5 õppimismudelit ja nende ajuprotsessid

Nagu Nelson Mandela mõni aasta tagasi ütles: "Haridus on võimsaim relv, mida saate maailma muutmiseks kasutada." See on inimese põhiõigus ja ülimalt tähtis, kuna see koolitab inimesi väärtushinnangutega ning mõjutab suuresti inimeste ja ühiskondade edenemist ja edenemist. Seetõttu on ilmne, et õpetust ei saa improviseerida ja vaja on planeeritud haridusmudelit, mis aitab õpilastel uusi teadmisi omandada.

Kuid, mis on haridusmudel? Seda määratletakse kui normide ja reeglite kogumit, mis luuakse iga õpilase täieliku ja igakülgse koolituse pakkumiseks. Tegemist on haridustöötajatele suunatud abivahendiga, et nad saaksid õpetamis- ja õppimisprotsessi süstematiseerida. Teooria sees on instrumendid ja protseduurid, mis on võrdlusaluseks, et tuvastada, millised on kõige sobivamad õpetamismeetodid ja loomulikult, millised vahendid on eesmärkide saavutamiseks õiged välja pakutud.

• Seotud artikkel: "Kasvatuspsühholoogia: määratlused, kontseptsioonid ja teooriad"

Millised on haridusmudelid?

Tänu haridusmudelitele paranevad tulemused klassiruumis oluliselt. Kui spetsialistid teavad haridusmudelit, mida nad peavad rakendama, saavad nad teada, kuidas tegutseda sobiva õppekava, et jõuda erinevat tüüpi õpilasteni ja nendeni teadmisi. Seetõttu analüüsime tänases artiklis, millised on 5 olemasolevat õppimismudelit: traditsiooniline, käitumuslik, konstruktivistlik, Subdury mudel ja projektiivne mudel. Jääge avastama, kuidas sellised mudelid hariduse toimimist häirivad.

1. traditsiooniline mudel

See on kõigist vanim mudel ja võib-olla tuleb see kõigepealt meelde, kui mainime haridust. See põhineb sellel, et õpilane on passiivne teadmiste vastuvõtja. ja see on õpetaja kui eksklusiivse teadja töö, kujundada ja õpetada õpilasele kõiki informatiivseid teadmisi. Õpetaja on mõeldud autoriteediks ja kõikvõimsaks, seetõttu ei sea õpilane temalt saadud teavet kahtluse alla ja jätab lihtsalt meelde. Tegelikult koosneb hindamine hindest, mis põhineb sellel, kui hästi või halvasti reprodutseerite kõike, mida olete pähe õppinud, jättes kõrvale need õpilased, kellel on muid võimeid.

Suureks miinuseks osutub see mudel paindumatuks ja paneb õpilasi vaid käsku täitma, mistõttu ei ole neil muuhulgas võimalik arendada oma kriitilist mõtlemist. Tõepoolest, kui õpetaja muudab teavet, mida ta oma õpilastele edastab, ja nad kordavad ilma mõtlemata või küsitlemata seda, mida professionaal mainib, võivad nad rakendada ekslikke kontseptsioone. Viimane on midagi, mis on märkimisväärselt vastuolus uute põlvkondade mentaliteediga, kuna see võib olla ohtlik.

• Teid võivad huvitada: "Õpetamisstrateegiad: mis need on, tüübid ja näited"

2. käitumismudel

See mudel põhineb ka sellel, et õpetaja on kõigi tundide keskmes ja õpilane võtab passiivsema rolli. Võib öelda, et biheivioristlik mudel tuleneb ülalkirjeldatud traditsioonilisest mudelist.

Sel juhul, õppimine toimub treenimise, kordamise, harjutamise ja kokkupuute kaudu. Lisaks on selle mudeli eripäraks see, et lõpptulemus keerleb auhindade ja preemiate ümber. Näiteks lahutage ja lisage punkte, kasutage token-majandust, karistage halba käitumist jne.

Lisaks on käitumismudel keskendunud neile õpilastele, keda peetakse klassiruumis tabavamaks. Seetõttu on selle mudeli suureks puuduseks see, et see jätab kõrvale õpilased, kellel on raskusi teabe mõistmise, analüüsimise ja säilitamisega.

• Seotud artikkel: "Biheviorism: ajalugu, kontseptsioonid ja peamised autorid"

3. konstruktivistlik mudel

Kahtlemata on see mudel, mis on tänapäeval haridusasutuste seas "moes". Vigotsky, Piaget ja Ausubel töötasid selle mudeli välja ja see põhineb sellel, et õppimist ehitab õpilane ise. See tähendab, et täiesti vastupidine traditsioonilisele mudelile, konstruktivist taotleb, et õpetaja jääks tagaplaanile ja õpilane võtaks oma haridus- ja õppeprotsessis absoluutse juhtrolli. Lühidalt öeldes piirdub õpetaja suunamise, väljakutsete ja küsimuste esitamisega, mis sunnivad õpilasi probleeme lahendama. Võib öelda, et lõppeesmärk on õpilase autonoomne olemine, kuna tema kohus on uurida, uurida ja anda vastuseid oma küsimustele lähtuvalt oma keskkonnast.

Puuduseks on see, et mõned riigid on otsustanud seda mudelit oma koolides alahinnata, kuna nad on täheldanud selle rakendamisel õpilaste madalat nõudlust.

4. Subdury mudel

Selle omapärase haridusmudeli alustalaks on laste ja noorukite loomulik soov õppida.. Sudbury mudel võeti kasutusele Sudbury Valley koolis, millest lähtuvalt tehakse ettepanek, et õpilased naudiksid vabadust uurida oma kirge ja huvisid. Kuigi see võib meile tunduda kummaline, on see kool edukalt lasknud õpilastel koostada oma õppekava ja olla täiesti vaba aega veetma nii, nagu nad soovivad. Sel juhul on õpetaja roll pigem passiivne, kus teda peetakse pigem nõuandjaks, kes saadab õpilast nendel hetkedel, mil ta seda soovib.

Kui lastel ja noorukitel on võimalus oma aega ja haridust juhtida, suureneb nende enesekindlus, iseseisvus, vastutustunne ja leidlikkus. Lisaks tõstab see mudel esile seda, millal saavad õpilased valida, mida õppida ja millal tahavad Õppige seda, armastus õppimise vastu ei kao, pigem õnnestub neil seda säilitada kogu elu. elu.

See ei ole mudel, mis sobib kõigile õpilastele. Näiteks need lapsed või noorukid, kes ei naudi individuaalset õpetamist, kasutavad õppimiseks rühmakogemusi. Sellega võib õpilane sattuda grupi öeldusse ja tegelikult ei õpi ega naudi seda protsessi.

• Seotud artikkel: "Esmane ja sekundaarne sotsialiseerimine: selle tegurid ja mõjud"

5. projektiivne mudel

Nagu nimigi ütleb, See mudel rõhutab projektidel või uuringutel põhineva hariduse tähtsust. Nagu ka eelmises mudelis, püüab see tugevdada õpilaste autonoomiat läbi kogemuste, mis on saadud nende projektide loomisel, mida õpetaja annab.

Õpetajal on abistaja roll ehk ta avab ettepanekuga õpilastele tee. Ülejäänu on õpilase töö, näiteks uurimismeetodite leidmine, andmete kogumine ja oma standardite genereerimine projekti edukaks läbiviimiseks.

Erinevad õpimudelid ja nende seos neuroteadusega

Kuna õppimine nõuab rea rutiinide ja strateegiate vastuvõtmist, mida tuleb teatud sagedusega rakendada, on see See tähendab, et õppimise ajal muutub meie kesknärvisüsteem, kohanedes meie väljakutsetega paljastame. Seega Sõltuvalt kasutatavast õppimisstiilist aktiveeritakse ja täiustatakse üht või teist meie ajuosa.

Selles mõttes on õppimisstiilid, mis panevad meid silmitsi seisma mitmekesisemate probleemidega, need, mis stimuleerivad korraga mitut neuronite võrgustikku; See on projektiivne mudel, mis on väga orienteeritud praktikale ja väljakutsetele, mis nõuavad väga erineva iseloomuga probleemide lahendamist, probleemide lahendamise ja aktiivse rolli võtmist. Midagi sarnast esineb Subdury mudeli ja konstruktivistliku mudeli puhul, kuid vähemal määral, kuna õpilased kipuvad valima teemad, mis sobivad juba hästi nende oskuste ja huvidega, nii et nad kipuvad vältima väga uusi väljakutseid ja kogemusi nad; Seetõttu näib nendel juhtudel suurem kalduvus töötada lokaliseeritud piirkondadega aju neokorteks.

Mis puutub käitumuslikesse ja traditsioonilistesse mudelitesse, siis suurel määral meeldejätmisele tuginedes on uuritava aju integreerimine lokaliseeritud rohkem mäluga seotud ajupiirkondades, näiteks hipokampuse moodustumine pidevas interaktsioonis eesmise ja parietaalsagaraga. aju. Seda tüüpi õppimise puhul on suhteliselt vähe "ristumist" selle sisestamise protsessidest õppinud ja samu valemeid korratakse ikka ja jälle, et teha seda, mis on vajalik läbimiseks eksamid.

Kas soovite õppimisstiilide kohta rohkem teada saada?

Kui olete huvitatud erinevatesse õppimismudelitesse ja nende suhetesse neuroteadused ja soovite saada haridusneuropsühholoogia eksperdiks, ärge jätke seda mööda võimalus õppida EDECA Formacióni magister neuroteaduses ja hariduspsühholoogias.

See veebipõhine magistrikraad võimaldab teil õppida põhjalikult tundma neuroteaduse uusimaid edusamme ja selle rakendamist haridusvaldkonnas ning valmistab teid ette sekkumiseks õpiraskuste ja käitumishäirete korral. arengut. Registreeruge kohe ja saage haridusneuropsühholoogia referentprofessionaaliks! Tala kliki siia rohkem informatsiooni.