Προ-ανάγνωση: τι είναι, χαρακτηριστικά και λειτουργίες

Έχει συμβεί σε όλους μας, ειδικά στο γυμνάσιο και το πανεπιστήμιο, ότι πρέπει να διαβάσουμε ένα βιβλίο, επιστημονικό άρθρο ή σχολιασμό κειμένου. Αυτό το έργο δεν είναι πολύ διασκεδαστικό και παρακινητικό, επειδή γνωρίζουμε από την εμπειρία ότι είναι πολύ πιθανό ότι δεν θα καταλάβουμε τι διαβάζουμε.

Αυτό είναι κάτι που, δυστυχώς, είναι πολύ κοινό, αλλά, ενδιαφέρον, θα ήταν σχετικά εύκολο να διορθωθεί. Η απλή τεκμηρίωση εκ των προτέρων σχετικά με το κείμενο, ποιος είναι ο συντάκτης του ή γενικές πτυχές αυτού που πρόκειται να διαβάσουμε μπορεί να κάνει την ανάγνωση πολύ πιο εύκολη.

Αυτό ονομάζεται προ-ανάγνωση, και είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για τη βελτίωση της κατανόησης και του κινήτρου της ανάγνωσης.. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε τι είναι, ποια είναι τα χαρακτηριστικά και οι λειτουργίες του.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 20 πιο σημαντικοί τύποι ανάγνωσης"

Τι είναι η προ-ανάγνωση;

Η προ-ανάγνωση, που ονομάζεται επίσης διερευνητική ανάγνωση, είναι μια στρατηγική μας επιτρέπει να κατανοήσουμε ένα κείμενο με πιο ολοκληρωμένο και λεπτομερή τρόπο

. Η προ-ανάγνωση είναι η πρώτη από τις τρεις φάσεις στις οποίες διαιρείται η διεξοδική διαδικασία ανάγνωσης, με τις επόμενες δύο φάσεις και μετά την ανάγνωση. Συνίσταται στην προετοιμασία του τι πρόκειται να διαβαστεί για να το καταλάβει καλύτερα, βοηθώντας στην κατανόηση της ανάγνωσής τους και στην αποτελεσματικότητα της δραστηριότητας.

Ο σκοπός της προ-ανάγνωσης είναι να ανακαλύψτε ποια είναι η γενική ιδέα ενός κειμένου πριν το εισαγάγετε, ώστε να γνωρίζετε ποια είναι τα δευτερεύοντα θέματα σας. Με αυτόν τον τρόπο, όταν προχωράτε στην ανάγνωση του κειμένου με κανονικό τρόπο, λέξη προς λέξη και πρόταση από πρόταση, θα κατανοήσουμε ευκολότερα τις λεπτομέρειες του ότι, χωρίς προηγούμενη προετοιμασία, μπορεί να είμαστε θα διαφύγουν.

Η προ-ανάγνωση Συνήθως είναι μια αυθόρμητη διαδικασία, κάνοντας μια γρήγορη ανάγνωση του κειμένου, βλέποντας λίγο τι συμβαίνει, εξετάζοντας πόσες σελίδες και κεφάλαια έχει το βιβλίο και άλλες παρόμοιες ενέργειες. Ωστόσο, σε άλλες περιπτώσεις γίνεται με πιο συνειδητό και δομημένο τρόπο, τεκμηριώνοντας τι πρόκειται να διαβαστεί, εκμάθηση της συγκεκριμένης ορολογίας του κειμένου, του πλαισίου στο οποίο γράφτηκε και απόκτηση της βασικής ιδέας του κειμένου, διευκόλυνση την ανάγνωσή σας.

Η πιο συνηθισμένη ενέργεια πριν από την ανάγνωση είναι η "σάρωση". Για παράδειγμα, που εφαρμόζεται σε ένα βιβλίο, θα συνίστατο στην εξέταση του εξωφύλλου και της πλάτης του, στην εξέταση του ευρετηρίου, στην εμφάνιση των κεφάλαια και γυρίστε τις σελίδες για να δείτε αν υπάρχουν φωτογραφίες ή γραφικά για να μας βοηθήσετε να κατανοήσουμε τι πρόκειται να διαβάσουμε. Με αυτόν τον τρόπο, ο αναγνώστης προετοιμάζεται να προχωρήσει με ασφάλεια.

Χαρακτηριστικά

Ανεξάρτητα από το πώς κάνουμε την προ-ανάγνωση, αυτή η διαδικασία έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά.

1. Συνήθως γίνεται με σύντομα και πολύπλοκα κείμενα

Αν και η προ-ανάγνωση μπορεί να γίνει, πρακτικά, σε οποιονδήποτε τύπο κειμένου, τα προτεινόμενα είναι τα σύντομα και περίπλοκα. Αυτός ο τύπος κειμένου προτιμάται επειδή το μέγεθός τους τους επιτρέπει να προσεγγιστούν πιο βαθιά πριν διαβαστούν, ενέργεια η οποία είναι απαραίτητη επειδή το απαιτεί η δυσκολία του κειμένου.

Γι 'αυτό το λόγο είναι συνήθως ένα ευρέως χρησιμοποιούμενο εργαλείο σε τομείς όπως η εκπαίδευση και η επιστήμη ότι μπορεί να παρουσιαστούν κείμενα με νέα και περίπλοκη ορολογία και απαιτούν κάποια εξοικείωση προηγούμενος.

Ένα παράδειγμα προ-ανάγνωσης θα ήταν να διαβάσετε την περίληψη ενός επιστημονικού άρθρου και να μάθετε ποιος το έχει κάνει. Καθώς το άρθρο είναι σχετικά σύντομο (15-25 σελίδες) αλλά είναι εξαιρετικά εξειδικευμένο, οι περιλήψεις βοηθούν τον αναγνώστη να προετοιμαστεί για το τι να διαβάσει.

2. Κατανοήστε την κύρια ιδέα του κειμένου

Όλες οι προ-ανάγνωση μοιραστείτε ως κύριο χαρακτηριστικό προσπαθώντας να καταλάβετε ποια είναι η κύρια ιδέα του κειμένου που πρέπει να διαβαστεί. Με αυτόν τον τρόπο, όταν διαβάζουμε το κείμενο με κανονικό τρόπο, θα είμαστε πιο προσεκτικοί στις λεπτομέρειες και τις αποχρώσεις που βρίσκονται σε αυτό, τις αποχρώσεις που θα αποφεύγαμε χωρίς να έχουμε κάνει προηγούμενη προετοιμασία.

3. Ερευνα

Πριν διαβάσουμε ένα κείμενο κανονικά και προσπαθώντας να καταλάβουμε τι λέγεται σε αυτό, η προ-ανάγνωση μας επιτρέπει να έχουμε μια ιδέα για το τι πρόκειται να διαβάσουμε. Ίσως ανακαλύπτουμε κάτι που δεν γνωρίζαμε ή που μας ενδιαφέρει, οδηγώντας στο να θέλουμε να επεκτείνουμε τις γνώσεις μας μόνοι μας.

Η προ-ανάγνωση είναι ένα εργαλείο που περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μιας προκαταρκτικής έρευνας, η οποία μπορεί να είναι λίγο πολύ εξαντλητική. Μέσα σε αυτήν την έρευνα μπορεί να είναι να μας τεκμηριώσει για τη ζωή του συγγραφέα του κειμένου, σε ποιο κλάδο γνώσης το περιεχόμενο αυτής της ανάγνωσης ανήκει, πότε και σε ποιο πλαίσιο γράφτηκε, μάθετε την ορολογία συγκεκριμένη ...

Μπορούμε επίσης να συλλέξουμε απόψεις και σχόλια από άλλα άτομα, για να έχουμε καλύτερη ιδέα για αυτό το έργο και να δούμε αν μας παρακινεί να το διαβάσουμε. Χάρη σε αυτό θα είμαστε σε θέση να συλλέξουμε πολλές πληροφορίες που θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε καλύτερα τι διαβάζουμε.

• Μπορεί να σας ενδιαφέρει: "Γλωσσική νοημοσύνη: τι είναι και πώς μπορεί να βελτιωθεί;"

Λειτουργίες προ-ανάγνωσης

Η προ-ανάγνωση πληροί τις ακόλουθες λειτουργίες.

1. Αυξήστε την κατανόηση της ανάγνωσης

Όπως σχολιάσαμε, ο κύριος στόχος της προ-ανάγνωσης είναι να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε βαθιά το κείμενο που πρόκειται να διαβάσουμε. Γι 'αυτόν τον λόγο συνιστάται ιδιαίτερα αυτή η τεχνική στο περιοχές στις οποίες πρόκειται να διαβαστεί ένα δύσκολο κείμενο, με περίπλοκο αντικείμενο ή υπερβολικά συγκεκριμένη ορολογία.

Όταν διαβάζουμε κάτι που είναι γεμάτο ακαδημαϊκούς όρους και το θέμα είναι περίπλοκο, είναι πολύ πιθανό να χάσουμε το νήμα, δεν ανακαλύπτουμε τι διαβάζουμε και η ανάγνωση γίνεται χάσιμο χρόνου και προσπάθεια. Όταν ολοκληρώσουμε το κείμενο θα συνειδητοποιήσουμε ότι δεν θυμόμαστε τίποτα και θα πρέπει να το διαβάσουμε ξανά.

Από την άλλη πλευρά, αν έχουμε κάνει κάποια προηγούμενη έρευνα, μας έχουν εξηγήσει τι είναι το κείμενο, ποια είναι η σημασία του ή τι Θα μπορούσε να υπάρχει ορολογία, είναι πιο πιθανό ότι η ανάγνωσή της θα είναι πιο άπταιστη, θα κατανοήσουμε καλύτερα τις ιδέες και θα μάθουμε κάτι.

2. Βελτιώστε τα κίνητρα

Η ανάγνωση ενός κειμένου που δεν καταλαβαίνουμε είναι μια βαριά, βαρετή και εξαντλητική εργασία. Ανεξάρτητα από το πόσο εθισμένοι στα βιβλία είμαστε, εάν το κείμενο αφαιρέσει την επιθυμία να το διαβάσει από την αρχή, δύσκολα θα το καταλάβουμε ή, αν θέλετε, θα μπορέσουμε να το ολοκληρώσουμε. Το κίνητρο είναι μια από τις θεμελιώδεις πτυχές της ανάγνωσης.

Ένας από τους λόγους για τους οποίους οι μαθητές λυκείου και λυκείου δεν διαβάζουν τα κείμενα που τους έβαλαν καθήκοντα, τόσο στη λογοτεχνία όσο και στην επιστήμη, είναι ότι δεν έχουν εξηγήσει προηγουμένως και επαρκώς το κείμενο που έχουν να διαβασω.

Αυτό είναι ιδιαίτερα ορατό στα θέματα της γλώσσας και της λογοτεχνίας, καθώς δεν υπάρχουν λίγοι εκπαιδευτικοί που έθεσαν ένα λογοτεχνικό έργο ως εργασία στο σπίτι που δεν ξέρουν τι είναι και πιστεύουν ήδη ότι πρόκειται να είναι ένα άλλο βιβλίο άφθονο. Ξεκινήσαμε χωρίς κίνητρα, κάνοντας την ανάγνωση να μην είναι πλούσια σε αποχρώσεις.

Για αυτόν τον λόγο, ο τρόπος με τον οποίο ο δάσκαλος εισάγει το έργο είναι απαραίτητος, καθώς εάν καταφέρει να ξυπνήσει το ενδιαφέρον των μαθητών του, θα έχουν πιο ρευστή ανάγνωση. Επίσης, εάν γνωρίζουν ήδη τι είναι το βιβλίο, ενώ το διαβάζουν, θα είναι σε θέση να συσχετίσουν ιδέες που έχουν συζητηθεί στην τάξη.

3. Βοηθά στην καλύτερη διευθέτηση των πληροφοριών

Καθώς διαβάζετε το κείμενο με καλύτερα τεκμηριωμένο τρόπο και με μεγαλύτερο κίνητρο, ο αναγνώστης μπορεί να συσχετίσει ευκολότερα τις ιδέες που παρουσιάζονται σε αυτό. Χάρη σε αυτό, είναι πιο εύκολο να θυμάστε τι ήταν το κείμενο.

Μία από τις θεμελιώδεις ιδέες του κοινωνικο-κονστρουκτιβισμού είναι αυτή η ουσιαστική μάθηση καθορίζονται όταν ο εκπαιδευόμενος έχει πληροφορίες που μπορούν να σχετίζονται με τις νέες πληροφορίες παρουσιάζει. Έτσι, δημιουργεί νέες γνώσεις από αυτό που έχει ήδη κυριαρχήσει, κάτι βασικό όταν διαβάζει ένα εκπαιδευτικό ή επιστημονικό έγγραφο.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Grellet, F. (1981). Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης. Ένας πρακτικός οδηγός για τις ασκήσεις κατανόησης ανάγνωσης. Cambridge: Cambridge University Press.
• VV.AA. (2000). Η ανάπτυξη της κατανόησης της ανάγνωσης στην τάξη των Ισπανών ως ξένη γλώσσα. Κάραβελ, 48. Μαδρίτη: SGEL.
• San Mateo Valdehíta, Α. (2005). Μια αφηγηματική βαθμολογία ανάγνωσης για προχωρημένους μαθητές E / LE επιπέδου. REDELE, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.