Assotsiatiivne interferentsi teooria: unustamise uurimine

Selles artiklis uurime, miks me unustame teatud mõisted või mälestused vastavalt Jenkinsi ja Dallenbachi assotsiatiivsele interferentsi teooriale.

See teooria tekib ajal, mil hakatakse uurima unustuse nähtusi, see tähendab, et see on unustuse ja inimmälu teooria.

Kas sulle on kunagi ühe päeva jooksul palju asju seletatud ja selle lõppedes ei meenunud sulle enam midagi? Või olid sa lihtsalt lood segamini ajanud? Me uurime üksikasjalikult, miks see juhtub.

• Seotud artikkel: "Mälu tüübid: kuidas inimese aju mälestusi talletab?"

Ebbinghausi unustamise kõver

Esimene teadlane, kes uuris unustamist kui psühholoogilist protsessi mäluparadigmades, oli sakslane Hermann Ebbinghaus, kes tegeles unustamisega ja mõttetute silpide õppimisega.

Ebbinghaus alustas oma mälu uurimisega. Ta lõi 2300 mõttetut silpi (et vältida silpidevahelisi seoseid), rühmitas need loenditesse ja pani kirja, kui palju ta mäletas.

Üks tema järeldusi oli, et inimesed me unustame väga kiiresti esimese tunni jooksul pärast õppimist, kuid unustamiskõver (unustusmäär) aja möödudes ühtlustub.

Ebbinghaus eeldas oma õpingutega juba assotsiatiivset interferentsi teooriat, mis lisaks kahele muule seletaks unustamist:

• Jälgede lagunemise teooria: mälestused, mida aja möödumine on murenenud.
• Jälje mitmetahuline teooria: mälukomponentide killustatus ja kadumine.

Häirete uurimise päritolu

john a. Bergström oli 1892. aastal see, kes viis läbi esimese interferentsiuuringu. Ta tegi katse, kus palus katsealustel sorteerida kaks sõnakaardipakki kahte hunnikusse. Ta märkas, et kui teise rea asukohta muudeti, läks sorteerimine aeglasemalt. See asjaolu näitas, et esimene klassifitseerimisreeglite komplekt segas uue komplekti õppimist.

Pärast Bergströmi, aastal 1900, jätkasid Saksa psühholoogid Georg Müller ja Pilzecker tagasiulatuva sekkumise uurimist. Müller oli see, kes kasutas terminit pärssimine üldise terminina, millele viidata tagasiulatuv ja proaktiivne pärssimine.

Lõpuks esitasid Jenkins ja Dallenbach unustamise seletamiseks interferentsi assotsiatiivse teooria; me näeme seda allpool.

Assotsiatiivne interferentsi teooria: eksperimentaalne uuring

Assotsiatiivne interferentsiteooria et unustamine on vana materjali sekkumise, pärssimise või hävitamise küsimus uue poolt (kuigi juhtub ka vastupidi, nagu hiljem näeme).

Jenkins ja Dallenbach viisid läbi eksperimentaalse uuringu, kus rühm katsealuseid pidi õppima CVC (konsonant, täishäälik, konsonant) sõnade loetelu. Seejärel hinnati mälu "X" tunni une või ärkveloleku järgi (1 kuni 8 tundi).

Tulemused näitasid, kuidas "ärkvel" rühm (rohkem kokku puutunud stiimulitega, mis võivad põhjustada häireid) mäletas oluliselt vähem kui "uinunud" rühm. Seega omistasid autorid need erinevused häiretele, mida stiimulid võisid ärkvelolekus põhjustada.

häirete tüübid

Häirete assotsiatiivne teooria eeldab, et pikaajalises mälus kodeeritud mälestused unustatakse ja neid ei mäletata. saab lühiajalisest mälust tõhusalt taastada, kuna "mälestused" või mälestused segavad või on takistatud üksteist.

Niisiis, Arvatakse, et õppimisprotsessides tekib unustamine teatud mälestuste sekkumisel teistesse. Häireid on kahte tüüpi:

ennetav sekkumine

Seda nimetatakse ka proaktiivseks inhibeerimiseks, ilmub siis, kui õpitud teave ("vana" teave) raskendab uue teabe säilitamist või õppimist.

Underwoodi (1957) järgi on seda tüüpi interferentsi puhul unustamine funktsioon katsete arvust, milles subjekt osaleb; ehk mida suurem on katsete arv, seda suurem on unustamine.

Seda tüüpi häired selgitaksid näiteks, miks polüglotid (kes räägivad mitut keeled), kui nad õpivad uut keelt, on neil raskusi uue keele sõnade säilitamisega keel. See juhtub sageli seetõttu, et teistest keeltest juba õpitud sõnad segavad kõnet (“tulevad välja”).

tagasiulatuv järeldus

See on vastupidine nähtus kui uus teave raskendab varem õpitud teabe säilitamist või õppimist ("vana" teave).

Mõnede autorite arvates tekib suurem tagasiulatuv sekkumine siis, kui segava materjali ja õpitava materjali sarnasus on suurem.

Mõelgem näiteks sellele, et õpilane õpib testi jaoks ingliskeelsete sõnade loendit. Järgmisel päeval uurige saksakeelsete sõnade loendit. On tõenäoline, et kui soovite ingliskeelset sõnade loendit meelde jätta, on teil probleeme sellega, sest viimased uuritud sõnad (saksa keeles) muudavad esimeste õppimise keeruliseks, segada.

Teooria piirangud

Assotsiatiivne interferentsi teooria rõhutab ainult häirete mõju. deklaratiivses või seletavas mälus ja mitte niivõrd implitsiitses mälus.

Teisest küljest selgitab teooria, miks unustamine toimub, kuid see ei kirjelda ega selgita unustamise määra arengut.

• Teid võivad huvitada: "Mis on deklaratiivne mälu?"

Teooria laiendamine

Teised autorid Underwood ja Postman (1960) pakkusid välja ulatusliku hüpoteesi assotsiatiivse interferentsi teooria kohta, mis ületas laboratooriumi. Nad nimetasid seda eksperimentaalse interferentsi hüpoteesiks., ja selles pakkusid nad välja, et unustamine võib tekkida subjekti keeleharjumuste sekkumise tulemusena.

Leitud andmed näitasid aga, et unustamise määral ei paistnud olevat seost selle sagedusega sõnad või mittemidagiütlevate silpide puhul keele moodustavate tähtede paaride sagedusega Inglise.

Bibliograafilised viited:

• DeVega, M. (1990). Sissejuhatus kognitiivsesse psühholoogiasse. Psühholoogialiit. Madrid.
• Manzanero, A.L. (2008). unustusse. Aastal A.L. Manzanero, Tunnistuse psühholoogia (lk. 83-90). Madrid: Ed. Püramiid.
• Arista, N.J. (2012). Kas patoloogia õpetamist on võimalik kursustel ja konverentsidel täiustada? Patoloogia Rev Latinoam, 50 (3), 232-236.