Jean Piaget ’teooria õppimisest

Jean piaget (1896 - 1980) oli Šveitsis tuntud psühholoog, bioloog ja epistemoloog.

Ta arendas oma teesid lapsepõlve psühholoogilise arengu uurimise ja intelligentsuse arengu konstruktivistliku teooria ümber. Sealt tekkis see, mida me teame kui Piaget 'õpiteooria.

Piaget ’õppimise teooria

Jean Piaget on üks tuntumaid konstruktivistliku lähenemise psühholooge, vool, mis ammutatakse otse selliste autorite õppimise teooriatest nagu Lev Vygotsky või David ausubel.

Milline on konstruktivistlik lähenemine?

Konstruktivistlik lähenemine oma pedagoogilises aspektis on kindel viis õppimise viiside mõistmiseks ja selgitamiseks. Psühholoogid, kes lähtuvad sellest lähenemisest rõhutada õppija kui agendi kuju, kes on lõppkokkuvõttes nende endi õppimise mootor.

Vanemad, õpetajad ja kogukonna liikmed on nende autorite sõnul õppija peas toimuva muutuse hõlbustajad, kuid mitte põhiosa. Seda seetõttu, et inimesed ei tõlgenda konstruktivistide jaoks sõna otseses mõttes seda, mis neile tuleb keskkonnale, kas looduse enda või õpetajate selgituste ja juhendajad. Konstruktivistlik teadusteooria räägib meile omaenda kogemuste tajumisest, mis allub alati "õpipoisi" tõlgendamisraamistikule.

See tähendab: me ei suuda objektiivselt analüüsida kogemusi, mida me igal hetkel elame, sest tõlgendame neid alati oma varasemate teadmiste valguses. Õppimine pole mitte lihtsalt väljastpoolt meile saabuvate infopakettide omastamine, vaid pigem Seda seletatakse dünaamikaga, kus uue teabe ja meie vanade struktuuride vahel on sobivus ideed. Sellel viisil, mida me teame, ehitatakse püsivalt.

Õppimine kui ümberkorraldamine

Miks öeldakse, et Piaget on konstruktivist? Üldiselt sellepärast see autor mõistab õppimist kui kognitiivsete struktuuride ümberkorraldamist kogu aeg olemas. See tähendab: tema jaoks on muudatused meie teadmistes, need kvalitatiivsed hüpped, mis viivad meid oma kogemustele tuginedes uute teadmiste sisemusse, rekombinatsioon mis toimib meie käsutuses olevate mentaalsete skeemide järgi, nagu näitab Piaget 'õppeteooria.

Nii nagu hoonet ei ehitata tellise suuremaks korpuseks muundamise teel, vaid see püstitatakse konstruktsioonile (või mis on sama, osade kindel paigutus teistega), õppimine, mida mõistetakse kui muutmisprotsessi, mida ehitatakse, paneb meid läbima erinevaid etappe mitte sellepärast, et meie meel muudab aja möödudes oma olemust spontaanselt, vaid seetõttu, et teatud vaimsed skeemid on nende suhetes erinevad, need on korraldatud erinevalt kui me kasvame ja keskkonnaga suhtleme. Meie mõtteid muudavad meie ideede ja mitte nende sisu vahelised suhted; omakorda panevad meie ideede vahel loodud suhted muutuma nende sisu.

Võtame näite. Võib-olla võrdub 11-aastase poisi jaoks pereidee tema isa ja ema vaimse esindatusega. Siiski tuleb hetk, kus tema vanemad lahutavad ja mõne aja pärast satub ta elama koos ema ja teise inimesega, keda ta ei tunne. Asjaolu, et komponendid (lapse isa ja ema) on oma suhteid muutnud, paneb kahtlema abstraktsemas idees, millele nad omistavad (pere).

Aja jooksul võib see ümberkorraldamine mõjutada idee "pere" sisu ja muuta selle senisest veelgi abstraktsemaks kontseptsiooniks, milles ema uuel partneril võib olla koht. Seega tänu valguses nähtud kogemusele (vanemate lahusolek ja uue inimese igapäevaellu kaasamine) olemasolevatest ideedest ja kognitiivsetest struktuuridest (idee, et perekond on bioloogiline vanem koostoimes paljude teiste skeemidega mõte) on õpipoiss näinud, kuidas tema teadmised isiklikest suhetest ja perekonna ideest on andnud kvalitatiivne hüpe.

"Kava" mõiste

Skeemi mõiste on termin, mida Piaget kasutab, viidates teatud hetkel kategooriate vahel eksisteerivale kognitiivse organisatsiooni tüübile. See on umbes selline viis, kuidas mõned ideed järjestatakse ja pannakse teiste suhtes paika.

Jean Piaget väidab, et a skeem see on konkreetne mentaalne struktuur, mida saab transportida ja süstematiseerida. Skeemi saab genereerida mitmel erineval abstraktsiooniastmel. Lapsepõlve varases staadiumis on üks esimesi skeemepüsiobjekt ', mis võimaldab lapsel viidata objektidele, mis ei ole nende taju vahemikus sel ajal. Mõni aeg hiljem jõuab lapsobjektide tüübid ', mille kaudu on võimalik rühmitada erinevaid objekte erinevate "klasside" põhjal, samuti mõista nende klasside suhet teistega.

Piaget 'skeemi "idee on üsna sarnane traditsioonilise idee kontseptsiooniga, välja arvatud see, et Šveitsi viitab kognitiivsetele struktuuridele ja vaimsetele operatsioonidele, mitte tajutavatele klassifikatsioonidele.

Lisaks õppimise mõistmisele kui skeemide pideva korraldamise protsessile usub Piaget, et see on programmi tulemus kohanemine. Piaget 'õppeteooria kohaselt on õppimine protsess, millel on mõtet ainult muutuste olukordades. Seetõttu on õppimine osaliselt teadmine, kuidas nende arengutega kohaneda. See psühholoog selgitab kohanemise dünaamikat kahe protsessi kaudu, mida näeme allpool: assimilatsioon ja majutus.

Õppimine kui kohanemine

Üks Piaget 'õppeteooria põhiideedest on mõiste inimese intelligentsus kui loodusprotsess bioloogiline. Šveits väidab, et inimene on elus organism, mis esitleb end juba varustatud füüsilise keskkonnaga bioloogiline ja geneetiline pärimine mis mõjutab välismaalt pärit teabe töötlemist. Bioloogilised struktuurid määravad selle, mida me oleme võimelised tajuma või mõistma, kuid samas muudavad need meie õppimise võimalikuks.

Märkimisväärse ideede sissevooluga, mis on seotud darvinism, Ehitab Jean Piaget oma õpiteooria abil mudeli, mis oleks tugevalt vaieldav. Seega kirjeldab ta inimorganismide meelt kahe "stabiilse funktsiooni" tulemusena: organisatsioon, mille põhimõtteid oleme juba näinud, ja kohanemine, mis on kohanemisprotsess, mille käigus kohanevad üksikisiku teadmised ja keskkonnast pärinev teave üksteisega. Kohanemisdünaamikas toimivad omakorda kaks protsessi: assimilatsioon ja akomodatsioon.

1. Assimilatsioon

The assimilatsioon viitab sellele, kuidas organism seisab silmitsi välise stiimuliga, tuginedes oma praegustele organisatsioonilistele seadustele. Selle õppimise kohanemispõhimõtte kohaselt assimileeritakse väliseid stiimuleid, ideid või objekte alati indiviidis juba olemasoleva vaimse skeemiga.

Teisisõnu põhjustab assimilatsioon kogemuse tajumist varem organiseeritud "vaimse struktuuri" valguses. Näiteks inimene, kellel on madal enesehinnang Õnnitlusi tema töö eest saate omistada viisile, kuidas temast halastust väljendada.

2. Majutus

The majutusvastupidi, see hõlmab praeguse organisatsiooni muutmist vastuseks keskkonna nõudmistele. Kõikjal, kus leidub uusi stiimuleid, mis kompenseerivad liialt skeemi sisemist sidusust, on kohanemine. See on protsess, mis vastandub assimileerimisele.

3. Tasakaalustamine

Just sel moel suudame omastamise ja majutamise kaudu seda teha kognitiivselt ümber korraldada meie õpingud igas arenguetapis. Need kaks muutumatut mehhanismi toimivad omavahel protsessis, mida nimetatakse protsessiks tasakaalustamine. Tasakaalu võib mõista kui regulatiivset protsessi, mis reguleerib assimilatsiooni ja kohanemise suhet.

Tasakaalustamise protsess

Ehkki assimilatsioon ja kohanemine on stabiilsed funktsioonid niivõrd, kuivõrd need toimuvad kogu inimese evolutsiooniprotsessi jooksul, varieerub nende omavaheline suhe. Seega kognitiivne evolutsioon intellektuaalil on tihe seos suhte arenguga assimilatsioon-majutus.

Piaget kirjeldab assimileerimise ja majutamise vahelist tasakaalustamisprotsessi kolme keerukama taseme tulemusena:

1. Tasakaal luuakse subjekti skeemide ja keskkonna stiimulite põhjal.
2. Tasakaal on loodud inimese enda skeemide vahel.
3. Tasakaalust saab erinevate skeemide hierarhiline integratsioon.

Kuid kontseptsiooniga tasakaalustamine Piagetia õppimise teooriasse on lisatud uus küsimus: mis juhtub, kui mõne nimetatud kolme taseme ajalist tasakaalu muudetakse? See tähendab, et kui on olemas vastuolu enda ja väliste skeemide vahel või oma skeemide vahel.

Nagu Piaget oma õpiteoorias välja toob, on antud juhul olemas a tunnetuslik konfliktja sel hetkel on eelmine kognitiivne tasakaal purunenud. Inimene, kes püüab pidevalt tasakaalu saavutada, püüab leida vastuseid, esitades üha uusi küsimusi ja uurides ise, kuni see jõuab teadmiseni, mis selle taastab.

Autori märkus:

• Artikkel teemal Jean Piaget 'kujutatud selle artikli täiendamiseks Piaget 'õpiteooria.

Bibliograafilised viited:

• Bringuier, J. C. (1977). Vestlused Piagetiga. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget enne Piaget. Cambridge, MA: Harvardi ülikooli kirjastus.