Praktikakogukonnad: mis on need rühmad ja kuidas nad töötavad?

Konkreetsel teemal teadmiste laiendamiseks on palju rühmatöö meetodeid.

Praktikakogukonnad on üks võimsamaid. Järgmiste punktide kaudu saame üldise ettekujutuse nende süsteemide toimimisest ja nende tugevatest külgedest võrreldes teiste erinevate metoodikatega.

• Seotud artikkel: "9 kõige olulisemat õppimisteooriat"

Mis on praktikakogukonnad?

Praktikakogukonnad on inimeste rühmad, kes on seotud ühise eesmärgiga laiendada teadmisi ja tavasid teatud teemal. Selles kogukonnas jagatakse ja kajastatakse kõigi praktilisi kogemusi. Nii saavad kõik omavahelisest tööst kasu ja kogevad ka suhete tugevnemist nimetatud rühma liikmete vahel.

Teadlased Étienne Wenger ja Jean Lave mainisid seda metoodikat esimestena 1991. aastal.. Sellest ajast alates on praktikakogukondade populaarsus kasvanud ning sellele viidatakse üha enamates artiklites. Teised autorid, nagu John Seely Brown ja Paul Duguid, räägivad, kuidas üks esimesi praktikakogukondi tekkis loomulikult Xeroxi Palo Alto uurimiskeskuses.

Sel juhul avastasid nad, et printerite remondi eest vastutavad operaatorid ei kasutanud sageli neile kaasa antud tehnilisi juhendeid, vaid eelistasid Kasutage ära pause ja pause, et arutada kolleegidega erinevaid juhtumeid, millega nad kokku puutusid, ja kuidas neil oli õnnestunud lahendus leida. lahendus. Teised paljastasid rikked, mida nad juhtisid, ja küsisid nõu.

Eneselegi mõistmata oli see tööliste rühm inaugureerinud väga võimsa ja tõhusa metoodika., praktikakogukondade oma. Tänu sellele saab iga tehnik jagada oma kogemusi ülejäänud kolleegidega ja saada sellest omakorda kasu praktilisi juhtumeid, mida kõik teised olid kogenud ja mida nad nüüd rühmaga jagasid küsimus.

Mõned teadlased väidavad, et praktikakogukonnad võivad olla klassikalise ajurünnaku meetodi edasiarendus, vaadatuna pigem praktilisest kui teoreetilisest prismast.

Praktikakogukondade tunnused

Praktikakogukondadel peab olema rida omadusi, mida kirjeldame allpool.

1. jagatud juhtimine

kogukond koosneb homogeensest osalejate rühmast. See tähendab, et nad on kõik samas olukorras. Pole olemas liidrit, kes jagab oma teadmisi samal ajal, kui teised kuulavad, vaid pigem kõik liikmed õpetavad oma kogemustega ja samal ajal õpivad koos teiste omadega, nii et nad oleksid võrdsetel alustel tingimused.

Kui saab olla koordinaator, kes vastutaks erinevate liikmete ühendamise ja koosolekute või ürituste korraldamise eest, soovitab arutelu erinevatel teemadel. grupi kõigi liikmete aktiivse osalemise edendamine, et kõik panustaksid võrdselt ja saaksid teiste omadest kasu.

2. teadmiste valdkond

Ühine lüli praktikakogukonna kõigi liikmete vahel peab olema konkreetne teadmiste valdkond. See element saab olema See annab grupitunde, olles element, mida jagavad kõik selle ühiskonna liikmed. Iga liige soovib saada teemaeksperdiks, aidates samal ajal kõigil teistel selleks saada.

3. Harjuta

Jagatud teadmiste tegevus või praktika on kogukonna mootoriks, sest see on tegevus, mis loob kogemusi, mida hiljem saab jagatud, et anda rühmale tähendus ja võimaldada kõigil liikmetel teiste tegevusest õppida, nagu oleksid nad seda ise läbi viinud ise.

4. kogukonna tunne

Praktikakogukondade käivitamisel tekib identiteeditunne, mida soodustavad kõik eelnevad elemendid, mille kaudu kõik liikmed tahavad teisi aidata, jagades kõike, mis võib olla kasulik, ja kasutades ka teavet, mida ülejäänud annavad. See oleks omamoodi taru, kus kõik on mesilased, kes taotlevad ühist eesmärki, mis oleks nii nende endi kui ka kaaslaste edu.

See võib juhtuda inimestega, kes pöörduvad kogukonna poole üksnes kogumise eesmärgil liikmete teavet ja kogemusi, kuid mitte selleks, et jagada oma praktikat puhata. Sel juhul ei oleks nimetatud isik kogukonna aktiivne liige, kuna ta ei vastaks vastastikkuse kriteeriumidele. Selle asemel oleks see perifeerne liige, eeldades, et see kunagi annab oma panuse, või võib see olla isegi väline osaleja.

• Teid võivad huvitada: "Kasvatuspsühholoogia: määratlused, kontseptsioonid ja teooriad"

virtuaalsed praktikakogukonnad

Uute tehnoloogiate, eriti Interneti ja sotsiaalvõrgustike ilmumine on toonud kaasa praktikakogukondade arengu nende virtuaalses modaalsuses ja see on Tänapäeval ei ole teadmiste jagamiseks vaja inimestega isiklikult kohtuda, kaugel sellest. Pole isegi vaja, et me oleksime geograafiliselt lähedal.

Vastupidi, digitaalne meedia võimaldab inimestel erinevatest maailma paikadest ühe platvormi kaudu ühenduse luua. Internetis inimestega, kes on huvitatud samast teadmistevaldkonnast, ja saavad seeläbi kogemusi jagada ja teistelt õppida ülejäänud.

Nagu üldiselt neil platvormidel (foorumid, Facebook, WhatsApp grupid jne), kajastuvad iga inimese panused kirjalikult, pole isegi vaja, et kõik liikmed oleksid korraga ühendatud või kuuluvad samasse ajavööndisse. Inimene saab küsimusega tutvuda selle tekkimise hetkel ja saab vastused, kui liikmed publikule ligi pääsevad ja vastuse kirjutavad.

Kõigi väljaannete kirjalik registreerimine muudab teatud kaastöö autori leidmise lihtsaks samuti suutma infot organiseeritult pakkuda uute liikmete saabumisel erinevatesse praktikakogukondadesse.

Ilmselgelt ei ole kõigil inimestel ühesugused teadmised ega sama praktika, seega leidub inimesi, kes saavad aktiivsemalt osaleda ja terviklikumat või kasulikku teavet jagada. Nad on rühma referentsliikmed, kuid järk-järgult viiakse läbi homogeniseerimine ka teised õpivad ja saavad anda suurema hulga kogemusi, mis rikastavad isegi enamikku liikmeid varasid.

Kuigi me eeldasime, et praktikakogukondadel pole juhti, kes edastab andmeid, samal ajal kui ülejäänud liikmed saavad need passiivselt vastu, on neil. seal võib olla moderaator või animaator, eriti nendes virtuaalsetes kogukondades. See tegelane vastutaks selle kahepoolse osalemise edendamise eest kõigi liikmete seas.

Kuidas sellist rühma luua?

Me juba teame, millised on nende rühmade omadused ja mis muudab need nii kasulikuks. Järgmisena võime küsida, kuidas luua praktikakogukonda. Selleks pakub Wenger välja seitsmest põhimõttest koosneva süsteemi, mida tuleb selle koostamiseks järgida. Nad oleksid need, keda me nägema hakkame.

1. Evolutsiooni lihtsus

Praktika kogukond peab käituma nagu elusorganism. Selleks peame panema aluse, mis võimaldab sellel kasvada ja areneda vastavalt grupiliikmete huvidele ja vajadustele.

2. Läbilaskvus

See on tähtis et liikmete arvamusi arvestatakse ja seepärast kogukonda tungivad. Kuid mõnikord on sama oluline võtta arvesse ideid, mis tulevad väljastpoolt meie praktikakogukonda, kuna need võivad olla rikastavad ja kasvu tekitavad.

3. Osalustasemed

Peame julgustama osalemist lootes väga aktiivsete liikmete rühmale, kes innustab ülejäänud, välisseadmed, et nad panustaksid rühma üha rohkem teadmisi. Samuti on väljaspool kogukonda inimesi, kes küll ei osale, kuid saavad pakutavatest teadmistest samuti kasu. Ideaalis annavad need inimesed ka oma panuse, kuid paljudel juhtudel seda ei juhtu.

4. Avalikud ja privaatsed ruumid

Praktikakogukonnad toimivad täpselt nagu paljud teised sotsiaalsed suhtlused. Mõnikord antakse need avalikult, kus kõik liikmed saavad osaleda, teinekord aga kaks või enam osalejad eelistavad pidada privaatset vestlust, kus nad saavad lahendada teatud kahtlused ilma, et ülejäänud peaksid seda tegema teadmine sellest. Mõlema olukorra vahel peab olema tasakaal, et kogukonna tervis oleks tagatud.

5. Lisa väärtust

Praktikakogukonna teeb väärtuslikuks liikmete huvi selle konkreetse teema vastu. kui kogukond pakub neile inimestele väärtuslikke andmeid, soodustame grupi järjepidevust.

6. lähedus ja emotsioonid

Praktikakogukonda töörühmast eristab see sellist survet eesmärkide saavutamiseks ei ole ja meil on ka motivatsioon teema vastu, mis teeb ühingu liikmetes läheduse ja meeldivate emotsioonide õhkkonna loomise lihtsamaks.

7. rütmi eest hoolt kandma

Lõpuks oluline on mõõta kogukonna edenemise kiirust. Nagu kõige muu elus, on voorus keskteel, sest kui praktikakogukond vaevu edeneb ja keegi ei anna huvitavat teavet, on tõenäoline, et inimesed kaotame huvi, samas kui pommitame neid lakkamatu andmete ja kogemuste kaskaadiga, võime ka liikmetele üle jõu käia ja riskida, et nad alla andma

Bibliograafilised viited:

• Fernndez, M. R., Valverde, J. (2014). Praktikakogukonnad: sekkumismudel koostöös õppimisest virtuaalses keskkonnas. Comunicar: Ibero-Ameerika teaduslik kommunikatsiooni ja hariduse ajakiri.
• Sanz, S. (2005). Virtuaalsed praktikakogukonnad: juurdepääs sisule ja selle kasutamine. Ülikooli ja Teadmusühiskonna ajakiri.
• Wenger, E. (2002). Praktikakogukonnad. Õppimine, tähendus ja identiteet. Tunnetus ja inimese areng. Paidos.