Gaviláni mudel: mis see on ja kuidas seda probleemide lahendamisel rakendatakse

Otsige teavet ja erinevaid viise probleemi lahendamiseks see on midagi, mida elusolendid peavad ellujäämiseks pidevalt tegema. See laieneb ka inimesele, keda iseloomustab samuti ühiskond, kus probleemid ei piirdu vaid vahetute aspektidega, mis on seotud ellujäämisega, kuid abstraktsete ja keeruliste probleemide lahendamiseks erinevate meetodite loomisel (tööjõulised, sotsiaalsed, loogilised või teaduslikud aspektid näide).

Seetõttu on lapsepõlvest ja kogu haridustee jooksul vaja teatud probleemide lahendamiseks stimuleerida võimet uurida, otsida ja valida teavet. Selle stimulatsiooni saavutamiseks kasutatavad metoodikad ja mudelid võivad olla mitmesugused, mille näiteks on nn Gaviláni mudel, millest me selles artiklis räägime.

• Seotud artikkel: "10 parimat akadeemilist otsingumootorit teaduse uurimiseks"

Gaviláni mudel: teabeotsingu metoodika

Gaviláni mudeli nimetus on antud neljast põhietapist koosnevale metoodikale, mille eesmärk on kaasa aidata saavutada kehtivad, sidusad, loogilised ja ratsionaalsed uuringud

. See on metoodika, mis on sündinud ja rakendatud põhimõtteliselt akadeemilises valdkonnas (nii kooli- kui ka ülikoolihariduses).

Kõnealuse mudeli eesmärk on ühest küljest anda õpilastele juhiseid metoodika kohta, mida kasutada nende otsimisel. teavet, et oleks võimalik anda, samuti stimuleerida konkurentsi ja meisterlikkust selle üle, et leida, valida ja kasutada teavet.

See mudel koostas Gabriel Piedrahita Uribe fond (Nimi Gavilán tuleb sellele noormehele lapsepõlves antud hüüdnimest, kes suri 22-aastaselt lennuõnnetuses ja vahetult enne Harvardi õppejõu lõpetamist) antud raskusi, mida täheldati teistes haridusmudelites, kui on vaja panna õpilasi teostama põhjalikku ja kvaliteetset teabeotsingut nii, et pakkuda juhiseid ja võimaldada õpetajatel arendada tegevusi, mis võimaldavad õpilasel teada kindlat metoodikat usaldusväärse teabe otsimiseks kõige optimaalsemal viisil võimalik.

Gaviláni mudel on lihtne ja hõlpsasti arusaadav mudel erinevates vanustes, kus seda tavaliselt kasutatakse, mis on pühendatud teabe otsimisele väga spetsiifiliste probleemide ja probleemide kohta. keskendunud teabe kogumisele ja analüüsile iseenesest ja mitte niivõrd probleemi tegelikust lahendamisest. Teisisõnu, see mudel pakub raamistikku või metoodikat, kuid mitte lahendust küsimustele, mis nõuavad vastuseid.

selle faasid

Nagu me varem mainisime, koosneb Gaviláni mudel neljast etapist või faasist keskendunud teabe otsimisele ja kogumisele, millest igaühel on erinevad alametapid enda sees.

Umbes lihtne protsess, mida saavad jälgida nii õpilased kui ka spetsialistid: kuigi protsess on keskendunud üliõpilasele või teadlasele, pakub mudel ka erinevaid võimalusi analüüsida ja hinnata protsessi õpetajatele, kes seda rakendavad, olles võimelised läbi viima hindamisi igas etapis, mis on osa. selle. Kõnealused sammud oleksid järgmised.

1. defineerige probleem

Esiteks teeb Gaviláni mudel ettepaneku, et hea uurimise läbiviimiseks on esimene asi, mis tuleb määratleda ja piiritleda probleem või teema, mida soovite uurida või mis nõuab a lahendus. Nii püüavad nad õppida kindlaks tegema, mille kallal nad töötavad, mis on eesmärk ja mida neil võib selleni jõudmiseks vaja minna.

Selles etapis peame esmalt esitama konkreetse küsimuse, käsitletava teema või aspekti või saavutatavate eesmärkide piiritlemine.

Seejärel tuleks seda küsimust mitte ainult tuvastada, vaid ka analüüsida, et mõista, mida nad otsivad, millist arvamust või ideid. põhinevad sellel ja raskustel, mida selle eesmärkide täitmine või probleemi lahendamine endaga kaasa tuua võivad. uurima.

Pärast seda peab katsealune looma rea ​​võimalikke teid või protsesse, mida ta saab teabe hankimiseks ja küsimuse aspektid, mis võivad selle lahendamiseks teavet anda. Teisisõnu koostage uurimisplaan.

Selle plaani väljatöötamise käigus kerkivad esile teisejärgulised küsimused, mis sügaval sisimas saavad pakkuda täpsemat teavet selle kohta, mida me teada tahame, ja võimaldab meil saada täpsemat ja teemas täpne.

• Teid võivad huvitada: "15 tüüpi uurimistööd (ja omadused)"

2. Otsige ja hinnake teavet

Kui olete leidnud, mida on vaja uurida, ja planeerinud, kuidas me seda tegema hakkame, on järgmine samm asuda: alustage teabe otsimist. Mudeli selle etapi eesmärk on infootsingu oskuste arendamine.

Esiteks on vaja kindlaks teha võimalikud teabeallikad, hinnata, milline võiks olla kõige sobivam ja õigem ja millist teavet nad saavad neilt saada.

Teine samm oleks sisestada need teabeallikad või need, mis on saadaval (kuna nad seda ei tee juurdepääs neile on alati võimalik, eriti) ja otsige neist seda tüüpi teavet vajaks.

Kui see on tehtud ja märkides kirjatüübi ja selle sisu Eesmärk on, et õpilane saaks mõelda, kas allikas ise on usaldusväärne ja kehtiv või mitte.

3. Analüüsige teavet

Kuigi eelmine samm keskendus rohkem allikate otsimisele, ligipääsule ja hindamisele, siis selles kolmandas etapis toimub töö otse teabe endaga. Töötatakse selliste aspektidega nagu teabe kriitiline hindamine, ressursside kasutamine või teabe sidususe otsimine.

Esiteks peab katsealune lugema eelnevalt hinnatud allikates olevat teavet ja analüüsima, mis sellest teabest sobib avaküsimuse või alaküsimustega.

Kui see on tehtud, tuleb väljavõetud teabe kriitiline analüüs läbi viia, et hinnata, kas see võimaldab probleemide lahendamiseks või kui võib osutuda vajalikuks sügavam ja ammendav uurimine või muul viisil allikatest. Peate seda mitte ainult lugema, vaid ka sellest aru saama ja anna sellele tähendus.

Seejärel püütakse selle teabega vastata sekundaarsetele küsimustele, muutes selle teabe teave, mis põhineb sellel, mida subjekt on sellest aru saanud ja selle seost küsimustega tehtud.

4. Sünteesige teave ja kasutage seda

Selle mudeli viimane samm keskendub teabe juba ammutamisele, sisu genereerimisele või esialgsetele küsimustele või probleemidele reaalse vastuse andmisele. Sellised aspektid nagu tähenduse andmine, arusaam sellest, mis on uuritud ja suutlikkus nii sünteesiks kui ka analüüsitu rakendamiseks.

Esialgu on see vajalik, olles juba vastanud väljatöötamise käigus tekkinud sekundaarsetele küsimustele sekkumiskava, sünteesida need ja genereerida vastus põhiküsimusele, mis viis selle protsessini uurimine.

Pärast selle vastuse saamist peaksime suutma seda konkreetsetes olukordades rakendada, toote genereerimine või selle kasutamine põhiprobleemi lahendamiseks (isegi kui see on teoreetilisel tasemel).

Lõpuks, võttes arvesse, et Gaviláni mudel on keskendunud uurimistööle, on viimane samm protsessi tulemuste selgitamine, väljendamine või salvestamine. See on samm, mis võimaldab teistel näha tõelise uurimistöö olemasolu ning selle mõistmist ja valdamist.

Väga kasulik mudel

Gaviláni mudel on suhteliselt värske, kuid me oleme varem lihtne ja hõlpsasti rakendatav mudel.

Lisaks võimaldab see õpilastel parandada oma oskusi erinevat tüüpi teabe otsimisel ja käsitlemisel, mis on oluline arvutiühiskond (see mudel loodi, võttes arvesse info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate suurt olemasolu) ja koos juurdepääs suurele hulgale teabeallikatele, millest paljud on ebausaldusväärsed, teiste allikatega vastuolus või aegunud.

See kehtib igat tüüpi uurimisprotsesside kohta, eriti haridusvaldkonnas, kuid mitte ainult (kuigi uurimine nõuab üldiselt palju nõudlikumat protsessi, näiteks valideerimisel andmed).

Bibliograafilised viited

• Canchica de Medina, M. (2016). Gaviláni mudel infohalduse oskuste arendamiseks Google Drive'i kaudu. Uuenduslik kogemus. Akadeemia ja Virtuaalsuse ajakiri, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Gavilan 2.0 mudel. Ettepanek teabehalduspädevuse arendamiseks (CMI).[Online]. Saadaval: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Kasutatud 25. jaanuaril 2018].
• Gonzalez, L. ja Sanchez, B. (2007). Juhend Gavilani mudeli kasutamiseks klassiruumis. [On-line]. Saadaval aadressil: www.eduteka.org/modulos/1/1/.