Edward Tolman: Biograafia ja kognitiivsete kaartide uurimine

Edward C. Tolman oli sihipärase biheiviorismi algataja ja võtmefiguur kognitiivsete muutujate kasutuselevõtmiseks käitumismudelites.

Isegi kui kognitiivsete kaartide uurimine on Tolmani tuntuim panus, on selle autori teooria palju laiem ja see oli tõeline pöördepunkt teaduspsühholoogias.

• Seotud artikkel: "Psühholoogia ajalugu: peamised autorid ja teooriad"

Edward Tolmani elulugu

Edward Chace Tolman sündis Newtonis Massachusettsis 1886. aastal. Hoolimata asjaolust, et isa soovis, et ta jätkaks perefirmat, otsustas Tolman õppida elektrokeemiat; pärast lugemist William James Ta avastas oma kutse filosoofiale ja psühholoogiale - distsipliinile, millele ta lõpuks pühenduks.

Lõpetanud psühholoogia ja filosoofia Harvardis. Varsti pärast seda kolis ta Saksamaale, et jätkata koolitust doktorikraadi saamiseks. Seal õppis ta Kurt Koffka juures; tema kaudu tutvus ta Geštaltpsühholoogia, milles analüüsiti taju, keskendudes pigem üldisele kogemusele kui üksikutele elementidele.

Tagasi Harvardisse uuris Tolman lollide silpide õppimist rakendus- ja organisatsioonipsühholoogia pioneer Hugo Münsterbergi käe all.

Ta omandas doktorikraadi tagasiulatuva pärssimise teesiga, nähtus, mis seisneb uue materjali sekkumises varem õpitud mälestuste taastumisse.

Pärast väljasaatmist Loodeülikoolist, kus ta töötas kolm aastat õppejõuna, avalikkuse vastuseisu eest Ameerika sekkumine I maailmasõja ajal asus Tolman õpetama Californias Berkeley ülikoolis. Seal veetis ta ülejäänud karjääri, alates 1918. aastast kuni surmani 1959. aastal.

Teoreetiline panus psühholoogiasse

Tolman oli üks esimesi autoreid, kes seda uuris kognitiivsed protsessid biheiviorismi raamistikust; Ehkki see põhines käitumismetoodikal, soovis see näidata, et loomad saaksid teavet õppida maailmas ja kasutada seda paindlikult, mitte ainult automaatset reageerimist keskkonnast tulenevatele stiimulitele määratud.

Tolman kontseptualiseeris tunnetused ja muu vaimse sisu (ootused, eesmärgid ...) kui sekkuvad muutujad, mis vahendavad stiimuli ja vastuse vahel. Organismi ei mõisteta kui passiivset organismi viisil klassikaline biheiviorism, kuid haldab teavet aktiivselt.

Seda autorit huvitas eriti käitumise tahtlik aspekt, see tähendab eesmärgile suunatud käitumine; seega tema ettepanekud on liigitatud "sihipärase biheiviorismi" alla.

• Võite olla huvitatud: "Ivan Pavlov: biheiviorismi võrdlusaluse elulugu"

E-E ja E-R õppemudelid

20. sajandi keskpaigas käis biheivioristlikus orientatsioonis konditsioneerimise olemuse ja tugevdamise rolli üle sügav arutelu. Seega olid nad Stimulus-Response (E-R) mudeli vastu, mida on isikustatud sellistes autorites nagu Thorndike, Guthrie või Hull ning Stimulus-Stimulus (E-E) paradigma, millest Tolman oli kõige esinduslikum oluline.

E-E mudeli järgi tekitab õppimist tingimusliku ja tingimusteta stiimuli seos, mis hakkab esile kutsuma sama tingimuslik vastus tugevduse juuresolekul; Selle asemel väideti E-R vaatenurgast, et õppimine koosneb seos tingliku stiimuli ja tingliku vastuse vahel.

Seega leidsid Tolman ja sellega seotud autorid, et õppimine sõltub subjektist, kes tuvastab kahe stiimuli vahelise seose, mis võimaldab neil saada tasu või vältida karistus, võrreldes E-R mudeli esindajatega, kes määratlesid õppimise tingimusliku vastuse omandamisena varem stiimuli ilmnemisele tingimusteta.

E-R paradigmast pakuti välja elusolendite käitumise mehhanistlik ja passiivne nägemus, samas kui E-E mudel kinnitas, et õppija roll on aktiivne, kuna see eeldab komponenti alates vabatahtlik kognitiivne töötlemine konkreetse eesmärgiga.

Varjatud õppimise katsed

Hugh Blodgett oli varjatud õppimist (mis ei avaldu kohe jälgitava reaktsioonina) uurinud eksperimentide abil rottide ja labürintidega. Sellest kontseptsioonist ja Blodgetti teostest arendas Tolman välja oma kuulsa ettepaneku kognitiivsete kaartide ja suure osa ülejäänud töö kohta.

Tolmani esialgses katses kolm rottide rühma õpetati läbi labürindi jooksma. Kontrollrühmas said loomad lõpuks toitu (tugevdust); teiselt poolt said esimese katsegrupi rotid preemia alles seitsmendalt treeningupäevalt ja teise katserühma rotid kolmandalt päevalt.

Tolman leidis, et kontrollrühma rottide veamäär vähenes esimesest päevast, samas kui katserühmade omad tegid seda pärast programmi kasutuselevõttu järsult toit. Need tulemused viitasid sellele, et rotid õppisid seda teed kõigil juhtudel õppima, kuid jõudsid rägastiku lõppu alles siis, kui lootsid tugevdust saada.

Seega see autor teoreetiliselt, et käitumise teostamine sõltub tugevduse saamise ootusestvõi, kuid et sellest hoolimata saab nimetatud käitumist õppida ilma tugevdamisprotsessi toimumiseta.

• Seotud artikkel: "Kognitiivne psühholoogia: määratlus, teooriad ja peamised autorid"

Kognitiivsete kaartide uurimine

Tolman pakkus oma ja Blodgetti katsete tulemuste selgitamiseks välja kognitiivsete kaartide kontseptsiooni. Selle hüpoteesi kohaselt rotid konstrueerisid labürindi vaimseid kujutisi treeningute ajal, ilma et oleks vaja tugevdust, ja seega teadsid nad, kuidas sinna jõuda, kui see oli mõistlik.

Sama juhtuks inimestega igapäevaelus: kui kordame marsruuti sageli, saame teada paljude hoonete ja kohtade asukoha; käsitleme neid vaid juhul, kui see on vajalik teatud eesmärgi saavutamiseks.

Kognitiivsete kaartide olemasolu demonstreerimiseks tegi Tolman veel ühe katse, mis sarnanes eelmisega, kuid pärast seda, kui rotid said teada labürindi marsruudi, täideti see veega. Vaatamata sellele õnnestus loomadel jõuda kohta, kus nad teadsid, et leiavad toitu.

Nii kinnitas ta, et rotid nad ei õppinud teostama lihaseliigutuste ahelat, mida kaitsesid S-R paradigma teoreetikud, kuid pigem olid vajalikud kognitiivsed muutujad või vähemalt mitte jälgitavad, selgitamaks omandatud õppimist ja eesmärgi saavutamiseks kasutatud vastust see võib varieeruda.