20 mängu koolieelikutele, selgitatud

Poisid ja tüdrukud, kes lasteaias käivad, võivad mõne asja jaoks liiga noored olla, kuid loomulikult pole sa kunagi liiga noor ega liiga vana, et lõbutseda.

Vaba aeg on iga inimese kasvu põhiaspekt, mistõttu leiate siit 20 mängu koolieelikutele, et aidata väikelastel õppimise ajal lõbusalt aega veeta.

• Seotud artikkel: "Lapsepõlve kuus etappi (füüsiline ja vaimne areng)"

Lõbusad mängud eelkooliealistele lastele

Järgmisena näeme 20 mängu eelkooliealistele lastele, väga lõbusad, odavad ja lihtsalt valmistatavad, mis kindlasti lõbustavad nii lapsi kui ka täiskasvanuid.

1. muusikalised toolid

Muusikaliste toolide mäng aitab lastel probleemse olukorra rahumeelselt lahendada ja see on teatud määral ebaõiglane, kuigi alati sõbralik.

Mängu on lihtne valmistada: toolid asetatakse ringikujuliselt väljapoole. Toolide arv, mis peaks olema, peab olema väiksem kui osalejate arv. Näiteks kui mängib 8 last, peaks toole olema maksimaalselt 7.

Muusika mängib ja lapsed peavad vahepeal toolide vahel ringi käima. Kui muusika mängimise lõpetab, peavad kõik lapsed proovima maha istuda.

Toolita jäänud poiss või tüdruk visatakse ära ja pärast seda eemaldatakse teine ​​tool. Seda tehakse seni, kuni järele on jäänud vaid üks tool ja kaks osalejat. Mängu võidab see, kes saab saidi viimasena.

See mäng on ideaalne, et õpetada väikelastele, kuidas tulla toime pettumusega, mille on kaotanud midagi ei juhtu sellepärast, et pole õnnestunud võita ja et mõnikord on elu veidi ebaõiglane, aga see pole põhjus, miks see maailmalõpp on.

2. Simon ütleb…

Mäng Simon Says on ideaalne selleks, et aidata lastel tähelepanu pöörata ja teatud juhiseid arvesse võtta. Mäng on üsna lihtne, kuigi selle raskus suureneb mängu edenedes. Inimene, kes võib olla õpetaja või üks lastest, käsib teha žesti, mis võib olla väga tavaline või väga hull.

Kuid ole ettevaatlik, lapsed peavad öeldule tähelepanu pöörama seni, kuni õpetus algab sõnadega "Siimon ütleb...". Kui juhiste tellimise eest vastutav isik hakkab korraldust ütlema ilma seda karku kasutamata ja keegi teeb seda, mida ta ütles, on ta välistatud.

Näiteks kui öeldakse "Siimon ütleb, et puuduta oma nina", peavad lapsed oma nina puudutama, teisest küljest, kui käsk on "Lööge õhku" ja üks neist teeb, on nad kaotanud. Kuid mitte ainult siis, kui karku ei kasutata, karistatakse salastatuse kustutamisega. Ka "Simon ütleb..." käskluse mittejärgimine ja mitteallumine tähendab kaotust.

See on ideaalne tööalase liikuvuse jaoks, lisaks julgustada lapsi olema vaiksemad ja teadlikud sellest, kes tegevust juhib, soovimata jätta tähelepanuta ainsatki detaili.

3. Aerutage paati!

Motoorsed oskused on ülioluline aspekt, mida tuleb varases lapsepõlves õigesti arendada. Kui nad on veel väga väikesed, saavad nad vähehaaval oma liigutustest teadlikuks..

Motoorika juhtimise õppimine on midagi väga olulist, kuna liikumise kaudu on nad võimelised liikuma ja luua kontakti ümbritseva maailmaga, samuti suurendada nende liikuvust, mida nad kasutavad spordis, kui nad on suurem.

Tegevus seisneb laste paaridesse panemises, vastamisi, põlvedele laskumises. Eelistatav on, et nende all oleks pehmendus, et neil oleks mugav.

Õpetaja jäljendab sõudva inimese liigutusi ja tema suunas vaatavad lapsed peavad teda jäljendama. Teine, kes on näoga teisele poole, peab kogu aeg ütlema "aeruta paati, aeru paati!". Seejärel rollid vahetatakse.

Selle abil õpivad nad sünkroniseerimist, parandavad oma liikuvust ja enesekontrolli ning õpivad teisi julgustama.

• Teid võivad huvitada: "Sekkumine psühhomotriasse: mis see distsipliin on?"

4. Peidukoht

Klassikaline, kuid ideaalne, et panna eelkooliealised lapsed mõnusalt aega veetma. See on ideaalne mäng probleemide lahendamiseks.

Püüdmise eest vastutab üks või mitu last, ülejäänud peavad end peitma. Laps, kelle kord oli teisi otsida, peab lugema ühest kümneni. Sel ajal peavad peidus olevad lapsed otsima häid kohti, et mitte leida. See töötab nii selle aju, kes püüab ja keda tuleb püüda. See, kes püüab, peab pingutama, et mõelda, kuhu ülejäänud sõbrad võisid minna, samal ajal kui teised lapsed peavad töötama, et leida hea peidukoht.

Mida rohkem kordi mängivad, kasvab nende kujutlusvõime, lisaks varjatud kogemuste saamine ja uuenduslikumate, vähem etteaimatavate kohtade otsimine.

5. langevarju mängud

Ärgem olgem segaduses. Sellised mängud ei hõlma lapse lennukist väljaviskamist ja langevarjuhüppeid. mängud langevarjuga on tegevused, mille käigus kasutatakse suuri tekke, mille alla lapsed saavad alla jääda.

Seda tüüpi tegevused sobivad ideaalselt meeskonnatöö õppimiseks. Lapsed seisavad ringi, hoides langevari või suurt lina keskel.

Kui pall või mõni muu mänguline objekt langevarjule asetatakse, peavad lapsed sünkroniseerima, et see mööda lina liiguks. Kui nad ei määra õiget aega, võib pall metsikuks minna ja siis on mäng läbi.

See mäng on ideaalne lastele, et õppida koostööd tegema, ühise eesmärgiga toiminguid sooritama ja loomulikult lõbutsema ilma kaklemiseta. Nad õpivad, et edu saavutamiseks on parem teha koostööd meeskonnana.

6. aheldatud sõnad

See mäng See on rohkem suunatud viieaastastele kui noorematele. See on lihtne ja odav. Põhimõtteliselt peavad lapsed ütlema sõnu ja järgmine peab ütlema, mis algab eelmise sõna viimase silbi või tähega.

Kuigi viieaastastel lastel ei pruugi selle mänguga probleeme olla, on tähtedega teatud seos vajalik, on kõige parem kasutada kriteeriumina viimast silpi.

Näiteks: "maja" - "kott" - "toit - "täring"...

7. magavad lõvid

Magamislõvide mäng on ideaalne väikeste laste õpetamiseks keskenduge isegi siis, kui on segavaid tegureid.

Lapsed peaksid heitma pikali ja teesklema magamist. Niisiis, inimene kõnnib nende seas, olgu ta siis laps või täiskasvanu. See inimene, magavaid lõvisid puudutamata, peab püüdma veenda neid silmi avama. Seega kaotavad lapsed, kes usuvad, mida neile räägitakse, ja ärkavad, võitja on viimane, kes veel magab.

See mäng julgustab ühelt poolt last, kes püüab lõvisid äratada, olema originaalne, kujutledes asju nii hämmastavalt, et ta sunnib oma magavaid kaaslasi ärkama.

Teisest küljest peavad magavate lõvidena käituvad lapsed tegema suuri pingutusi, et silmi mitte avada, ükskõik kui lühidalt nad pilgutavad.

8. pimeda mehe kana

Pime kana on veel üks klassikaline eelkooliealistele lastele mõeldud mängude seas ja lisaks väga lihtne teha, kuna see nõuab vähe materjali. Kõik, mida vajate, on side või taskurätt ja piisavalt suur ruum, et õnnetusi ei juhtuks.

Üks lastest peab endale silmad kinni siduma eelmainitud taskurätikuga. Kui ta kord ei näe, peab ta end ümber pöörama (soovitavalt täiskasvanu abiga), et hiljem oleks raskem orienteeruda. Salli ei saa eemaldada.

Kui see on pöörlemise lõpetanud, ta peab minema oma kaaslasi otsima, kui nad on tema ümber laiali. Teised lapsed võivad teda puudutada ja helistada, kuid nad peavad alati vältima vahelejäämist.

Kui taskurätikuga laps püüab partneri kinni, peab ta seda oma kompimismeelega samastama. Kui tal see õnnestub, lähevad rollid ümber.

9. Palli püüdma

Selle mängu jaoks on vaja palle, mis võivad olla mis tahes suurusega ja mis jaotatakse kogu ruumis. Lapsed on laiali.

Õpetaja peaks hüüdma "pallid!" ja ütlema, millised, kas need on suured või väikesed. Lapsed peavad otsima tellitud suurusi. Laps, kes ei saa õige suurusega palli, langeb välja.

Selle tegevuse eesmärk on töötada visuaalse diskrimineerimisega. Selle tegevuse näpunäide on see, et pallid oleksid kohas hästi laiali ja et osalejaid on vähem, nii et osa lapsi jääb ilma ja see on arm mäng.

10. taskuräti mäng

Selle lõbusa mängu jaoks vajate erinevat värvi salle. Lapsed jagunevad kahte rühma: üks salliga ja teine ​​ilma. Need, kellel taskurätikut pole, peavad proovima seda võtta oma klassikaaslastelt, kellel on taskurätik.. Salli kandjatel peab see rippuma ja hästi nähtav olema.

Naljakas on see, et kõik taskurätikud on võtnud seltskond, kellel neid pole, ja sellega mäng lõpeb. Laps, kellel oli alguses taskurätik, kuid on selle kaotanud, elimineeritakse.

11. Keegi nagu mina

Kuigi see mäng pole nii klassikaline, sobib see ideaalselt klassiruumis hea sõpruse õhkkonna loomiseks ja hõlbustada poiste ja tüdrukute integreerumist ning üksteist paremini tundma õppida.

Selle tegevuse tegemiseks on vajalik, et lapsed oleksid piisavalt suures ruumis, kus nad saavad vabalt liikuda. Vajalik materjal on paberilehed ja pliiatsid iga poisi ja tüdruku jaoks.

Seda on ideaalne kasutada kursuse alguses, kui klassiruum on just moodustatud ja lapsed, kes seda isegi tegid. Vähehaaval suhtlesid nad ainult oma vanematega, nad tunnevad end uute inimestega kohtumisel väga ebamugavalt, isegi kui see on nende oma. vanus.

Õpetaja või juhendaja palub neil proovida joonistada pilt millestki, mis neile väga meeldibOlgu selleks toit, koht, koomiksitegelane... Oluline on anda neile aega joonistada kõike, mida nad tahavad.

Kohe pärast seda peavad nad tõusma ja võrdlema ülejäänud klassikaaslaste joonistusi, et näha, kas keegi on teinud sama, mis nemad. See seisneb selles, et näha, kas on keegi, kes jagab teie maitseid, ja proovida sellest rääkida.

Täiskasvanu peaks teadma, kellega lapsed aega veedavad, et pärast tegevust kommenteerida, mida nad nägid, näide: "Ma olen näinud, et Jorgele ja Pablole meeldivad Pokémonid, kumb neist teile kõige rohkem meeldib?" või "Anale ja Maríale meeldib tantsida, kas saame neile öelda? kas sa õpetad?'

12. Laulame tere hommikust!

Selle mängu eesmärk on õpetada lastele häid kombeid juba varases eas. Komme on midagi, mida varem õnnestub omandada, seda parem. Selleks, et õpetada neid majja või klassi sisenedes tere ütlema ning ka hüvasti jätma ja kõnelemisluba küsima, on seda tüüpi tegevused hädavajalikud juba nende varases lapsepõlves.

See on tingitud sellest See laul sobib neile suurepäraselt harjumiseks lasteaeda astudes tere hommikust ütlema, pannes nad omandama tava sisenedes viisakalt ja südamlikult ning näitama üles kiindumust ja austust oma kaaslaste vastu.

Esimestel päevadel saab õpetaja kogu laulu laulmise eest vastutada, tagades, et tema õpilased kordavad seda, kuid kui näete, et nad on seda õppinud, võite lasta neil seda dünaamilisemaks muuta. laulma.

Laul on järgmine:

Õpetaja või õpetaja: Tere hommikust! Lapsed, kuidas läheb? Lapsed: Väga hea. Väga hea! Lapsed: Anname endast parima, et saada rohkem sõpradeks. Tere hommikust! Õpetaja, kuidas läheb? Õpetaja: Väga hea

13. Värvide maailm

See mäng Iga poisi ja tüdruku jaoks on värvinimede selgeks õppimine põhiline. Selleks vajame mänguasju, palle ja muid erinevaid esemeid, aga ka pappi, korve ja värvilisi pliiatseid.

Papid asetatakse lauale ja erinevad esemed laiali mööda tuba. Õpetaja ütleb "mis on roheline?" ning lapsed peavad leidma ja värvima ruumis oleva eseme, mis on seda värvi.

Lisaks peavad nad võtma kõnealust värvi eseme ja panema selle ühte laualt leiduvatest korvidest, millest igaühele on kinnitatud erinevat värvi papp.

14. Viie meele tööle panemine

Nii varases eas lapsed peavad õppima, mis on meeled, ning tundma igaüht neist ja milleks neid kasutatakse. See tegevus on natuke keeruline, kuna vaja on igasugust stimulatsiooni, mis hõlmab viie kõige prototüüpsema meele aktiveerimist: maitse, kompimine, lõhn, nägemine ja kuulmine.

Materjaliks saab kasutada igasuguseid esemeid: erineva maitsega komme, erinevaid purke lõhnad, lõhnaküünlad, erinevat värvi kangad, erineva karedusega papp, instrumendid mitu…

Igale meelele on määratud jaam, milleks võib olla tabel märgiga ja kõnealuse meelega seotud objektid: maitsejaam, puutejaam...

Lastel seotakse silmad kinni ja nad juhitakse läbi iga jaama, igasuguste stiimulitega manipuleerimine, et teada saada, mis see on ja milliseid emotsioone see tekitab. See võib olla meeldiv tunne, nagu kommid, või midagi, mis neile ei meeldi, näiteks sidrun.

Nägemisjaama jaoks on selge, et silmi ei tohi kinni siduda. Nad näevad erinevate objektide kuju ja peavad näitama, mis need on, või võivad nad ka värvi seostada millegagi ruumis.

15. Õppige numbreid pallide ja labadega

Laste arvuliste oskuste arendamiseks saame kasutada palle ja mõla – mängu, mis paneb nad loendama ja arvutama natukenegi tuttavaks. Materjaliks selle tegevuse tegemiseks on puidust kaubaalused, plastiliin ja lauad. Popsikute ülaossa paneme numbri 1 kuni 10 ja anname need lastele.

Lapsed nad peavad labadele panema nii palju palle, mis on märgitud neile kirjutatud numbriga. Nii õpivad nad rakenduslikumal viisil iga väärtuse füüsilist esitust.

Kui nad on esimese kümnega tuttavaks saanud, võivad nad proovida teha suuremaid numbreid, kuid unustamata, et tegemist on siiski 3–5-aastaste lastega.

16. Mälu numbritega

Seoses eelmise tegevusega on meil mäng, kus täiustatakse mälumisvõimeid ja arvude lugemist. Nad õpivad, kuidas lõbusalt praktikas rakendada kognitiivseid võimeid, mis on sama olulised kui mälu.

Selle tegevuse tegemiseks vajate värvilist pappi, kääre, markereid ja lauda. Jagame papi pooleks, asetades numbrid vasakule küljele ülalt alla.

Paremal küljel joonistame objektide arvu, mis vastaks teise külje rea numbrile. Näiteks 4 vasakul küljel ja neli palli paremal küljel. Seejärel lõigatakse iga numbri- ja objektipaar, kuni need moodustavad kahest kaardist koosnevad kaardid ja neil on valmis mälu. Lapsed peavad paljastama iga numbri- ja esemepaari, kuni nad moodustavad kahe kaardi ja lõpetavad tegevuse. Kui nad avastavad kaks paani, mida pole, lähevad nad järgmisele käigule. Eesmärk on paljastada võimalikult palju plaatide paare..

17. kokku panna inimkeha

Et nad saaksid juba varakult tuttavaks inimese kehaosadega, on meil see huvitav tegevus.

Vajalik materjal on papp, käärid ja liim või midagi kleepimiseks. Idee on kokku panna joonistatud enam-vähem elusuuruses inimkeha, kuhu lapsed panevad erinevad osad.. Need osad peavad vastama nende teadmiste tasemele, st põhiosad nagu suu, kõrvad, pea, käed...

Iga osa kokkupanemise ajal näitab tegevuse koordinaator, mille jaoks iga osa on ette nähtud äratage lastes huvi, küsige endalt, kas nad teavad, milleks see mõeldud on, ja laske neil seda teistele oma lastele näidata. kaaslased.

18. Kadunud varanduse otsimine

See mäng sarnaneb peitusemänguga. Lapsed on alati uudishimulikud asju avastama ja mis hämmastavam on avastada kui tõeline piraadi aare.

Täiskasvanu peab tualettpaberi rullide, kastide, pappplaatide ja erinevate esemetega ette valmistama aarde sarkofaagi, mis peidetakse kuhugi klassiruumi või terrassile. Kogu ruumi ulatuses paneb tegevuse koordinaator juhiseid papile. (soovitavalt jooniste, mitte kirjalikult), kus asub järgmine kaart.

Iga papp viib teise juurde, kuni jõuate sinna, kus on kadunud aare.

Selle võti on see, et lapsed õpivad koostööd tegema, dešifreerides hieroglüüfe, mille täiskasvanu on joonistanud paberid, nii et kasutades oma luureandmeid ja leppides kokku, mida nad mõtlevad, õnnestub neil lõpuks leida aare.

19. tähestik plaatidel

3–5-aastased lapsed ei oska ikka veel lugeda. Nad hakkavad seda omandama alates 6. eluaastast, kui õpivad esimest aastat alghariduses. Kuid, peaks tutvuma tähestiku tähtedega ja see tegevus sobib selleks ideaalselt.

Materjalina vajame erinevat värvi pappi, kääre, markereid ja pliiatseid. Tegevus tuleb läbi viia lauaruumis. Laastud valmistatakse kartongi lõikamise teel ja igale neist asetatakse tähestiku tähed, samas teises pooles on joonistused loomadest, toidust või asjadest üldiselt, mis algavad sellega kiri.

Naljakas on see, et igal lapsel on oma kord võtta märk, öelge kujutatava looma või asja nimi ja proovige mõelda, millise tähega see algab. Nii saavad nad fonoloogiliselt teadlikuks oma keele helidest ja neid esindavatest tähtedest.

20. ma olen kruus

Väga lihtne, kuid samas väga dünaamiline. See on laulmine string "Ma olen tass". Ideaalne selle laulu juures on see, et lapsed saab seda lauldes liikuma panna., tehes žeste, nagu oleksid need tass, tehes oma kehaga figuure.

Lapsed võivad proovida koordineerida tegevust vastutava õpetaja või täiskasvanu žeste jäljendades. Siis, kui nad on need selgeks õppinud, palutakse ühel neist proovida ülejäänuid juhtida ja nii edasi... Peame lihtsalt teadma laulu sõnu:

Olen tass, teekann, lusikas, kahvel.

Olen nuga, sügav taldrik, tasane taldrik, kulp.

Olen soolaloksutaja, suhkrukauss, mikser, kiirpott. Chu chu chu.