Mis on kaasamine ja kuidas see hariduses kajastub?

Mis on kaasamine? See on esimene küsimus, mille peaksime lahendama, et lahti mõtestada selle täielik tähendus ja kui kaugele see võib minna.

Mõnikord võime leida end segaduses selle sõna tegelikust tähendusest ja segadusse, kasutades vaheldumisi sõna integratsioon ja kaasamine ilma erinevust nägemata. Nii et ma tahan alustada sellest hetkest... Mis on integratsioon? Mis on kaasamine?

• Seotud artikkel: "6 võtet vanemluse jaoks"

Kaasamine ja integratsioon

Nende kahe mõiste vahel on olulisi erinevusi, mis mõjutavad otseselt alaealiste tegevust ja inimõigusi. Samu eesmärke või eesmärke ei taotleta ja seetõttu ei kasutata lõpuni jõudmiseks samu vahendeid.

Kui räägime integratsioonist, tähendab see kõigi ühiskonnaliikmete välistamist. Kui viidata sellele haridusega seotud mõistele, siis viidates sellele, et arvestame, et poisid ja tüdrukud peavad koolis olema vahet tegemata, kuid... Millistes tingimustes? Siin ilmub uus termin. Eraldamine, mis tähendab õpilaste rühmitamist nende vajaduste, diagnoosi järgi.

Kuid kaasamise mõiste tähendab palju enamat. Teades, mis on integratsioon, võime öelda, et kaasamine tähendab kõike, mis integratsioon on, aga ka seda oleme selle kaasamisest teadlikud ning paneme kõik selle elluviimiseks vajalikud ressursid ja strateegiad neem.

Kaasamine tähendab lisaks kuulumisele ka kuulumist. Ja lisaks kuulumisele tähendab see ka õiguse kuulutamist kõigile ja meie kui ühiskonna kohustus on hõlbustada igaühele nende jõudmist ühiskonna kõigi liikmete kätte.

Õigusliku alusena on meil Hispaania allkirjastatud kuninglik dekreet (UNESCO, 2015), millega kiideti heaks Incheoni deklaratsioon ja mis seab silmapiiriks Haridus 2030. Selles öeldakse meile, et peame edendama õppimisvõimalusi kõigile oma õpilastele, olenemata neist. nende tingimused, lisaks sellele, et need on kvaliteetsed ja kogu elu jooksul kõigile ning igas kontekstis ja tasandil hariv.

Meie kooli kaasatuse kaasamise tegelikud raskused ei seisne poliitikates, ressurssides ega nende puudumises ega õpilaste suhetes, omadustes ja iseärasustes... Tõeline raskus seisneb meie õpetamispraktika kahtluse alla seadmises. Vaadates ennast, jälgides oma õpilasi, vaadates kaugemale.

See tähendab, et kui meie pilk kustutab eelarvamused ja on valmis vaatama poissi ja tüdrukut meie töö eetika, hoolitseme enda ja alaealise eest, saame muuta oma klassi, selle metoodikat, ligipääsetavust, kujundust ja saame alustada kaasavad tavad, mis suudavad arendada iga meie õpilase täielikku potentsiaali, tagades kallutus.

• Teile võivad huvi pakkuda: "Mis on psühhopedagoogiline hinnang?"

Mis on kaasav kool?

Kaasava kooli eesmärk on saavutada kõigi jaoks kool, mis põhineb osalusel ja mittediskrimineerimisel. Selle terminiga antakse haridusele täpsem perspektiiv, rõhutades:

• Kõigi põhiõigus saada kvaliteetset haridust.
• Mitmekesisust peetakse iga inimese reaalsuseks, tehes selgeks, et iga inimene on erinev, ainulaadne ja erinev, kuid samade õigustega.
• Tavakeskkond ehk tavakool on kõige realistlikum, loomulikum ja tõhusam keskkond arendada kaasavat haridust, kus osalemine ja kooseksisteerimine on igapäevaselt olulised päeval.
• See soodustab kõigi haridusringkondade esindajate kaasamist. Ilma selle osaluseta ehitatakse kool ilma oma sammasteta ja kui jah, siis on tõenäosus, et see võnkub, suur.

Läbi aastakümnete oleme täheldanud, et:

• Tingimused olid peaaegu algusest peale selged ja et oleme vähehaaval vähemalt proovinud neid praktikas rakendada, kuid Hispaanias ilma eduta.
• See pole metoodika ega pedagoogika, vaid suhtumine, filosoofia, väärtuste ja veendumuste süsteem iga inimene, kes on osa hariduse, tervise, pere, kooli, ühiskonnas.

Tegelikult on see, mida me saame ja peaksime tegema, vaid avama silmad ümbritseva maailma ees, olema võimelised inimesi vaatama, üles otsima, eemaldage sideme, et vaadata otse ette, mis meid häirib, teeb meile haiget või me ei tea, kuidas teadmatuse, teabe puudumise või kardan. Paluge neil, õpilastel, jagada meie kahtlusi, loota peredele aidata meil neid selgitada ja küsida, kuidas meil on seni läinud ja kuidas saaksime end paremaks muuta. Meie pilk on võti.

See on isiklik töö ja see on vajalik, et me saaksime liikuma hakata.

Asi pole inimeste sobitamises süsteemidesse, vaid sisse kohandada keskkonda nii, et inimesed kasvaksid, õitseksid, edendaksid, toimiksid ja saaksid ühiskonna osaks. Kas integratsioon tagab selle? Noh, nagu nägime, ei. Integreerimissüsteem tagab hariduse, kuid pole õiglane. Kas me saame jõuda kaasava hariduse juurde? Olen veendunud, et on.

Autor: Irene De La Granja Muñoz, eripedagoogikaõpetaja ja Centro TAPi psühhopedagoogika valdkonna liige.