Hyvä opettaja: video, joka auttaa ymmärtämään ADHD: tä sairastavaa opiskelijaa

Suurin osa lapsista Huomiohäiriö ja hyperaktiivisuus jompikumpi ADHD käyttäytyvät epäjohdonmukaisesti: he ovat älykkäitä ja ovelia, mutta suoriutuvat huonosti luokkahuoneessa, näyttelevät kiinnostuksen puutetta, älä pysy fyysisessä kuunteluasennossa, ja jopa kehittää asenteita, jotka eivät ole kovin kurinalaisia ​​ja haastava.

Seuraavassa haastattelussa Mireia Garibaldi, psykologi ja yhteistyöpsykologi Psykologisen avun instituutista ja Psiquiatrica Mensalus, esittelee meille mielenkiintoisen videon ongelmista, jotka ympäröivät ADHD-lapsia luokkahuoneessa. Emotionaalinen projekti, jonka toivomme avaavan pohdiskelun tarvittavista psykopedagogisista työkaluista.

Ennen artikkelin lukemista voit katsoa alla olevan videon:

Miten ADHD: n ja tunnehallinnan välinen suhde on?

ADHD-lapsilla (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) on merkittäviä vaikeuksia itsesäätelyssä ja tunteidensa hallinnassa. Se, mikä ei ole useimmille aluksi helppoa, on heille erityisen kallista. Tarkemmin sanottuna yksi monimutkaisista tehtävistä on kyky sisäistää ja varata tunteita. Tästä syystä ADHD-lapset ilmaisevat joskus tunteitaan intensiivisesti ja hallitsemattomasti. Mitä muut lopulta näkevät? Epäkypsä käytös ("hän on aina pelle"), sopimaton, vaihteleva ja jopa raskas (tunteen ulkoistaminen kestää kauemmin kuin muussa samassa). Aikuisten on vaikea ymmärtää, että tämä käyttäytyminen johtuu muun muassa tunteiden hallinnan vaikeudesta, mistä syystä yleinen lopputulos luokkahuoneessa on toistuva rangaistus: sanktiot, jotka leimaavat lapsen ja asettavat hänet korkeaan puolustava.

Mikä on ADHD-lasten yleisin tunne?

Kun ponnistelut ovat turhia, seurauksena on turhautumisen meri. Tämä voi vaikuttaa vakavasti itsekäsitykseen. Tänään esittelemämme video osoittaa oikeutetusti sen tärkeyden, että ADHD-lapsia ei saa osoittaa sormella. Kehitys- ja kypsymisprosessissasi on ratkaisevan tärkeää välttää toimia, jotka saavat sinut tuntemaan olosi jatkuvasti tuomituksi. Jos kaikki sormet osoittavat sinua päivittäin, saatat kasvaa ahdistuneesta ja epävarmasta perustasta ja muodostaa erittäin heikentyneen itsekäsityksen, joka johtaa alhaiseen itsetuntoon.

Kerroit meille puolustuskehyksestä, jossa lapsi on suljettuna...

TOTTA. Puolustuskehys, joka johtuu pelosta joutua loukkaantumaan uudelleen. On tavallista, että lapsi haastaa auktoriteetin ja on epäkunnioittava. Kuten sanoimme, kun näin tapahtuu, rangaistus on tärkein työkalu ("pois luokasta", "tänään sinulla ei ole leikkikenttää") ja jälleen kerran lasta syrjitään ja luokitellaan "pahiksi". Seurauksena? Turhautuminen saavuttaa odottamattomat tasot ja sen hallinnasta tulee "mahdoton tehtävä".

Mitä sitten voi tapahtua?

Ennen kuin otat uuden epäonnistumisen, yksi käytetyimmistä strategioista on valehteleminen (esimerkiksi valehteleminen perustellaksesi, että et ole tuonut läksyjäsi tehtyä). Samoin on yleistä, että vaikean emotionaalisen itsehallinnan tulos on vihaa ja fyysisesti näkyvää ärtyneisyyttä täynnä olevaa käyttäytymistä. (potkuja, hyppyjä, irvistystä jne.) ja suullisesti (huonoja vastauksia opettajan ohjeisiin) ADHD-lapsi on erittäin riippuvainen tunnelmaa. Heidän tunteidensa ja käyttäytymisensä itsesäätely vastaa enemmän heidän saamiinsa ärsykkeisiin kuin heidän omiin ajatuksiinsa (mikä on alun alkaenkin yleistä vauvoilla). Oli miten oli, vaikeus tehdä itsetutkiskelutyötä ja kiinnittää huomiota omiin ajatuksiinsa estää sinua sellaisista työkaluista kuin tapahtuma-analyysi, reflektio ja tavoitteiden asettaminen. Tästä syystä on välttämätöntä auttaa pientä.

Miten voimme auttaa ADHD-lapsia?

Käyttämällä houkuttelevampia ja visuaalisempia strategioita, jotka edistävät tunneilmaisua ja tekevät yhteistyötä mainitussa sisäistämisessä. Kun lapsi onnistuu ymmärtämään, mitä hänelle tapahtuu, hän ottaa ensimmäisen askeleen kohti emotionaalista itsesäätelyä. Lapsen kouluttaminen tässä mielessä on ensiarvoisen tärkeää, koska muuten hän voi päästä kierteeseen surua ja negatiivisuutta, joka erottaa sinut, ei vain akateemisista tavoitteista, vaan myös ystävien ja seuralaisia.

Toisaalta ADHD-lapsilla on merkittäviä vaikeuksia motivoida itseään. Heillä on vakavia ongelmia määrättyjen tehtävien aloittamisessa ja toiminnan jatkamisessa sen loppuun asti. Tähän vaikeuteen liittyy suuri tarve saada tyydytystä lyhyellä aikavälillä (pääasiassa sellaisten tehtävien jälkeen, jotka eivät ole erityisen houkuttelevia ja jotka eivät tuota välitöntä palkkiota). Tunnustuksen palauttaminen lapselle auttaa häntä pysymään yhteydessä kontekstiin (esimerkiksi peliin, urheilutoimintaan, matemaattiseen harjoitukseen jne.)

Psykopedagogia neuvoo vanhempia ja opettajia luomaan tunnustusjärjestelmän positiivisten viestien kautta. Sisäisen motivaation puute on pääasiallinen syy siihen, että tavoitteita ja itsekuria niiden saavuttamiseksi ei ole.

Millaisen viestin voisimme pysyä tänään?

Kuten video osoittaa, on tärkeää, että ADHD-lapset kokevat sosiaalisen hyväksynnän lähiympäristöstään viestien kautta palkitsevia sanoja, jotka tuovat heidät lähemmäksi muita eivätkä leimaa niitä välinpitämättömiksi tai muiksi halventaviksi nimikkeiksi, jotka heikentävät heidän tunnetta kyky. He ovat emotionaalisesti riippuvaisia ​​positiivisesta tunnustuksesta ja tietysti tarvitsevat aikuisia helpottamaan työtään.

ADHD-lapsen ymmärtäminen on myös hänen tapansa tehdä se.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: Piper: ihastuttava lyhennelmä kyvystä voittaa