμες μεταβλητές, ο Συντελεστής G Το Spearman μας δείχνει έναν πίνακα συσχετίσεων μεταξύ μεταβλητών που μπορούν να βρεθούν μόνο με τη στατιστική τεχνική. Δηλαδή, κάνει τη δομή των σχέσεων μεταξύ διαφόρων μεταβλητών ορατή για να δημιουργήσει μια γενική τιμή που ήταν κρυμμένη, την τιμή του Συντελεστής G.

Ο παράγοντας G, σήμερα

Στην εποχή μας κάθε τεστ νοημοσύνης μπορεί να βασίζεται σε διαφορετικά θεωρητικά πλαίσια και αντιλήψεις της νοημοσύνηςακριβώς λόγω της αφηρημένης φύσης αυτής της τελευταίας έννοιας. Ωστόσο, είναι σύνηθες για αυτά τα εργαλεία μέτρησης να περιλαμβάνονται βαθμολογίες σε συγκεκριμένους τομείς ικανοτήτων (γλώσσα, νοημοσύνη χωρικών, κ.λπ.) σε διάφορα επίπεδα αφαίρεσης, και που προσφέρουν επίσης έναν παράγοντα G ως τιμή που συνοψίζει τη γενική νοημοσύνη του άτομο. Πολλοί τρόποι μέτρησης της νοημοσύνης μπορούν να θεωρηθούν άμεσοι απόγονοι της θεωρίας του Spearman.

Οι δοκιμές IQ αποσκοπούν στη μέτρηση της νοημοσύνης ψυχομετρικά βάσει γενετικών μεταβλητών ή "g". Είναι ένας δείκτης που χρησιμοποιείται συχνά σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα ή για τον εντοπισμό πιθανών αναπτυξιακών διαταραχών (όπως καθυστερήσεις σε ηλικία) και ότι χρησιμοποιείται επίσης για τη δημιουργία σχέσεων συσχέτισης μεταξύ του περιβάλλοντος και των γενετικών συστατικών του νοημοσύνη: οΣυντελεστής Gέχει συσχετιστεί με το προσδόκιμο ζωής, τη δυνατότητα εύρεσης εργασίαςκαι άλλες σχετικές κατασκευές.

Κριτική και συζήτηση

Οι επικρίσεις που μπορούν να γίνουν είναι βασικά δύο. Το πρώτο είναι ότι ο γενικός παράγοντας νοημοσύνης φαίνεται να επηρεάζεται από το πολιτιστική προκατάληψη: η οικονομική θέση, το εκπαιδευτικό επίπεδο και η γεωγραφική κατανομή της κατοικίας φαίνεται να επηρεάζουν την αποτελέσματα νοημοσύνης, και αυτό είναι ένα ζήτημα που δεν μπορεί να εξηγηθεί μόνο από τη γενετική παραλλαγή. Το δεύτερο είναι ότι, όσο πιο πρακτικό μπορεί να είναι, ο παράγοντας G είναι μη ευαίσθητος στις διάφορες μορφές εκδήλωσης νοημοσύνης, τις ιδιαιτερότητες που κάνουν κάθε άτομο να αναπτύξει έξυπνη συμπεριφορά με τον δικό του τρόπο (κάτι που προσπάθησε να διορθωθεί από το μοντέλο του Οι πολλαπλές νοημοσύνη του Χάουαρντ Γκάρντνερ, για παράδειγμα).

Ωστόσο, είναι σαφές ότι ο παράγοντας G είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα για έρευνα στην ψυχολογία και τις κοινωνικές επιστήμες.