Renzulli kolme sõrmuse mudel: mis see on?

Intelligentsus See on üks olulisemaid psühholoogia uurimisobjekte, kuna selle hindamist hakati käsitlema 19. sajandi viimasel kümnendil.

See on võime, mida iga loom mingil määral esitab. Selle määratlus ei ole sugugi lihtne ja see on sageli hõlmanud selle jagamist diskreetsemateks ja mõõdetavateks mõõtmeteks.

Intellekti konstruktsiooni on aga ennekõike tinginud võimed akadeemiline iseloom, ignoreerides muid väärtuslikke väljendeid (nagu loovus või paindlikkus kognitiivne).

Selles artiklis tutvustame teoreetilist mudelit, mille eesmärk on uurida viisi, kuidas inimesed loovad loovaid produktsioone, mille puhul klassikaline intelligentsus on veel üks tegur: Renzulli kolme sõrmuse mudel.

Renzulli kolme sõrmuse mudel

Joseph Renzulli Ta on hariduspsühholoogia professor Connecticutis (USA) ja pühendanud suure osa oma professionaalsest karjäärist kõrgete võimetega inimeste uurimisele. Seetõttu peetakse teda selle teema üheks suurimaks autoriteediks kogu maailmas, olles ühtlasi riikliku andekate ja andekate uurimiskeskuse direktor. Kolme sõrmuse teooria on üks tema tunnustatumaid panuseid.

See asjaomane autor leiab, et suuri võimsusi ei saa mõista stabiilse mõõtmena või tunnus, st atribuut, mille väljendus antud subjektis avaldub korrapäraselt ja muutumatult. Samuti lükkab ta tagasi idee, et see on nähtus, mis on taandatav selle psühhomeetrilistele omadustele, rõhutades et see on aluseks muude tegurite koostoimele, mida saab pedagoogiliste ressurssidega tõhustada sobiv.

Sel põhjusel, rõhutas andeka käitumise kontseptsiooni kui tegutsemisviisi, mis võib esineda kõigil inimestel teatud tingimustel ja teatud eluhetkedel. Selles samas mõttes pakub ta välja haridusliku makrosüsteemi, mille eesmärk on põhimõõtmete stimuleerimine edendaks väga andekat otsustusprotsessi mitte ainult õpilaste, vaid ka elanikkonna seas üldine.

Renzulli tunnistab intelligentsust mitmetahulise ja keeruka konstruktsioonina, mis koosneb nii praktilistest, loomingulistest kui analüütilistest võimetest. Samas rõhutab ta, et sobivus ei ole nende kõigi lihtne summa, vaid ka vajadused konkreetsel juhtimisviisil, sõltumata sellest, millisel tasemel need üksikisikus esinevad antud.

Tema aastakümneid kestnud uurimused on jõudnud järeldusele, et see andekus väljendub kahel kvalitatiivselt erineval viisil. Lisaks eeldab see kolme mõõtme (või rõngaste) harmoonilist lähenemist: kõrged oskused, loovus ja pühendumus ülesandele. Järgnevalt käsitletakse kõiki neid küsimusi üksikasjalikult, et heita valgust Renzulli kolme sõrmuse huvitavale mudelile.

Kaks andekuse tüüpi

Renzulli ja tema meeskond mõtlesid välja kahte tüüpi andekaid või "andekaid" inimesi (sõna, millel pole hispaania keeles täpset vastet): akadeemikud ja produktiivsed loomeinimesed.

Ta leidis, et mõlemad on olulised ja et nad võivad sageli olla üksteisega tihedalt seotud ja võimelised end paremaks muutma. oluline läbi õigeaegse koolituse, mis on tema ettepaneku kõige elementaarsem eesmärk (klassifikatsiooni või ID).

1. akadeemilised anded

Kellel on selline anne näidata intelligentsust, mis on seotud kooli- või ülikoolikeskkonnas kasutatavate nõudmiste lahendamisega, ja mida saab täpselt mõõta standardsete protseduuride (näiteks WISC) abil. Sel põhjusel tuvastatakse seda tüüpi toetus üldiselt sagedamini. Identifitseerimine a kõrge IQ see eeldaks hariduslikku erivajadust, mida tuleks käsitleda õppekava kohandamise kavandamisega.

Seda tüüpi intelligentsuse ja kõrgete tulemuste vahel on tihe seos. akadeemikud, kuna see algab teoreetilisest mudelist, milles see on ette nähtud kohanemiseks selle konkreetse tüübiga keskkonnast. See ei pea aga olema seotud eduga muudel elualadel, sh isiklikus ja tööalases. Seega on tegemist sobivusega, mis ei ole tingimata üldistatud ega ka eraldi mõistetuna ülemäära informatiivne.

2. Loomingulised ja produktiivsed talendid

Väga loominguliste inimeste intelligentsus, vastupidiselt eelmises oletuses väidetule, seda ei tee on esindatud klassikalistes hindamistestides (koostatud vastavalt õppekava oskustele Akadeemiline). Need on isikud, kes on sisemiselt motiveeritud oma isiklikke saavutusi arendama., ja see on ka teistele inspireeriv.

Seega kirjeldab see mistahes tegutsemisviisi, mille prioriteet on orienteeritud nii originaalsete ideede kui ka uuenduslike lahenduste ja ehtsate toodete arendamisele; kelle kontseptsioon käsitleb mõju enda ja teiste elule. See eeldab tavapärastest teedest loobumist, mille kaudu loodetakse edu saavutada, et uurida ebasõbralikud teed (ja mitte alati esmapilgul ilmselged), mille kaudu naaseb kõrge isikliku väärtusega ja sotsiaalne.

kolm sõrmust

Renzulli teooria kolmest rõngast uurib teise rõnga konstitutiivseid mõõtmeid mainitud andeid, produktiivset loomingut, mis põhineb subjekti ja tema vastasmõjul õhkkond. Kõik need on muutujad, mida saab tugevdada spetsiifiliste protseduuride abil, välja arvatud esimene, mis on seotud geneetiliste ja neuroarenguliste aspektidega.

siis Jätkame iga rõnga omaduste kirjeldamisega mis moodustavad selle teoreetilise mudeli.

1. kõrged oskused

Kõrgeid võimeid saab mõista kahel viisil. Esimene kirjeldab selliste tunnuste rõhutatud esinemist, mille mõju on transversaalne (näiteks üldine intelligentsus) või spetsiifilisem (matemaatika, lugemine jne); samas kui teine ​​viitab konkreetsele viisile, kuidas kõik need oskused elus väljenduvad iga päev muudes olukordades kui kooli hindamiskatsete kontrollitud kontekst (üldistamine).

Selle mudeli autor mõistis kõrgeid võimeid (või potentsiaali) konkreetse ülesande täitmiseks (see nõutav spetsiifiline kognitiivne domeen), vähemalt üle 80.–85. protsentiili (erinevalt võrdlusrühmast). See on viis operatiivses mõttes kvantifitseerida, millist jõudlust oleks vaja optimaalseks toimimiseks pidada (arvestades, et tegemist on oskuste kogumitega, mida saab kvantifitseerida traditsioonilise psühhomeetrilise meetodiga).

Hoolimata asjaolust, et seda tüüpi võimed on tihedalt seotud saavutustega, mis on koolieas väga olulised, on kirjandus See küsimus näitab, et need ei ennusta tõhusalt täiskasvanuelus sotsiaalse või isikliku tähtsusega eesmärkide saavutamist. Tegelikult leiavad selleteemalised klassikalised teosed, et sellised oskused selgitavad vaid 10% töö (keskmise) tulemuslikkuse erinevusest.

2. Pühendumine ülesandele

see dimensioon viitab sellele, kuidas inimene tunneb motivatsiooni konkreetse ülesande täitmiseks, näidates üles visadust ja pühendades aega selle arendamiseks. Seda seostatakse teiste muutujatega, näiteks enesetõhususega, mis kirjeldab tajutavat võimet teatud tegevust edukalt läbi viia. Sel juhul on esilekerkiv motivatsioon puhtalt sisemine, mistõttu käitumine säilib, ilma et sellele järgneks välised stiimulid.

Sisemine või sisemine motivatsioon stimuleerib fundamentaalset vajadust tunda end kasulikuna, mistõttu on see sellega seotud otseselt sama enesetõhususega ja positiivsete tunnete tekitamisega nagu enesega rahulolu ja pädevus. Sellist kaasatuse taset on seostatud ka voolu olekuga, see tähendab sulandumisega mõte ja tegevus, mis viib mõtestatud ülesande täitmiseni sügavalt tähelepanelikus ja ladus.

3. Loovus

Loovus Seda võib mõista kui pöördumist originaalse mõtte poole, mis võimaldab läheneda käsitletava probleemi struktuursetele aspektidele., nii et lahendused ei piirdu ainult selle pinna mõjutamisega, vaid pigem kehtestavad kognitiivsed või käitumuslikud alternatiivid, millest saadakse tõhusam või tõhusam toode. Paljudel juhtudel eeldab see tahtlikult naiivset ilmet, millel puuduvad kokkulepped ja millel on konstruktiivne ja uuenduslik jõud.

Sel moel saab loovust väljendada kui seatud kahtluse alla seadmist, nii et diskursus, mis on sõnastatud enne otsuste tegemist, on üles ehitatud transversaalsetele lähenemistele ja lahknev. Loova mõtlemise tulemusel on tavaliselt kvalitatiivne mõju nende erialade edenemisele, milles see avaneb, avades uusi teid, mis aja jooksul kaasatakse selle protseduuride normatiivpärandisse alus.

Andekas käitumine

Loomingulised ja produktiivsed anded, nagu näha, nõuavad ka kõrgeid oskusi tavapärastes kognitiivsetes valdkondades. Sel põhjusel esindavad nad täpset punkti, kus konventsionaalne intelligentsus läheneb loovusele ja kõrge ülesandele orienteeritud motivatsioon, kaks dimensiooni, mis on koolitusele eriti vastuvõtlikud. Seega erineb andekus klassikalisest psühhomeetrilisest kriteeriumist (kaks standardhälvet üle elanikkonna intelligentsuse keskmise, mis oli võrdne toores skooriga 130).

Selle kõige eest Motivatsiooni ja loovust oleks võimalik tugevdada konkreetsete meetodite abil, millest igaüks saaks hakkama, soodsates tingimustes, andekas käitumine. Kokkuvõtteks võib öelda, et kõrge varandus ei oleks stabiilne omadus, vaid pigem hoiak või hoiak, mis võib ajas kõikuda. aja jooksul ja mille eest vastutavad süsteemis osalevad spetsialistid hariv.

Bibliograafilised viited:

• Renzuli, J. (2005). Kolmerõnga kontseptsioon andekusest: arengumudel loomingulise tootlikkuse edendamiseks. Reisis, S.M. (Toim.) Mõtisklusi andekast haridusest, 55-86. Waco: Prufrock Press.
• Renzulli, J. ja Gaesser, A. (2014). Mitme kriteeriumi süsteem kõrgete saavutuste ja loomingulise/produktiivse andekuse tuvastamiseks. Haridusajakiri, 368, 96-131.