Miks on mäng lasteteraapias oluline?

Paljudel vanematel on kiusatus panna oma väikesed lapsed aega ära kasutama, õppides nii palju kui võimalik, selle asemel et veeta nädalas mitu tundi mängides. Kuid see on tõsine viga: mäng ei ole mitte ainult "aja raiskamine", vaid lapsepõlves on see kogemus, mida noorimad kasutavad loomulikult ja spontaanselt õppimiseks. Ja see kehtib ka teadmiste kohta, mis väljuvad akadeemilisest maailmast: emotsioonide juhtimine, suhtlemine, väärtuste omaksvõtmine jne.

Seega mäng on väärtuslik tööriist, mida kasutavad nii lastepsühholoogid kui ka hariduspsühholoogid väikeste abistamise osas. Vaatame, miks see nii on.

• Seotud artikkel: "Lapsepõlve 6 etappi (füüsiline ja vaimne areng)"

Mäng lapsepõlves: õppimise mootor

Laps ei võrdu madalama arutlusvõimega ja suurte lünkadega teadmistega täiskasvanuga kuidas maailm töötab. Pisikesed on muidugi ignorantsemad kui vanemad, kuid see ei tähenda, et nende mõistus oleks sisutu. Erinevalt; just seetõttu, et lapsepõlves paljastame end pidevalt uutele olukordadele, mis tekitavad meile kahtlusi ja väljakutseid. nägu, väga sageli on lapse psühholoogiline tegevus koondanud teadmisi tema mällu varem.

See puudutab ebatäiuslikke ja esialgseid teadmisi, mis on täis pooltõdesid või isegi uskumusi täiesti vale, kuid see on võrdlusalus, et teha üha enam vahet tõe ja mis vahel vale. Selles mõttes ei erine psühholoogiline tegevus lapsepõlves täiskasvanute omast eriti palju, võttes arvesse, et kellelgi pole kunagi täiuslikke ja absoluutseid teadmisi tõest. Kuid teistes aspektides on selgeid erinevusi ja üks neist on mängu roll laste psühholoogilises arengus.

Ja kas see on mängul on mitmeid funktsioone, mis muudavad selle õppimiseks väga heaks vahendiks nii ideed kui ka emotsioonide juhtimine. Vaatame, miks see nii on.

1. Õppematerjalis ei ole jaotust vormi ja sisu vahel

Lapsepõlves on inimestel abstraktse mõtlemise võime väiksem ja seetõttu tuleb arvestada mis tahes vormis didaktiliste kogemustega et lastel on keeruline õppematerjalidest lihtsalt taganeda ja keskenduda mõtetes ainult uutele teadmistele, mida nad õpivad panustama. See selgitab muu hulgas seda, miks nad vajavad sageli illustratsioonide tuge ka siis, kui nad on tekstide lugemise põhialused juba selgeks õppinud.

Mängus on mänguline tegevus ise osa õpitavast ja annab pidevalt viiteid selle kohta, millised on elemendid, millest uut teavet ammutada. Nimelt nende õppimiseks kasutatavate materiaalsete ressursside ja õppimise enda vahel pole radikaalset jaotustning teooria ja praktika käivad käsikäes.

2. Mäng genereerib narratiivseid jooni

Teadmised ja oskused, mis väikesed saavad mängu kaudu, ei põhine abstraktsetel kontseptsioonidel, mis on eraldatud mis tahes tüüpi kogemustest, mis on neile tuttav; Erinevalt nad on veel üks element loos, milles nad osalevad.

See muudab sellise õppimise nende jaoks väga oluliseks ja seda, et nad saavad neid struktuuri paigutada narratiivil nagu sissejuhatus, keskel ja lõpus on selge ettekujutus nende edenemisest, mida tähendab edasiliikumine, soiku jääma jne.

Mis veel, kui loo kontekstis toodetakse uusi teadmisi, on neid palju lihtsam meelde jättaja need on meeldejäävamad (tekitavad neid automaatselt kergemini).

3. Tekib konteksti mängimine, milles nad on peategelased

Mängides satuvad pisikesed olukorda, kus peavad ennast pidevalt väljakutsete ees positsioneerima; Neil on väga passiivset rolli omaks võtta, sest olukord tähendab, et isegi käte ristamise fakti saab tõlgendada narratiivses võtmes.

4. Motiveerib uutele väljakutsetele vastu astuma

Viimane, kuid mitte vähem oluline on asjaolu, et mäng võib olla väga motiveeriv; Kui see on hästi planeeritud, võivad isegi pisikesed paluda seda veel kord korrata.

Kuidas mängitakse lasteteraapias?

Samamoodi nagu poistel ja tüdrukutel on loomulik eelsoodumus spontaanseks mängimiseks, lastepsühholoogid kasutavad nende kogemuste potentsiaali ärakasutamiseks ka mängupõhiseid terapeutilisi ressursse. Teisisõnu pakutakse välja mängukontekstid, et nende kaudu soodustada teatud oskuste ja võimete arendamist ja treenimist väikestes.

See on väga hea viis mitte ainult sekkuda laste psühholoogilistesse protsessidesse olukordadest, mis on talle arusaadavad neile, kuid samuti, nagu nägime, julgustab see neid saama veel üheks haridusprotsessi agendiks, olles esimene edusammud. Lisaks on mäng meedium, milles nad saavad oma ideid ja tundeid spontaanselt väljendada.

Nii on võimalik tegeleda nii lasteteraapiast kui ka psühhopedagoogiast lähtuvate probleemidega, luues olukordi, mis võimaldavad neil treenida emotsioonide äratundmise ja juhtimise oskusi, sotsiaalseid oskusi, peenmotoorikat, planeerimist, strateegia seadmist, jne. Seda kõike ilma survet tundmata ja iseenda aktiivse osa tundes.

Kas otsite oma pojale või tütrele professionaalset tuge?

Kui otsite laste ja noorukite psühhoteraapiat, psühhopedagoogiat või logopeedilisi teenuseid, võtke meiega ühendust. Peal Inpsiko keskus Juba aastaid oleme aidanud igas vanuses inimesi nii individuaalselt kui ka pakkunud tuge laste ja noorukite peredele. Meie leiate Bilbaost ja Barakaldost.

Bibliograafilised viited:

• Ginsburg, K. R., et.. (2007). Mängu tähtsus lapse tervisliku arengu edendamisel ja vanema-lapse tugevate sidemete säilitamisel. Pediatrics, 119 (1): lk. 182 - 191.
• Howard C. (2008). Lapsed mängul: Ameerika ajalugu. New York: NYU Press.
• Nijhof, S.L. jt.. (2018). Tervislik mäng, parem toimetulek: mängu tähtsus laste tervise ja haiguste arengus. Neuroteadused ja biokäitumise ülevaated, 95: lk. 421 - 429.
• Taylor, L. C.; Clayton, J. D., Rowley, S. J. (2004). Akadeemiline sotsialiseerumine: mõistmine vanemate mõjust laste kooliga seotud arengule algusaastatel. Ülevaade üldpsühholoogiast. 8 (3): lk. 163 - 178.
• West-Eberhard, M.J. (2003). Arengu plastilisus ja evolutsioon. Oxfordi ülikooli kirjastus.