Arengupsühholoogia: peamised teooriad ja autorid

The lapse psühholoogilise arengu teooriad pöörake tähelepanu sellele, kuidas nad kogu lapsepõlve jooksul kasvavad ja arenevad erinevates valdkondades: sotsiaalne, emotsionaalne ja kognitiivne.

Paljud teadlased on keskendunud selle eluetapi ja selle valdkonna paljude uuringute tulemuste kohta lisateabe saamisele Antropoloogia, meditsiin, sotsioloogia, haridus ja muidugi arengupsühholoogia on rõhutanud lapsepõlve tähtsust moodustamine intelligentsus, iseloom ja sotsiaalne käitumine.

Lapsepõlve arengu psühholoogilised teooriad

Psühholoogidele meeldib Sigmund Freud, Erik erikson, Jean piaget või Lev Vygotsky nad on püüdnud erinevaid aspekte oma teooriate kaudu selgitada. Ja kuigi kõiki ei aktsepteerita tänapäeval täielikult, nende vaatenurkade mõju on olnud suureks abiks laste kasvamise, mõtlemise ja käitumise mõistmisel.

Järgnevad on mõned paljudest lapse arenguteooriad mida on välja pakkunud teoreetikud ja uurijad.

1. Sigmund Freudi psühhoseksuaalse arengu teooria

Freudi peetakse lapse isaks Psühhoanalüüs

. The lapse arengu psühhoanalüütiline teooria see kipub keskenduma sellistele asjadele nagu teadvuseta, ajendid ja ego moodustamine. Kuigi tema ettepanekud pole tänapäeval eriti populaarsed, kahtlevad lapsepõlves toimunud sündmuste ja kogemuste olulisuses lapse edasise arengu seisukohast vähesed.

Freudi sõnul kirjeldatakse lapse arengut kui rida psühhoseksuaalsed etapid: suuline, päraku-, falliline, latentsus ja suguelundid. Nüüd on see vaimu ja isiksuse arengu kontseptsioon oma aja tütar ja on praegu ajale jalgu jäänud.

Selle teooria kohta lisateabe saamiseks selgitame selles artiklis seda üksikasjalikult: "Sigmund Freud: kuulsa psühhoanalüütiku elu ja looming”.

2. Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria

The Eriksoni psühhosotsiaalse arengu teooria (Lingile klõpsates pääsete juurde psühholoogi koostatud suurepärasele kokkuvõttele Bertrand Regader) see on arengupsühholoogia üks levinumaid ja aktsepteeritumaid teooriaid. See on ka psühhoanalüütiline teooria ja see teoreetik, nagu ka Freud, pakkus välja, et arengujärgus on erinevaid.

Erikson arvab, et erinevate etappide lahendamine viib rea pädevuste omandamiseni, mis aitavad lahendada järgmise eluetapi käigus esitatavaid eesmärke. Sel viisil toimub psühholoogiline kasv.

Näiteks peamine konflikt ajavahemikul 6–12 aastat, nn Töökus vs. Alaväärsus, tähendab sotsiaalse kogemuse valdkonda. Selles etapis alustab laps oma koolieelset ja kooliõpet ning soovib teistega koos asju teha, ülesandeid jagada jne. Kui lapsel ei õnnestu seda etappi sobival viisil ületada, st kui ta tunneb end alaväärsena, mõjutab see negatiivselt tema üldist toimimist.

3. Jean Piaget ’teooria õppimisest

Šveitsi psühholoog Jean Piaget, keda peetakse konstruktivismi isaks, tegi ettepaneku, et laste kognitiivne areng toimub pärast mitut etappi. Ta täheldas, et väikestel on maailma teadmiste omandamisel aktiivne roll, see tähendab, et ta pidas neid "väikesteks teadlasteks", kes ehitavad aktiivselt oma teadmisi ja arusaama maailmast, jah, psüühiliste normide kaudu, mis erinevad kvalitatiivselt inimeste kasutatavatest täiskasvanud.

Piaget ’ideed ei kehti enam nii, nagu ta need sõnastas, kuid see on nii üks olulisemaid arenguteooriaid, ja tegelikult leitakse, et see pani aluse sellele, mida tänapäeval nimetatakse arengupsühholoogiaks.

Tema teooria kohta saate lisateavet sellest artiklist: "Jean Piaget ’teooria õppimisest”. Kui soovite süveneda Šveitsi teoreetiku pakutud erinevatesse etappidesse, on sellest teisest artiklist palju abi: "Jean Piaget '4 kognitiivse arengu etappi”.

4. Lev Vygotsky sotsiokultuuriline teooria

Teine psühholoog nimega Lev Vygotsky pakkus välja laste kognitiivse arengu teooria, millest on saanud üks mõjukamaid ja olulisemaid teooriaid, eriti hariduse ja õppimise valdkonnas.

Nagu Piaget, on ka Vygotsky konstruktivistlik psühholoog ja ta uskus, et lapsed õpivad aktiivselt ja praktiliste kogemuste kaudu. Nüüd, erinevalt Piagetist, kes selgitab, et teadmised on üles ehitatud individuaalselt, on Vygotsky järeldab, et õppimine on üles ehitatud sotsiaalse suhtluse kaudu, kellegi asjatundja toel.

Seega on selle psühholoogilise arengu teooria kohaselt sotsiaalne kontekst osa kognitiivse arengu protsessist ja seda ei saa pidada millekski väliseks, mis ainult "mõjutab". Näiteks keelekasutus on nii kollektiivne kui ka individuaalne ja võimaldab ilmuvad suured kõrgemad kognitiivsed võimed, mis põhinevad kõrgelt arenenud abstraktne.

Võgotski oli oluline selle mõistmiseks Koostööõpe ja rohkem teada saada sotsiokultuurilise keskkonna mõjust laste kognitiivsele arengule.

Selles huvitavas teoorias süvenemiseks peate lihtsalt klõpsama siin: "Võgotski sotsiokultuuriline teooria”.

5. Käitumisteooriad: klassikaline konditsioneerimine ja operandi konditsioneerimine

The biheivioristlikud teooriad need olid olulised, sest rõhutas, kuidas indiviidi suhtlemine oma keskkonnaga mõjutab tema käitumist. Nende teooriate peamised eksponendid olid kolm: Ivan Pavlov ja John B. Watson kui eelkäijad Klassikaline tingimusja B.F. Skinner kui isa Operantkonditsioneerimine.

Kuigi mõlemad teooriad on õppimise vallas olulised, tegelevad nad ainult jälgitava käitumisega. Seetõttu peetakse arengut preemiate (või tugevduste) ja karistuste tagajärjeks ning see ei võta arvesse sisemisi mõtteid ega tundeid, nagu need on kavandatud kognitiivsete psühholoogide poolt, kuid peavad neid pelgalt käitumisele omistamiseks, mida on raskem jälgida kui liigutused.

Kas soovite nende teooriate kohta rohkem teada saada? Siin on kaks linki, et neist paremini aru saada:

• "Klassikaline tingimine ja selle olulisemad katsed"

• "B. F. Skinner: radikaalse biheivioristi elu ja töö"

6. Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria

Albert Bandura mõistis, et biheivioristlikud teooriad ei selgita üksikisikute õppimist tervikuna, kuna nad alahindasid seda inimkäitumise sotsiaalne mõõde ja subjekti sisemine mõõde, taandades selle seoseks, mis tekib korduvate katsete tõttu. Seetõttu mõistis, et laste õppimist ja arengut ei saa ilma mõlema komponendita mõista.

Lisaks ootuste ja sisemise tugevdamise olulisuse rõhutamisele, nagu uhkuse, rahulolu ja saavutuste tunne, motivatsioon inimestest, rõhutab ta oma teoorias seda lapsed õpivad uut käitumist teiste inimeste vaatlemisest. Jälgides teiste, sealhulgas vanemate ja eakaaslaste tegevust, arendavad lapsed uusi oskusi ja omandavad uut teavet.

Ärge laske tema teooriat täielikult mööda. Allpool näitame teile selle Ukraina-Kanada psühholoogi erinevaid artikleid, mida saate lugeda:

• "Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria"

• "Albert Bandura enesetõhusus: kas sa usud endasse?"

• "Albert Bandura isiksusteooria"