10 rühmadünaamikat noorukitele ja noortele

Mida väiksem vanus, seda häbelikum. Paljudel noorukitel on raskusi teistega suhtlemisel kas enesekehtestamise, enesehinnangu või enesekindluse puudumise tõttu.

Sel põhjusel klassiruumis või muus rühmakontekstis tegevuste tutvustamine, mis aitavad kontakti luua ja õppimine samal ajal võib olla väga kasulik tööriist õpetajatele ja teistele spetsialistidele seotud.

Selles artiklis Näeme mõningaid noorte ja noorukite rühmadünaamikat, mis on liigitatud vastavalt olukorrale ja selgitatud põhjalikult.

• Seotud artikkel: "Noorukiea 3 etappi"

Kuidas tõsta rühmadünaamikat?

Enne detailidesse laskumist ja mõne näite vaatamist tuleb rõhutada, et sellega tuleb arvestada iga rühm on maailm. Seetõttu tuleb enne grupidünaamika valimist teada, millised on inimesed, kellele tegevus on mõeldud ja mis eesmärk on sellega saavutada.

Näiteks võib sama dünaamika oma tõhusust muuta sõltuvalt sellest, kas seda tehakse kursuse alguses, keskel või lõpus. Kui kursus on lõppemas, ei ole mõtet korraldada rühmaliikmete dünaamilist esitlust. Samuti poleks mõtet katsetada dünaamikat, et hinnata grupiliikmete usaldust, kui on ette teada, et on olnud konflikte ja pingeid.

Dünaamika tüübid noortele

Siin näeme mitmeid kõige noorematele mõeldud rühmadünaamikat, selgitatud ja näidetega.

Esitluse dünaamika

See dünaamika on eriti soovitatav äsja moodustatud rühmadele.

1. inimesed inimestele

Moodustatakse kaks ringi sama arvu inimestega. Sisemine ring on suunatud väljapoole ja välimine sissepoole.

On väga oluline, et mõlemas ringis oleks sama palju inimesi, kuna need moodustavad paarid. Inimesed, kes on näost näkku, peavad end tutvustama vastavalt tegevuse läbiviija ettepanekule.

Kui juhendaja ütleb “inimesed inimestele”, peab üks kahest ringist liikuma ühe koha võrra paremale. Seega paarid vahetatakse ja esitletakse uuesti vastavalt eelnevalt kehtestatud reeglitele.

Selle dünaamika peamine eesmärk ideaalne, kui olete alustanud kooliaastat või klassivälist ainet, on see, et kõik teavad üksteist, teavad nimesid ja teavad mõnda oma kaaslaste hobi.

Üks soovitus on, et kui osalejad on ebaühtlased, liitub dünaamiline läbiviija ise veel ühe osalejana.

2. Me läheme pidutsema

See dünaamika võimaldab liikmetel üksteist tundma õppida ja mälu proovile panna.

Moodustatakse ring ja üks liikmetest alustab oma nime valjusti välja ütlemine ja see, mida te kujuteldavale peole kaasa võtaksite. Järgmiseks tutvustab end kõrval olev partner ja ütleb, mida ta peole võtaks, lisaks kordab nime ja seda, mida enne teda on öelnud.

• Teid võivad huvitada: "Kuidas säilitada sõprust, 6 näpunäidet"

Dünaamika lõõgastumiseks

See dünaamika noorte jaoks on ideaalne pingevaba õhkkonna loomiseks sidemete tugevdamiseks.

1. tõsised näod

Moodustatakse kaks rida sama arvu liikmetega, kes vaatavad üksteisele otsa. Nad kõik teevad alguses sirge näo, kuid võivad vabalt teha mis tahes žesti või grimasse või isegi nalja rääkida.

Selle dünaamika eesmärk on pane vastasrea liige naerma, tekitades mitteametliku ja lõbusa olukorra.

2. hirmud ja lootused

Iga osaleja peab kirjutama paberile oma hirmud ja lootused seoses millegagi, mida ta on kogenud. Dünaamika läbiviija kutsub noori rääkima, mida nad oma paberitele on kirjutanud.

Eeldatakse, et alguses ei taha peaaegu keegi. Sellepärast dünaamizer peaks vaatama grupi liiget, kes on kõige enesekindlam, et teha ettepanek, et ta võiks esimesena sõna võtta. Kui see on tehtud, soovivad ülejäänud tõenäolisemalt kommenteerida seda, mida olete märkinud.

Dünaamika läbiviija paneb noorte kommentaarid tahvlile kirja. Kui nad on sõna võtnud, märgitakse need emotsioonid, mida on enim kommenteeritud, ja nende üle arutletakse.

Suhtlemise ja konfliktide kallal töötamise dünaamika

Erinevad tegevused suhtlemisoskuste arendamiseks.

1. korra panemine

Maapinnal märgitakse kaks paralleelset joont, mida eraldab väike vahemaa, kuid piisavalt, et osalejad saaksid ritta ära mahtuda. Rühmaliikmed ei saa neist kahest reast välja. Ülesande läbiviija ütleb valjult välja kriteeriumi, mille järgi osalejad peavad end korda seadma, nagu sünniaeg, pikkus, vikerkaare moodustavate riiete värv...

Kui nad on selle saavutanud, kommenteerivad nad, kuidas nad seda on teinud. Kui nad on omavahel rääkinud, et uurida või arutada, milline peaks olema järjekord, siis kuidas on õnnestunud kohad vahetada ilma rivist välja minemata või üksteist tülitamata...

2. Allveelaev

Kuigi seda dünaamikat kasutatakse rohkem laste jaoks, on tõde see teismelistele ja noortele täiskasvanutele võib see olla lõbus.

Kaaslased on paigutatud ruumi erinevatesse osadesse, seistes ja üksteisest vähemalt ühe meetri kaugusel ning neist saavad veealused miinid. Inimene läheb ruumis ringi kinniseotud silmadega ja peab allveelaevana toimides ilma kokkupõrgeteta ruumi ühest otsast teise minema.

Idee seisneb selles, et kui allveelaev läheneb allveemiinile, peaks miin kokkupõrke vältimiseks ütlema "pi, pi, pi".

See on päris hea dünaamika juhuks, kui on tekkinud konflikt.. Selle põhjuseks on asjaolu, et kui grupi liikmete vahel on tekkinud konflikt, peavad nad niikuinii üksteisega suhtlema, et vältida kokkupõrget ja raskeid vigastusi.

Grupi refleksiooni ja kollektiivse loovuse dünaamika

Need on harjutused probleemile loovate lahenduste leidmiseks.

1. Kirjeldame maastikku

Osalejad seisavad ringis. Alustuseks annate visualiseeritava maastiku kolm põhitunnust. Järgmine peaks tegema sama, kuid esimese öeldu kordamine jne.

See tegevus ergutab loovust ja on kasutatav igas vanuses, ainus, millega tuleb arvestada, on raskusaste.

2. Kriitilise mõtlemise stimuleerimine

Koolitaja esitab küsimusi, mis on seotud eetiliste ja moraalsete aspektidega, näiteks: mida teeksite, kui näeksite rahakotti 500 euroga? Milline ajalooline isik oleks teie arvates meie aegadele kõige sobivam? Kuidas käituksite, kui näete kedagi tänaval teist inimest halvasti kohtlemas?

Osalejad, keda saab jagada rühmadesse või moodustada juhendaja ümber suure ringi, Nad peaksid mõtisklema vastuse üle esitatud küsimusele.. Eesmärk on, et debatt kulgeks, et grupi liikmed avaldaksid oma arvamust ja täpsustaksid neid iga kord, kui tekib uus refleksioon. On väga oluline, et juhendaja ei avaldaks oma arvamust ega mõjutaks seda, mida grupp arvab.

Koostöö dünaamika

See dünaamika noorte jaoks on keskendunud koostöö edendamisele.

1. Aardejaht

Korraldaja on kuskile varanduse peitnud. Moodustatakse meeskonnad ja nad peavad püüdma välja selgitada, kus saak on.

Selle huvitavamaks muutmiseks on soovitatav seda dünaamikat esitada gymkhana kujul, uudishimu aktiveerimiseks märkmete või vihjete panemine ja anda ka andmeid, et rühmad mõtleksid, kus on see, mida nad otsivad.

Eesmärk on et läbi meeskonnatöö õnnestub leida see, mida juhendaja on varjanud.

2. Üldised asjad

Moodustatakse umbes 5-6 liikmelised rühmad. Need rühmad peaksid koostama nimekirja umbes 10 asjast, mida nende liikmed jagavad. Kergeks minemise vältimiseks on rangelt keelatud mainida kehaosi, riideid või tööd.

Kui kõik on oma nimekirjad koostanud, peavad nad need juhendajale valjusti ette dikteerima, kes need tahvlile üles kirjutab. Nii on võimalik selgemalt näha, mis on kogu grupil ühist, ning siit edasi tegeleda ühistele huvidele suunatud tegevustega.

Bibliograafilised viited:

• Morales Perez, A. (1999) Rühmadünaamika: harjutused ja tehnikad igas vanuses. Madrid: väljaanded San Pablo.
• Vanman, E. J., Paul, B. Y., Ito, T.A. ja Miller, N. (1997). Eelarvamuste moodne nägu ja struktuurilised omadused, mis vähendavad koostöö mõju afektidele. Journal of Personal and Social Psychology, 73(5), lk. 994 - 959.