Albert Bandura isiksusteooria

Psühholoog ja teoreetik Albert bandura Ta sündis Kanadas 1925. aasta lõpus. 1950. aastate sisenemise äärel sai Bandura Columbia ülikoolist psühholoogia bakalaureuse kraadi.

Arvestades oma suurepärast rekordit, asus ta 1953. aastal õpetama mainekas Stanfordi ülikoolis. Aastaid hiljem oli Bandura ametis APA president (Ameerika psühholoogiline ühing).

Tema teooriad kehtivad tänapäevalgi ja aastal Psühholoogia ja mõistus mõned neist on juba kordatud:

• "Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria"

• "Albert Bandura enesetõhususe teooria"

Isiksuse teooria: taust ja kontekst

The biheiviorism See on kool Psühholoogia mis rõhutab katsemeetodite olulisust ja püüab analüüsida vaadeldavaid ja mõõdetavaid muutujaid. Seetõttu kipub see tagasi lükkama ka kõik psühholoogia aspektid, mida pole võimalik mõista, kõik subjektiivsed, sisemised ja fenomenoloogilised.

Tavaline protseduur, kasutades eksperimentaalne meetod see on teatud muutujatega manipuleerimine, et hiljem hinnata mõju teisele muutujale. Selle inimpsüühika kontseptsiooni ja isiksuse hindamiseks saadaolevate tööriistade tulemusena on

Albert Bandura isiksusteooria annab keskkonnale suurema tähtsuse kui iga inimese käitumise geneesile ja võtmemodulaatorile.

Uus kontseptsioon: vastastikune determinism

Varasematel teadlaseaastatel spetsialiseerus Albert Bandura uurimisele agressiooni nähtus noorukitel. Peagi mõistis ta, et ehkki vaadeldavad elemendid olid uurimise kindla ja teadusliku aluse loomisel üliolulised teatud nähtusi ja loobumata põhimõttest, et just keskkond põhjustab inimese käitumist, võiks teha ka teise mõtiskluse.

Keskkond põhjustab käitumist kindlasti, kuid käitumine põhjustab ka keskkonda. Seda üsna uudset kontseptsiooni nimetati vastastikune determinism: materiaalne reaalsus (sotsiaalne, kultuuriline, isiklik) ja individuaalne käitumine põhjustavad üksteist.

Psühholoogilised protsessid täiendavad võrrandit (biheiviorismist kognitivismini)

Kuud hiljem astus Bandura sammu edasi ja hakkas väärtustama isiksust kui keerukat koostoimet kolme elemendi vahel: keskkond, käitumine ja individuaalsed psühholoogilised protsessid. Need psühholoogilised protsessid hõlmavad inimese võimet meeles hoida pilte ja keelega seotud aspekte.

See on Albert Bandura mõistmise põhiaspekt, kuna selle viimase muutuja sissetoomisega loobub ta õigeusu käitumispostulaatidest ja hakkab lähenema kognitivism. Tegelikult peetakse Bandurat praegu üheks kognitivismi isaks.

Lisades oma kujutlusvõimele ja keele aspektidele isiksuse mõistmise inimene, Bandura lähtub elementidest, mis on palju terviklikumad kui puhtad biheivioristid, näiteks B.F. Skinner. Seega analüüsib Bandura inimese psüühika olulisi aspekte: vaatlusõpe (nimetatakse ka modelleerimiseks) ja eneseregulatsioon.

Vaatlusõpe (modelleerimine)

Albert Bandura paljudest uuringutest ja uuringutest on üks, mis oli (ja on siiani) erilise tähelepanu all. The uuringud bobo nukk. Idee tuli ühe tema õpilase salvestatud videost, kus üks tüdruk tabas korduvalt täispuhutavat munakujulist nukku nimega "Bobo".

Tüdruk torkas halastamatult nukku, karjudes "loll!" Ta peksis teda nii rusikatega kui ka haamriga ja saatis neid agressiivseid tegevusi solvangutega. Bandura näitas videot lasteaia laste rühmale, kellele see video meeldis. Hiljem, pärast videoseansi lõppu, juhatati lapsed mängutuppa, kus neid ootas uus totakas nukk ja väikesed haamrid. Ilmselgelt olid ruumis ka Bandura ja tema kaastöötajad, kes analüüsisid järglaste käitumist.

Lapsed Ei läinud kaua, kui nad haamrid haarasid ja rumalat nukku lõid, matkides videos tüdruku solvanguid.. Seega kopeerides "rumal!", Kopeerisid nad kõik need "pahateod", mida nad olid minutit varem näinud.

Kuigi selle eksperimendi järeldused ei tundu kuigi üllatavad, kinnitasid need mitut asjad: lapsed muutsid oma käitumist, ilma et selleks oleks mingit tugevdust vaja olnud käitumine. See ei ole erakordne peegeldus ühegi lapsega aega veetnud vanema ega õpetaja jaoks, kuid siiski. lõi käitumusliku õppimise teooriatega seotud skisma.

Bandura nimetas seda nähtust "vaatlusõppeks" (või modelleerimiseks). Tema õppimise teooriat saab näha selle kokkuvõtte kaudu:

"Albert Bandura sotsiaalse õppimise teooria"

Modelleerimine: selle komponentide analüüs

Tähelepanu, hoidmine, paljunemine ja motiveerimine

Süstemaatiline uuring ja näiva testi variatsioonid võimaldasid Albert Bandural tuvastada modelleerimisprotsessi erinevad etapid.

1. Tähelepanu

Kui soovite midagi õppida, peate seda tegema pane tähele. Samuti halvendavad õppimist kõik elemendid, mis takistavad maksimaalse võimaliku tähelepanu pööramist.

Näiteks kui proovite midagi õppida, kuid teie vaimne seisund pole kõige ideaalsem (kuna olete poolik magades, tunnete end halvasti või olete tarvitanud narkootikume), on teie uute teadmiste omandamise aste mõjutatud. Sama kehtib ka siis, kui teil on häirivaid elemente.

Objektil, millele me tähelepanu pöörame, on ka teatud omadused, mis võivad meie tähelepanu rohkem (või vähem) äratada.

2. Säilitamine

See pole vähem oluline kui korraliku tähelepanu pööramine olema võimeline hoidma (pidage meeles, jätke meelde), mida me õpime või mida proovime õppida. Just sel hetkel mängivad olulist rolli keel ja kujutlusvõime: säilitame nähtu piltide või sõnaliste kirjelduste kujul.

Kui oleme teadmised, pildid ja / või kirjeldused oma mõtteisse salvestanud, suudame seda meelde jätta teadlikult neid andmeid, et saaksime õpitut reprodutseerida ja isegi korrata, moduleerides oma andmeid käitumine.

3. Paljundamine

Selle sammu juurde jõudes peaksime seda suutma dekodeerida säilitatud pildid või kirjeldused, mis aitavad meil oma käitumist muuta olevikus.

On oluline mõista, et õppides tegema midagi, mis nõuab meie käitumise mobiliseerimist, peame suutma käitumist taasesitada. Näiteks võite veeta nädala uisuvideoid vaadates, kuid isegi ei saa uiske jalga panna ilma maani kukkumata. Uisutada ei saa!

Aga kui te teate, kuidas selle asemel uisutada, on tõenäoline, et videote korduv vaatamine milles uisutajad paremad kui teie sooritate hüppeid ja piruette, toob kaasa teie paremuse oskused.

Seoses reprodutseerimisega on oluline teada ka meie võimet jäljendada käitumine paraneb järk-järgult, seda enam me sellega seotud oskusi harjutame teatud ülesanne. Pealegi kipuvad meie võimed paranema, lihtsalt kujutades end käitumist sooritavat. Seda nimetatakse "Vaimne koolitus”Ja seda kasutavad sportlased ja sportlased oma jõudluse parandamiseks laialdaselt.

4. Motivatsioon

The motivatsioon See on peamine aspekt nende käitumismudelite õppimisel, mida me tahame jäljendada. Meil peavad olema põhjused ja põhjused, miks me tahame midagi õppida, vastasel juhul on raskem tähelepanu suunata, neid käitumisi säilitada ja taasesitada.

Bandura sõnul kõige sagedasemad põhjused, miks me midagi õppida tahame, Nemad on:

• Varasem tugevdamine, nagu klassikaline biheiviorism. Midagi, mida meile on varem meeldinud õppida, on nüüd rohkem hääletamissedeleid.

• Lubatud tugevdused (stiimulid), kõik need tulevased eelised, mis sunnivad meid õppima.

• Vikaari tugevdamine, mis annab meile võimaluse taastada mudel tugevduseks.

Need kolm põhjust on seotud sellega, mida psühholoogid on traditsiooniliselt pidanud õppimist "põhjustavateks elementideks". Bandura selgitab, et sellised elemendid pole mitte niivõrd õppimise soovimise, kuivõrd põhjused. Peen, kuid asjakohane erinevus.

Muidugi, negatiivsed motivatsioonid Need võivad ka eksisteerida ja sunnivad meid mitte teatud käitumist jäljendama:

• Varasem karistus

• Lubatud karistus (ähvardused)

• Vikaarne karistus

Eneseregulatsioon: veel üks võti inimese isiksuse mõistmiseks

The eneseregulatsioon (see tähendab võime oma käitumist kontrollida, reguleerida ja modelleerida) on teine ​​põhiline võti iseloom. Oma teoorias osutab Bandura neile kolm sammu iseregulatsiooni suunas:

1. Enesevaatlus

Me tajume ennast hindame oma käitumist ja see aitab luua sidusa korpuse (või mitte) sellest, mis me oleme ja mida me teeme.

2. Kohtuotsus

Me võrdleme oma käitumist ja suhtumist teatud standarditele. Näiteks võrdleme sageli oma tegevust kultuuriliselt vastuvõetavate tegudega. Või oleme võimelised looma ka uusi tegusid ja harjumusi, näiteks iga päev jooksma minema. Lisaks võime sisendada endas julgust konkureerida teistega või isegi iseendaga.

3. Automaatne reageerimine

Kui võrdluses oma standarditega saame hästi välja, anname üksteisele positiivseid preemiavastuseid iseendale. Juhul, kui võrdlus tekitab ebamugavust (kuna me ei vasta sellele, mis meie arvates oleks õige või soovitav), anname endale karistusvastused. Need reaktsioonid võivad ulatuda kõige puhtalt käitumuslikust (hilja tööle jäämine või ülemuse vabandamine) kuni emotsionaalsemate ja varjatumate aspektideni (häbi tunne, enesekaitse, jne).

Psühholoogia üks oluline element, mis aitab eneseregulatsiooni protsessi mõista, on enesemõistmine (tea ka kui enesehinnang). Kui vaatame tagasi ja tajume, et oleme kogu elu tegutsenud enam-vähem vastavalt oma väärtushinnangutele ja oleme elanud keskkonnas, mis on meile premeerinud ja kiitnud, meil on hea minakontseptsioon ja seetõttu ka enesehinnang kõrge. Ja vastupidi, kui me ei ole suutnud oma väärtuste ja standardite järgi elada, on meil tõenäoliselt kehv enesemõistmine või madal enesehinnang.

Kokkuvõte

Albert Bandural ja tema õppimise ja käitumise omandamisega seotud käitumuslikel ja kognitiivsetel aspektidel põhineval isiksuse teoorial oli suur mõju isiksusteooriad ja psühholoogiline teraapia. Tema teesid, mis põhinesid biheivioristlikel postulaatidel, kuid hõlmasid uuenduslikke elemente, mis võimaldasid tal seda selgitada paremini inimese isiksust puudutavad nähtused, pälvis ta kogukonnas laialdase tunnustuse teaduslik

Tema lähenemine isiksusele ei olnud pelgalt teoreetiline, vaid pigem prioriteetne tegevus ja praktiliste probleemide lahendamine seotud ennekõike lapsepõlves ja noorukieas õppimisega, aga ka teiste väga oluliste valdkondadega.

Teaduslik psühholoogia näis olevat leitud biheiviorismist, ajal, mil Bandura tegi oma esimesi samme õpetajana privilegeeritud koht akadeemilises maailmas, kus teadmiste baasi ammutatakse õpingute kaudu mõõdetav. Biheiviorism oli lähenemisviis, mida eelistas suur enamus, kuna see põhines vaadeldaval ja vasakul kõrvale vaimsed või fenomenoloogilised aspektid, mis ei ole vaadeldavad ega seotu seetõttu teadusliku meetodiga.

Kuid 60ndate lõpus ja tänu sellistele kapitalitegelastele nagu Albert Bandura on biheiviorism andnud koha "kognitiivsele revolutsioonile". The kognitiivne psühholoogia ühendab biheiviorismi eksperimentaalse ja positivistliku orientatsiooni, kuid ei röövita uurijat vaadeldava käitumise uurimisel väliselt, kuna just inimeste vaimne elu peab alati jääma selle orbiidile, mis Psühholoogia.