Lee Joseph Cronbach: selle psühholoogi elulugu

Psühholoogiaalaseid uuringuid on raske või isegi võimatu läbi viia ilma Lee Cronbach.

Ta on hädavajalik autor psühholoogia mõistmiseks sellisena, nagu see on tänapäeval, ja kahtlemata üks eelmise sajandi mõjukamaid akadeemikuid.

Tema arvukas panus teaduse tundmisse on läbiva iseloomuga, kuna ta pühendus epistemoloogilisele refleksioonile ja selle meetodi määratlemiseks, mille abil tugevdada sellest tulenevate teaduslike järelduste rangust distsipliin.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia ajalugu: peamised autorid ja teooriad"

Lee Joseph Cronbachi elulugu

Järjestikustes ridades süveneme autori ellu läbi lühike elulugu Lee Joseph Cronbachist, ehkki peatudes selles, mis olid mõned tema olulisemad panused.

Akadeemiline trajektoor

Lee Joseph Cronbach oli Ameerika päritolu psühholoog, kes tegi palju psühhomeetria ja hariduse valdkonnas mis tõstab esile Cronbachi alfaindeksit (kasutatakse tänapäeval laialt hindamisvahendi usaldusväärsuse kindlakstegemiseks) kvantitatiivne).

Lee Cronbach sündis Fresno linnas 1916. aastal ja seal omandas ta ülikoolikraadi (bakalaureusekraad, 1934), jätkates seejärel magistrikraadi Berkeleys ja doktorikraadi Chicagos (hariduspsühholoogia, 1937). Kogu trajektoori vältel

näitas üles huvi psühholoogia raames avaldatud uuringute metoodilise ranguse vastu, mille jaoks tegi ta ettepaneku selle tugevdamiseks olulised vahendid.

Õpetajana andis ta koolituse paljudes oma riigi ülikoolides; eriti Chicagos, Illinoisis ja Stanfordis (kus ta jäi akadeemikuna suureks osaks oma elust). Tunnustamaks tema suurt panust, nimetati Lee Cronbach 1957. aastal Ameerika Psühholoogide Assotsiatsiooni (APA) presidendiks. ja ühest selle osakonnast (Hindamine ja mõõtmine), samuti Ameerika Haridusteaduste Assotsiatsiooni enda käest 1964. aastal.

Lisaks oma panusele psühholoogilisse hindamisse tegi ta ulatuslikku tööd juhendamise alal. 70ndatel oli võimalus olla Stanfordi hindamiskonsortsiumi direktor; teadusuuringutele ja koolitusele suunatud organisatsioon, mis sõltus psühholoogia osakondadest ja mis kavandas ulatuslikud projektid koordineerimise parandamiseks piirkondlikes piirkondades asuvate piirkondade hariduskeskuste vahel Californias.

Cronbachi uuringud olid asjakohased ka kliinilises ja kogukondlikus keskkonnas. Töötas välja tervishoiu ning laste ja noorte kuritegevuse programmid, rõhutades nende töös erakordset rangust ning tehes nähtavaks sotsiaalse ja poliitilise reaalsuse olulisuse nende kavandamisel ja arendamisel. Nende panuste abil parandati oluliselt sotsiaal-, tervishoiu- ja haridusalaste uuringute läbiviimise viisi.

Lee Cronbach suri 2001. aastal kongestiivse südamehaiguse kätte, jättes järeltulijatele psühhomeetria, hariduspsühholoogia ja epistemoloogia püsiv intellektuaalne pärand. Pole üllatav, et ta on üks autoritest, kellel on kõige rohkem viiteid teadusartiklites kogu maailmast.

Teoreetilised ja epistemoloogilised põhimõtted

Uuringute mitmekesisus, milles autori tööd kasutatakse, illustreerib väga hästi ühte postulaati, millel see põhineb, milleks pole keegi muu kui kahe olemasolu. Sõltumatud, kuid kindlalt seotud psühholoogiad: eksperimentaalne tüüp (mis nõuab laboris manipuleerimist põhjuste / tagajärgede jälgimiseks) absoluutne kontroll olukorra üle) ja veel üks korrelatsiooniline (mille abil saab jälgida viisi, kuidas kaks muutujat vastastikmõjus madalama keskkonnaga piirang).

Lee Cronbachi vaade psühholoogiale püüdles välja töötada olulisi seadusi, mis võivad laialdaselt rakenduda ja üldistamine, sarnaselt füüsika või keemiaga toimuvale. Ta leidis, et tagantjärele suhete loomiseks on võimalik inimnähtustes esinevad seosed lahti kerida põhjuslikust tüüpi, mis isegi tõenäosusseadustele tuginedes lähendaks oma uurimisobjekti teiste distsipliinide positivistlikule rangusele.

Seega mõistis ta inimese käitumist ja mõtet kui loodusest läbi imbunud reaalsust ning allus seetõttu samadele selgitavatele põhimõtetele, mis on loodusteadustel. Need püüdsid uurimisnähtuste vahel kindlaks teha teatud seaduspärasusi, eriti tundlik vea tõenäosuse suhtes mis on selle keerukusele omane, kuid töötab välja universaalsed põhimõtted, mille alusel säilitada kasulike ja reprodutseeritav.

Lee Cronbach suutis tõdeda, et psühholoogia eesmärk ei tohiks piirduda laboritingimuste eksperimentaalse reprodutseerimisega, et kontrollida nomoteetiline olemus (rakendatav kõigile subjektidele nende rühmast eraldatud osakeste iseloomu poolest), kuid pidi mõtisklema keskkonnas ilmnenud nähtuste üle iga päev. Selles mõttes püüdles ühendada need kaks psühholoogiat, mida ta ise eristas, püüdes sünkretismi, mis osutuks paradigmaatiliseks.

Lee Cronbachi mõtisklused selles küsimuses viisid teda kinnitama, et olukordades esinevate psüühiliste nähtuste vähenemine eksperimentalistid ei osanud anda täpset vastust inimese probleemidele, kelle elu üle arutletakse püsiva suhtluse käigus muutujate paljusus, mille hulgas on põhiline sotsiokultuuriline koordineerimine ja selle stseeni aluskiht, kus päevast päeva.

Kokkuvõtteks tahaksin märkida, et nähtuste vaatlemine (eelarvamusteta ja vaimustusele avatud meelega) on võtmetähtsusega teadmised piisavast üksusest selle võrdsustamiseks füüsika või keemia omaga. Viimaste kohta tuletaksin meelde, et need pole vabad ebakindlusest, kuna makro- ja mikrofüüsikaline maailm eeldab selle formulatsioonide jaoks praktiliselt lõpmatut arvu muutujaid).

Kaastööd metoodikuna

Lee Cronbachi nägemus psühholoogiast oli ajalooline verstapost, mis näitas soovi positivistlik võrdlus teiste teadustega vaatenurgast, mis haaras mõistuse ja hoidis kõigist mööda naiivsus. Kuid panus, mille eest ta tänaseni nii meeles on, oli tema kuulus Cronbachi alfa, G-teooriasse sisestatud mõõt (või üldistatavuse teooria), millega laiendati testide klassikalist teooriat.

Testide klassikalises teoorias kaalutakse, et mis tahes skoor (empiiriline väärtus), mille subjekt saab konstruktsiooni mõõtmiseks kavandatud testides psühholoogiline skoor koosneb selle tegelikust skoorist pluss juhuslik viga (see on erinevus, mida täheldati empiirilise skoori ja päris). See viga võib ilmneda metoodiliste puuduste või isegi selliste asjaolude tagajärjel nagu mõõtmise koht või hindaja isiklik olukord.

Teooria G täiendaks testide klassikalist teooriat. Selle eesmärk oleks kvantifitseerida testi usaldusväärsus kõigi veaallikate kindlaksmääramise kaudu, tagades täpsema otsustusprotsessi. Ja just see protsess hõivas märkimisväärse osa autori akadeemilises elus, mille jaoks ta soovitas meetodeid otse statistikast.

Selles kontekstis tõuseks Cronbachi alfa kui üks statistikast, mis on mõeldud mõõtevahendi sisemise järjepidevuse või usaldusväärsuse hindamiseks (või selle moodustavad tegurid). Kuigi selle kontseptsiooni tutvustas Cyril J. Hoyt (Minnesota ülikooli hariduspsühholoogia osakonna professor) ja Louis Guttman (Jeruusalemma heebrea ülikooli matemaatik ja sotsioloog) mõni aasta varem; just Cronbach suutis selle lõpuks populariseerida, ümber sõnastada ja laiemalt laiendada teadlaskonnale.

Iga kord, kui teadlane üritab atribuuti mõõta, peate arvestama asjaoluga, et see pole kunagi otseselt kvantifitseeritavPigem tuleb selle hindamine läbi viia abstraktsiooniprotsessi kaudu, mis vastab teoreetilisele mudelile, millest see pärineb. Tavaline on see, et see viiakse lõpule küsimustiku haldamisega, mille üksused loetakse teise järgu teguriteks (näiteks depressioon või ärevus).

Cronbachi alfa abil hinnatakse mõõtmise täpsust ja uuritakse minimaalse veavaruga, mida ta tegelikult väidab mõõtvat. Umbes teguri moodustavate üksuste variatsioonide või korrelatsioonide kaalutud keskmine, saades selle kasutamisel punktisumma, mis võnkub vahemikus 0 kuni 1 (0,70 on piiripunkt, millest Testi võib pidada usaldusväärseks ja seda saab kasutada hindamise eesmärgil mis tahes programmi valdkonnas Psühholoogia).

• Võite olla huvitatud: "Cronbachi alfa (α): mis see on ja kuidas seda statistikas kasutatakse"

Hindamine ühiskonna teenistuses

Cronbachi psühholoogiline hindamine oli lahutamatult seotud sotsiaalpoliitikaga ja see peaks vastama nende inimeste vajadustele püüd saavutada õiglus ja paljusus. Ta mõistis, et ehkki poliitilisi mõjusid oli vältimatu, oli nende vahel vaja kohanemisprotsessi need ja sotsiaalsed programmid, mis põhinevad vajaduste tundlikkusel paindliku lähenemisviisi kaudu programmile Uuring.

Selle visiooni tõttu postuleeris ta hinnangulise kavandamise, mis mahutaks tohutu mitmekesisuse selle suhtes tehti iga potentsiaalne uurimine, mis hõlmas kahte etappi: lähenev ja lahknev. Esimeses eraldati võimalikud muutujad, mida oli võimalik uurida, samas kui teises kehtestati uuringu prioriteetide hierarhia.

Lõpuks leidis sama autor, et tulemuste tõlgendamine oli nende hindamise teine ​​etapp osa teabest võib hindaja subjektiivsuse tõttu kaduma minna. Seetõttu pidas ta hädavajalikuks struktureeritud koolitust, mille eesmärk oli sobivate küsimuste valimine ja protsessi suunamine. tegevus, see tähendab otsuste tegemisel, kus inimeste või asutuste elu parandamine on esmatähtis hinnatud.

Bibliograafilised viited:

• Cronbach, L. (1951). Testide alfakoefitsient ja sisemine struktuur. Psychometrika, 16 (3), 297–334
• Cronbach, L. ja Meehl, P. (1955). Ehitage kehtivus psühholoogilistes testides. Psühholoogiline bülletään, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). Teaduspsühholoogia kaks eriala. Ameerika psühholoog, 12, 671–684.