Kuidas teismelises distsipliini luua

Teismeiga on paljudel juhtudel nii nooruki enda kui ka vanemate jaoks raskesti juhitav elu.

On selge, et iga juhtum on ainulaadne, kuid üldiselt on muutused nende noorte peamistes viidetes (kes lähevad vanematest noorte inimesteks) alaealise vanus) ning kalduvus impulsiivsusele ja eksperimenteerimisele raskendab kodus distsipliini tekitamist, kuid igal juhul pole see midagi võimatu.

Sellest artiklist leiate Suhteliselt lihtsad näpunäited distsipliini soodustamiseks nooruki käitumises, hõlbustades sellega käitumisreeglite arvestamist

• Seotud artikkel: "Teismeea 3 etappi"

Kuidas kasvatada ja harida teismelise distsipliini tekitamiseks?

Kuigi suuremate konfliktide ja kooseksisteerimise probleemide juhtumid nõuavad psühholoogi tuge, pole see sageli vajalik. Need näpunäited aitavad teil luua noorukiealisele pojale või tütrele optimaalsed tingimused suurema distsipliinikalduvuse tekkeks.

1. Vältige silte ja keskenduge käitumise parandamisele

Reeglitel on põhjus teatud käitumismudelite propageerimisel ja teiste heidutamisel. Selles mõttes

On väga oluline, et kui nooruk ei järgi reegleid, suunaksite oma kriitikat tema käitumise, mitte tema identiteedi või olemuse poole inimesena. See juhtub siis, kui ei kasutata omadussõnu ja silte nagu „sa pead lõpetama impulsiivsuse” või „sa oled inimene liiga tülitsev ”ja panna ta keskenduma konkreetsele käitumisele, mida ta kipub paljunema ja mis on häda. Kui ei, siis aitate nende enesemõistet seostada nende omadussõnadega ja mõelge end nendest terminitest, pannes nad enne muutmise proovimist rätikusse viskama.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Mis on eelarvamus? Teooriad, mis seda selgitavad, ja näited "

2. Pange paika realistlikud ja eakohased reeglid

Reeglite järgimisega saavutatavad eesmärgid peavad olema realistlikud, säilitavad tasakaal selle vahel, mida nad teevad spontaanselt, püüdmata oma käitumist moduleerida, ja teiselt poolt tema ideaalse ja kättesaamatu versiooni vahel. Kui teie seatud eesmärgid on nende võimeid ja arengutaset arvesse võttes liiga keerulised psühholoogiline, muutute pettunuks ja lõpetate nende reeglite järgimise, lubades kindlasti paljud neist lahti blokeerida.

3. Selgitage, miks need reeglid on

Reeglite sisestamiseks kodus järgimiseks ja distsipliini loomiseks on vaja, et ta mõistaks nende põhjust, kuna vastasel juhul peab ta neid ainult pealesurumiseks ja ei allu neile, kui see on võimalik, kui see on võimalik kompenseerib. Seetõttu kaaluge vajadusi, mida selle reeglite süsteem peab järgima, püüdes vältida liiga abstraktseid või ainult väärtuste kirjeldusel põhinevaid argumente: Õpeta neile ka nende reeglite rikkumata jätmise praktilisi eeliseid ja elamist keskkonnas, kus ka teised järgivad teatud käitumismustreid et mitte kahjustada teisi.

4. Kangistamine ja karistused peavad olema lühiajalised

Positiivse või negatiivse käitumise eest tasu (füüsilise või sümboolse) ja karistuste vahel ei tohiks olla pikka aega. Sellel viisil, mälu nende tagajärgedeni viinud kogemustest fikseeritakse mälus järjepidevamal viisil koos preemia või karistuse ajal kogetuga. Igal juhul tuleb täielikult vältida karistamise vorme, millega kaasneb füüsiline valu.

5. Eeskujuks

Et näidata, kui oluline on reeglitest kinni pidada, peate käituma vastavalt. Te ei pea olema kõiges täiuslik, kuid peate püüdma mitte rikkuda neid reegleid, mis on sõnaselgelt sõnastatud ja mis kujundavad kodus otsitavat kooseksisteerimise mudelit.

Kas otsite professionaalset psühholoogilist tuge?

Kui otsite psühhoteraapiateenuseid teile või teie pojale või tütrele, võtke ühendust meie spetsialistidega. Kuna Cribecca psühholoogia pakume psühholoogilisi sekkumisteenuseid lastele, noorukitele ja täiskasvanutele ning meie seansse Nad võivad olla isiklikult meie Sevilla psühhoteraapiakeskuses või veebis videokõned.

Bibliograafilised viited:

• Céspedes, A. (2007). Tantrumiga lapsed, trotslikud teismelised. Kuidas juhtida laste käitumishäireid. Väljaanded B. Grupp Z.
• Adams, G. R.; Gullotta, T. & Montemeyer, R. (1996): noorukite arengu probleemid.
• Kim J.; McHale S.M. Osgood D.W.; Grouter A.C. (2006). Õdede-vendade suhted pikisuunaliselt ja perekondlikult korrelatsioonis lapsepõlvest noorukieani. Lapse areng. 77 (6): 1746–1761.
• Matalí, J. (2016). Käitumishäiretega noorukid. Kuidas neid tuvastada? Mida tuleb teha? Barcelona: Sant Joan de Déu haigla.
• Pantic, mina. (2014). Veebipõhine suhtlusvõrgustik ja vaimne tervis. Küberpsühholoogia, käitumine ja suhtlusvõrgustikud, 17 (10), 652-657.
• Oda, Linda Patia (1. veebruar 2013). "Noorukite neurodevelopment". Journal of Adolescent Health, 52 (2 0 2): S7-13.