Miksi psykologinen apu ADHD-lapsille on tärkeää?

On myytti, jonka mukaan ADHD (tarkkaavaisuushäiriön hyperaktiivisuushäiriö) se ei ole muuta kuin leimaava etiketti, jota käytetään nimittämään tiettyjä alaikäisiä, jotka osoittavat itseään enemmän aktiivisia ja uteliaita kuin tavallisesti tai joilla on taipumusta olla noudattamatta kunkin tai koulun sääntöjä.

Mikään ei voi olla kauempana todellisuudesta: se on hyvin todellinen hermoston kehityshäiriö, jota ellei sitä hoideta ajan myötä se vahingoittaa suuresti lapsen elämänlaatua jopa akateemisen kentän tai hänen suhteensa lapseen ulkopuolella isät. Tässä artikkelissa näemme, miksi tämä johtuu ja miksi tällaisten psykologisten ilmiöiden edessä on välttämätöntä saada ammattitaitoista apua.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvipsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Mikä on ADHD?

ADHD on hermoston kehityshäiriö, jonka oireet ilmaantuvat pohjimmiltaan kouluvaiheessa ja joihin liittyy ongelmat keskittymiskyvyn hallitsemisessa suoritettaviin tehtäviin sekä taipumus etsiä jatkuvasti ulkoisen stimulaation lähteitä.

Siten ADHD-lapset ovat yleensä erittäin levottomia (sanana "Hyperaktiivisuus"), käyttäytyy suhteellisen impulsiivisesti ja on vaikeuksia seurata oppitunteja koulukonteksti.

Vaikka ajattelemme sitä, yhdistämme sen yleensä lapsuuteen, tämä häiriö ilmenee edelleen myös aikuisiässä. Kuitenkin, se on varsinkin lapsuudessa, kun on tärkeää puuttua näihin ihmisiin sovitettuun psykoterapeuttiseen ja koulutustukeen, koska muuten he keräävät koulutusvajetta, joka ei vain tuota suurta epämukavuutta, mutta myös vaikeuttaa suuresti haastetta olla itsenäisiä ja koulutettuja yksilöitä aikana aikuisuus.

Tosiasia, että menetetään mahdollisuus hyödyntää vuosien koulunkäyntiä, on edelleen erittäin korkea "Tuhoutunut" ja sitä on vaikea korjata, kun ADHD: n alkamisesta on kulunut useita vuosia kehittää.

Psykologisen tuen rooli ADHD-lapsille

Vaikka toistaiseksi olemme nähneet lyhyen kuvauksen siitä, mikä tämä häiriö on, totuus on että se on hyvin monimutkainen muutos, jota ei voida tiivistää kaikkien sen ymmärtämiseksi vivahteita. Vastaavasti ADHD: tä ei voida "ratkaista" taikaresepteillä; Ei, lääkärien määräämät psykotrooppiset lääkkeet, kuten metyylifenidaatti, eivät ole tarkoitettu tapa parantaa häiriötä, vaan tapa lievittää osaa sen oireista.

Tärkeintä on tarjota tukea, jotta lapsi on tietoinen tapahtumasta ja voi kehittää omaa omat modulointityökalut käyttäytymistään varten, jotta se voi sopeutua päivän eri tilanteisiin päivä. Tuo on Lääketieteellisen logiikan lisäksi on välttämätöntä auttaa sinua oppimaan tapoja muokata omaa käyttäytymistäsi ja tapaa, jolla hallitset tunteitasi. Ja tämä tapahtuu opettajien ja perheen asianmukaisella tuella, kyllä, mutta on myös välttämätöntä saada psykologista apua. Alla on yhteenveto psykologin erilaisista toiminnoista ADHD-lapsilla.

1. Tarjotaan tilaa ilmaista itseään ja keskittyä ongelmaan positiivisella tavalla

Psykologin kuuleminen on paikka, jossa on mahdollista ilmaista tunteita ja tunteita tuomitsematta, ja tämän tosiasian tunnustavat usein sellaisenaan ja myös pienet lapset arvostavat sitä. Tällaisissa tilanteissa pieniä lapsia kannustetaan olemaan. pelko ilmaista itseään, mikä suosii ns. tunnepuhallusta, joka muuttaa tunnetilojen kommunikointi jotain rakentavaa ja josta voit aloittaa työskentelemällä korjaamalla tavoitteiden saavuttamiseksi.

2. Itsetuntoa vahvistavat tekniikat

ADHD johtaa usein hyvin turhauttaviin tilanteisiin, ja tämä johtaa helposti matalaan itsetuntoon. Tästä syystä yksi hoidossa eniten työskentelevistä näkökohdista koostuu saada lapsi ymmärtämään, että tapahtuva ei ole hänen syynsä, ja että samalla hän voi oppia tuntemaan paremmin oman potentiaalinsa ja myös havaita sen positiiviset ominaisuudet.

• Saatat olla kiinnostunut: "Lapsuuden kuusi vaihetta (fyysinen ja henkinen kehitys)"

3. Koulutus opiskeluosaamisen kehittämiseen

Jotain niin yksinkertaista kuin kymmenen minuutin istuminen oppitunnin antamiseen on usein haaste ADHD-lapselle. On kuitenkin olemassa tekniikoita ja strategioita tämän helpottamiseksi, ja niitä on mahdollista oppia psykologin kanssa.

4. Oppiminen itsemotivaatiomenetelmissä

Kuten olemme nähneet, impulsiivisuus on yleensä yksi ADHD-nuoren käyttäytymisen ominaispiirteistä. Kuitenkin, tämän taipumuksen lähteä etsimään stimuloivia kokemuksia ei aina tarvitse olla ongelma; se voidaan muuntaa myös motivaation lähteeksi.

5. Vanhempien suunta

Apu ADHD-lapsille ei pääty kouluihin tai psykologin toimistoon, vaan sen on ulotuttava myös perheympäristöön. Tätä varten psykologit neuvovat vanhempia sekä ratkaisemalla epäilyksiä että antamalla ohjeita ja ohjeita siitä, mitä tehdä alaikäisen kasvattamiseksi ja kouluttamiseksi parhaalla mahdollisella tavalla.

6. Auta sinua saamaan riittävä oppimistila

Kyseisen lapsen käyttäytymisen ja henkisten prosessien lisäksi Älä unohda, että aineelliset ympäristöt, joille olet alttiina, vaikuttavat myös suuresti tapaan hallita ADHD: tä. Tästä syystä psykologia tarjoaa myös henkilökohtaista apua sellaisen tilan luomiseen, jossa tämä diagnoosi otetaan huomioon ja joka helpottaa asioita oppimisen aikana.

7. Organisaatiotaitojen kehittäminen

Toinen avain ADHD-lapsen vahvistamiseen liittyy käytettävissä olevan ajan ja resurssien hallintaan liittyvät rutiinit. Näiden rutiinien avulla pystyt jäsentämään päiväsi joutumatta puhtaaseen impulsiivisuuteen ja lykkäämättä loputtomasti tavoitteita, jotka voivat tuoda sinulle enemmän keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä.

Etsitkö ammattimaisia ​​psykologisia tukipalveluja?

Jos etsit psykologista apua nuorille ja perheille, jotka kohtaavat sellaisia ​​ilmiöitä kuin ADHD ja oppimisvaikeudet, Ota yhteyttä minuun. Olen kognitiiviseen käyttäytymispsykologiaan erikoistunut psykologi ja osallistun sekä toimistossani Madridissa että verkossa videopuhelutilaisuuksien kautta.

Bibliografiset viitteet:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. ja Anderson, V. (2006) Jatkuvan huomion kehittyminen lapsilla: iän ja työtehtävien vaikutus. Lasten neuropsykologia, 12 (3): s. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Huomio häiriö. Mieli, joka ei keskittynyt lapsiin ja aikuisiin. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Huomio- / hyperaktiivisuushäiriön genetiikka aikuisilla, katsaus. Molekyylipsykiatria. 17 (10): s. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (helmikuu 2013). Huomaamattomuus tarkkaavaisuus- / hyperaktiivisuushäiriössä. Neurotieteen tiedote. 29 (1): s. 103 - 110.