Montessori meetod: kuidas seda rakendada alushariduses ja klassiruumis

Laste koolitamine pole kaugeltki ainult tehniline ülesanne, mis põhineb rea sammude rakendamisel, mis on algusest peale väga selged ja mida keegi ei vaidle. Vastupidi: see, kuidas me harime, ütleb palju selle kohta, kuidas me maailma näeme ja isegi millist. See on meie elufilosoofia ja viis mõista, mis on inimmõistus, lapsepõlv ja õppimine.

Seda arvesse võttes on Montessori pedagoogika end tõestanud ühe haridusmudeli alternatiivse ettepanekuna. kriitilisem mõte, et igas klassis peaks olema õpetaja, kes õpetab ainet ja mõned lapsed, kes õpivad pähe ja nad kuuletuvad. Montessori meetodi kaudu pakutakse välja väikelaste võimekust rõhutav kasvatusviis. kui nad osalevad aktiivselt enda küpsemises arengus ja psühholoogilises rikastamises ning kultuuriline.

Selles artiklis näeme, mis need on võtmeideed, millest lähtudes saab Montessori meetodit rakendada nii koolis kui ka kodus.

Montessori meetodi rakendamise võtmed

Üks põhimõtetest, millel Montessori pedagoogika põhineb, on see, et ei ole etteantud õppepakette, mis Kuna neid rakendatakse igas olukorras, kus on õpilasi, võimaldab see neid harida optimaalne. Täpselt juhib see tähelepanu sellele, et õpilaste vajaduste ja omadustega reaalajas kohanemine peaks olema norm, mitte erand. Seetõttu ei tohiks alltoodud ideid mõista juhendi elementidena juhised, vaid pigem üldised viited, mis annavad aimu meetodi taga olevast filosoofiast Montessori.

1. Haridust tuleb mõista kui suhtlemist, mitte teabe edastamist

Maria Montessori kritiseeris karmilt lähenemist, mille kohaselt on kooliõpetajate ülesandeks õppekava moodustava teabe "juhtimine"Nagu keegi, kes uudiseid edastab. Harimine ei ole andmete edastamine, vaid kahe osapoole vahelise dialoogi loomine, mis on oma olemuselt lüli sunnib kõiki asjassepuutuvaid inimesi kohandama oma uskumusi, ootusi ja viisi, kuidas sekkuda. vestlus. Õpilane ei saa olla passiivne õppeaine, mis "salvestab" teadmisi välismaalt ja ka koolitaja peab oma õpilastelt õppima, kui ta tahab oma tööd hästi teha.

2. Keskkonda tuleb füüsiliselt muuta vastavalt õpilase huvidele ja muredele

Hariduslik kontekst ei pea piirduma sõnamaailmaga; Klassiruum võib olla koht, kus on mitu materiaalset ressurssi, mis on kättesaadavad ja millel on potentsiaali harida. Lihtne tõsiasi, et poisile, tüdrukule või noorukile pakutakse palju elektroonilisi esemeid või seadmeid, ei pea olema positiivne ja tegelikult, võib olla segav tegur. Kogu õppematerjal peab olema põhjendatud ning piirangud võivad aidata ka loovalt mõelda.

3. Ärge katkestage autonoomse õppimise voogu

Sujuv tund on selline, kus poiste ja tüdrukute õpikatsed ei katke pidevalt õpetajameeskonna metoodiliste piirangute tõttu. See tähendab näiteks seda vaheaegu ei pea ühepoolselt kehtestama, sest vastasel juhul ei tasustata õpilaste kaasamist nendesse õpikogemustesse, mis on nii motiveerivad ja stimuleerivad, et nad neisse eksivad.

4. Reeglitel ja piirangutel peab alati olema selge põhjendus

Paljudes aspektides rakendab tavapärane haridusmudel reegleid lihtsalt selleks, et näidata õpetajate autoriteeti. See on tõsi oleks võimatu (ja hooletu) harida ilma igasuguseid reegleid rakendamata, kuid neid tuleb nõuda tõesti struktuursetel ja vajalikel põhjustel.

5. Vältige stiimulite pommitamist

Nagu varemgi, peab õpperuum võimaldama õpilastel nendesse ainetesse süvenemist, mida nad õpivad, mis ei sobi kokku klassiruumidega. täis segajaid või isegi mõttega, et selleks, et mitte pakkuda igavaid meistriklasse, peab kool olema midagi halba mänguasjade raamatukogu sarnast juhitud.

6. Näidustused peavad käima käsikäes uurimisvõimalusega

Ei ole vaja anda asju pooleldi lahendatuks ega võtta omaks passiivset rolli, et näha, kuidas lapsed end harivad. Montessori pedagoogikas pedagoogidel ei ole enam ega vähem olulist rolli kui “tavalistes” koolides, lähtuvad nad lihtsalt kvalitatiivselt erinevast lähenemisviisist, ilma et see tähendaks, et nad ei pea peaaegu midagi tegema.

Kas olete huvitatud Montessori pedagoogika koolitusest?

Kui soovite minna teooriast kaugemale ja rakendada oma töös Montessori meetodi strateegiaid ja põhimõtteid, Instituto SERCA pakutav magistrikraad Montessori pedagoogikas on sinu jaoks.

Seda ülikoolijärgset spetsialiseerumisprogrammi saab teha veebis ja selle väärtus on 60 ECTS ainepunkti; pärast lõpetamist saate Universidad San Jorge de Zaragozast oma tiitli. Selle käigus õpid tundma nii huvitavaid teemasid nagu õpetamis-õppimisprotsessi valdamine, psühholoogiline areng lapsepõlves ja noorukieas mängu kontseptualiseerimine, õpistiilid, Montessori meetodi rakendamine mõlemas keskuses. haridus nagu kodukasvatus, Montessori pedagoogika päritolu ja eesmärgid, perekonna ja hariduskeskuste vaheline koordineerimine ning edasi. Lisateavet SERCA Instituudi Montessori pedagoogika magistriõppe kohta leiate aadressilt sellel lehel.