Õppetarkvara: tüübid, omadused ja kasutusalad

Aastate jooksul on ühiskond kogenud muutusi, mille käigus uute tehnoloogiate kasutamine ulatub kaugele. kõikidest valdkondadest ning nagu on ilmne, on ka õpetamise ja pedagoogika valdkond soovinud ära kasutada selle võimalikke eeliseid. on.

See muutus õpetamise/õppimise dünaamikas realiseerub rea loomises haridustarkvara, mis toetab nii õpetajaid kui ka õpilasi. Selles artiklis kirjeldame selle peamisi omadusi ja tüüpe, samuti selle võimalikke kasutusviise või funktsioone ja puudusi.

• Seotud artikkel: Kasvatuspsühholoogia: definitsioon, mõisted ja teooriad"

Mis on haridustarkvara?

Tuntud ka kui õppetarkvara, viitab haridustarkvara õppeprogrammidele, mis kasutavad digitaalsed platvormid, mida kasutada nii õpetajate kui õpilaste toeks õppe-/õppimisprotsessides. Ja kuigi need võivad tunduda väga uued, ulatub selle algus 60-70ndatesse aastatesse.

Need programmid on spetsiaalselt loodud selleks, et hõlbustada ja tõhustada eranditult akadeemiliste teadmiste omandamist. See tähendab, et see peab olema selle peamine eesmärk ja see tuleb selgelt välja öelda. See tähendab, et kuigi seda võib leida ka mõnel töökohal, ei peeta neid õppetarkvaraks kui selliseks.

Kuigi neid ressursse kasutatakse peamiselt kooli kontekstis, on seal ka programme kus saab õppida kodust, täiustades ja toetades seeläbi õppetöös omandatud teadmisi klassiruumid.

Tänu nendele arvutiprogrammidele või rakendustele saab õpilane tugevdada oma teadmisi kõikvõimalikes õppekavades, sealhulgas kõige praktilisematest, nagu matemaatika või keeled, kuni teoreetilisemat laadi, nagu ajalugu, bioloogia või geograafia.

Tänu tohutule hulgale võimalustele, mida haridustarkvara võib pakkuda, saab teavet või teadmisi esitada väga erinevatel viisidel; alates skeemidest või teabe visanditest kuni küsimustike või mängudeni. See formaadi suur varieeruvus soodustab õpilaste motivatsiooni ja huvi.

• Teid võivad huvitada: "Mängulisus: mängud vaba aja veetmisest kaugemale"

Millised omadused sellel on?

Selleks, et haridustarkvara programmi selliseks pidada, peab see vastama mitmetele omadustele. Peamiste nõuete hulgas on see, et seda peavad kasutama spetsiaalselt õpetajad ja õpilased. Siiski on palju muid funktsioone, sealhulgas:

• Võimalus kasutada mis tahes õppeaines või õppevaldkonnas.
• See on interaktiivne tööriist.
• Neil on võime kohaneda õpilaste vajaduste ja nende omadustega. Sealhulgas nende vanus, kooliaasta või individuaalsed võimed.
• Neid on lihtne kasutada. Nii pedagoogid kui õpilased nad peavad suutma programmi installida, mõista ja käivitada ilma probleemideta.
• Olenevalt õppetarkvara eesmärgist võib see olla oma olemuselt rohkem direktiivne või vastupidi, konstruktivistlikum, milles õpilane loob oma järeldused või teadmised.

Mitu erinevat tüüpi on olemas?

Võttes arvesse õppetarkvara spetsiifilist eesmärki või viisi, kuidas toimub õpetaja ja õpilase vaheline suhtlus, saame eristada mitut erinevat tüüpi või kategooriat tarkvara. Need kategooriad on:

1. Probleemi lahendamine

Esimene kategooria viitab programmidele, mis on spetsiaalselt loodud probleemide lahendamise oskuste arendamiseks. Selleks peab õpilane järgima järjestusi või sooritama teatud tüüpi harjutusi, mis pakuvad mõistatuse lahendamiseks vajalikke vahendeid.

Kogu selle protsessi jooksul peab õpilane välja töötama hüpoteese, oletusi või oletusi, mida ta peab tõstatatud mõistatuse või konflikti lahendamiseks kontrollima.

2. harjutada ja harjutada

Õppeharjutuste ja praktikatarkvaras esitatakse õpilasele rida harjutusi või ülesandeid, mille sooritamise järel antakse tagasisidet selle kohta, kuidas täitmine on läbi viidud isiku poolt.

Nende harjutuste kaudu, mis võivad toimuda testide või küsimustike vormis, saab õpilane varem omandatud teadmisi praktikas rakendada.

3. Simulatsioon

Need programmid pakuvad võimalust taasluua keskkondi või olukordi, milles õpilane saab suhelda ja mida ei saa akadeemilises kontekstis uuesti luua, muidu oleks see liiga kulukas kõrge.

4. Õpetus

Tutorial-tüüpi tarkvara puhul on eesmärk teadmiste edastamine koolitajana toimiva programmi ja õpilase vahel. Läbi rea juhiste, mis on sarnased klassi õpetaja omadega, programm pakub mitmeid selgitusi, praktilisi harjutusi ja tagasisidet selle täitmise kohta õpilane.

5. Mäng

Õppemängudes on eesmärgiks tõsta õpilaste motivatsiooni läbi preemiaga testide läbiviimise. Nendega tähelepanu saab säilitada ja huvi teema vastu suurendada.

Millised funktsioonid või kasutusvõimalused sellel võivad olla?

Haridustarkvara suure varieeruvuse ja suure hulga võimaluste tõttu omistatakse neile palju kasutusvõimalusi või potentsiaalseid funktsioone:

1. Innovatsioon

Need programmid on võimelised olema pidevas arengus, mis kujutab endast uuendust õpetamis-/õppimisprotsessides.

2. Informatiivne

arvutitarkvara on õpetamispraktika, mis suudab sisaldada ja edastada suurimat hulka teavet õpilasele

3. motivaator

Tänu nende programmide pakutavatele erinevatele võimalustele tunnevad õpilased end nende avastamisel motiveeritumalt ja köitvamalt.

4. Juhend

Platvormil on võimalus selgitada mis tahes tüüpi sisu, kas selgesõnaliselt või mängude või tegevuste arendamise kaudu.

5. Väljendus

Õppetarkvara on ideaalne platvorm õpilaste väljendusoskuse suurendamiseks, kes saavad anda oma vaatenurga teadmistele ja jagada seda teistega.

6. Uurimine

Tänu vähem suunavatele programmidele saab õpilane ise välja töötada oma uurimisprotseduurid. Eriti nendes, mis pakuvad simulatsioonitegevusi.

7. mänguline

Tänu õppetarkvarale, õppimisele mõistetakse või tõlgendatakse kui mängulist ja lõbusat tegevust See tugevdab õpilaste soovi õppida.