Käsittelyteoria Charles M. Reigeluth: mitä se on ja mitä se ehdottaa

Opetuksen alalla on kehitetty monia teorioita, jotka pyrkivät jatkuvasti parantamaan olemassa olevia menetelmiä.

Yksi tämän päivän tärkeimmistä on Charles M.:n kehitysteoria. Reigeluth. Näiden kappaleiden kautta voimme oppia lisää tästä mallista, sen käyttämästä menetelmästä ja mitkä ominaisuudet tekevät siitä yhden tällä hetkellä tärkeimmistä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "10 parasta psykologista teoriaa"

Mikä on Charles M.:n kehitysteoria. Reigeluth?

Charles M.:n kehitysteoria. Reigeluth on tämän amerikkalaisen kasvatustutkijan kehittämä metodologia. Reigeluth on eminentinen opetuksen suunnitteluteorioiden sukupolvessa, toisin sanoen mallien luomisessa opetusta, joka pyrkii maksimoimaan tehokkuuden, kun halutaan saada opiskelijat maksimoimaan uuden sisällön oppimisen ehdotettu. Juuri tähän kehykseen on sisällytetty kehittelyteoria.

Avain tällaiseen teoriaan olisi järjestämällä opetuksen yksinkertaisimmasta monimutkaisimpiin oletuksiin, mikä lisää kysynnän tasoa täysin progressiivisesti ja helpottaa opiskelijan yhdistämistä jokaiseen vaiheeseen ennen kuin hän kohtaa seuraavan monimutkaisuustason. Lisäksi toinen seikka, joka korostaa Charles M.:n kehittelyteoriaa. Reigeluth on, että jokaisen opetusvaiheen lopussa on tehtävä yhteenveto kaikesta tähän mennessä nähdystä.

Tämä asteittainen konsolidointi kussakin vaiheessa on yksi tämän metodologian tunnusmerkeistä. Kaikkien edellä mainittujen tarkasteleminen joka kerta, kun oppitunti on päättynyt, on erittäin tehokas järjestelmä sisällön kiinnittämiseksi oppijan mieleen, koska mahdollistaa käsitteiden yhdistämisen ja tämän menetelmän tavoitteleman asteittaisen oppimisen.

Toinen niistä ominaisuuksista, joita Charles M. Reigeluth korostaa, että strategioita opetettaessa käytetään todellisen kontekstin tai esimerkkien voimaa, jotta ne eivät ole pelkkiä tyhjiä käsitteitä, koska laskettaessa Tietyn skenaarion avulla, jossa mainittuja opetuksia voidaan soveltaa, opiskelijan on paljon helpompi omaksua uutta tietoa ja tehdä tämä tieto. kestävä.

• Saatat olla kiinnostunut: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Jalostusteorian osat

Charles M.:n kehitysteoria. Reigeluth Se on suunniteltu toteutettavaksi seitsemän peruskomponentin ansiosta, joiden on oltava aina läsnä, jos haluamme hyödyntää tämän metodologian koko potentiaalia. ja siten saavuttaa parhaat mahdolliset tulokset opettaessaan opiskelijoita sen kautta. Katsotaanpa kutakin niistä yksityiskohtaisemmin.

1. tarkentava sekvenssi

Opetettavat käsitteet ja strategiat on kehitettävä sarjan kautta. Lisäksi näimme jo alussa, että mainittu sekvenssi on suunniteltava niin, että se alkaa alkeellisimmista elementeistä ja niistä tulee vähitellen monimutkaisempia. Se on Charles M: n kehittämisteorian pääominaisuus. Reigeluth.

2. Aiemmat vaatimukset

Tämä sekvenssi asettaa joitain edellytyksiä ennen jokaisen uuden oppimisvaiheen aloittamista, jotka viittaavat vaiheen lujittamiseen ennen kuin voidaan aloittaa seuraava. Tässä mielessä, jos käytämme kehittelyteoriaa viiteen vaiheeseen jaettujen käsitteiden opettamiseen, emme voi mene kahteen, kunnes yksi on opittu oikein, eikä kolmeen, kunnes sama on tehty kahdella ja niin edelleen. peräkkäin.

3. Yhteenveto

Näimme myös edellisessä kohdassa, että yksi Charles M: n kehitysteorian määrittävistä ominaisuuksista. Reigeluth on yhteenvetojen laatiminen, jotka sijaitsevat kunkin vaiheen lopussa. Jokaisen yhteenvedon tulee sisältää paitsi valmiilla tasolla kehitetyt käsitteet, myös kaikkien aiempien käsitteiden, jotta ne ovat kumulatiivisia.

Tarkoittaen, jokainen aloittamamme ja lopettamamme vaihe sisältää yhteenvedon kaikesta, mitä on nähty siihen hetkeen mennessä, upea mekanismi varmistaa, että opiskelija ei unohda mitään opetuksia, joita olemme aiemmin antaneet, koska tavoitteena on lujittaa kaikki tietoa.

4. Synteesi

Samoin, ja koska näemme käsitteiden olevan kumulatiivisia, on tärkeää olla hyvä syntetisoimaan nähtyä materiaalia. siihen asti, muuten meillä on riski, että tarvitsemme liian paljon aikaa tarkastellaksemme sisältöä, joka kerran nähty voidaan tiivistää niiden peruskomponentteihin ilman, että kaikkea tarvitsee toistaa alusta. Siksi synteesi on toinen Charles M: n kehittämisteorian komponenteista. Reigeluth.

5. analogioita

Yhtä tärkeää kuin tiivistelmien käyttäminen on analogioiden ja esimerkkien luominen niin, että oppija voi oppia voi visualisoida teoreettisia käsitteitä, joita laitamme pöydälle enemmän realistinen. Nämä analogiat auttavat sinua luomaan mielikuvan, joka yhteistyössä teoreettisen selityksen kanssa helpottaa koko tietolohkon oppimista. että lähetämme sinulle.

6. kognitiiviset strategiat

Oppimisen helpottamiseksi kehitetty teoria Charles M. Reigeluth osoittaa sen ohjaaja tai opettaja voi käyttää erilaisia ​​kognitiivisia strategioita mukautuen opiskelijan ominaisuuksiin, jotta käsitteet sulautuvat tehokkaimmalla tavalla. Nämä kognitiiviset strategiat viittaavat erilaisiin tapoihin, joilla voimme käyttää älyllisiä kykyjämme oppimisen saavuttamiseksi.

7. opiskelijan hallinta

Viimeinen kohdista, jotka muodostavat Charles M: n kehittämisteorian ominaisuudet. Reigeluth on opiskelijan hallinta. Tämän ohjauksen antavat kaikki kohdat, jotka olemme nähneet luettelossa siitä lähtien niiden kaikkien joukko antaa oppilaalle varmuuden siitä, että hän pystyy luomaan sopivan oppimisen missä tahansa vaiheessa, palaa siihen tarvittaessa ja hyödyntää käytettävissäsi olevia resursseja.

Tällä tavalla henkilö varmistaa, että hän ymmärtää opiskelevan tason ilman, että hänen on pakko siirtyä seuraavalle ennenaikaisesti. Ajatuksena on tarjota kaikki tilat niin, että nykyinen vaihe on kunnolla konsolidoitu poistumatta Tässä oppimisprosessissa on aukkoja, jotka vähentävät asteittain menetelmän tehokkuutta kysymys. Se takaa tämän strategian oikean toiminnan.

Tämän metodologian kirjoittaja

Käsittelyteorian luominen Charles M. Reigeluth, samoin kuin muut, jotka tämä kirjoittaja on kehittänyt opetussuunnittelun teorioiden alalla, edusti suurta harppausta koulutuksen alalla, erityisesti Yhdysvalloissa. Charles Reigeluth esitti mallinsa ensisijaisesti neliosaisen sarjan kautta, jonka nimi oli Theories and Models of Instructional Design.

Ne kuvaavat itse tuotantoteoriaa, mutta myös muita erittäin tärkeitä, kuten simulaatioteoriaa. Reigleluth on omistanut kaksi vuosikymmentä tämän alan tutkimusta taistella amerikkalaisissa kouluissa perinteisesti käytettyjen menetelmien uudelleenkeksimisen puolesta. Tämä tarkoitus näkyy myös kahdessa hänen pääkirjassaan, Reventing Schools: It's Time to Break muotti ja visio ja toiminta: koulujen uudistaminen yksilöllisen koulutuksen avulla taidot.

Charles Reigeluth pystyi tekemään formatiivista tutkimusta, eli soveltamaan suoraan menetelmiään kentällä ja siten selvittämään, mikä niiden potentiaali on todellisia ja tuntemaan erityiset tilanteet, jotka suosivat tai estivät oppimista, jolloin saamme erittäin arvokasta tietoa niiden tarkentamiseksi Mallit.

Hän tutki myös perusteellisesti teknologisia vaatimuksia, joita opiskelijakeskeiset menetelmät (kuten hänen ehdottamansa) vaativat. Kiitos hänen opinnoistaan ​​Indianan yliopistossa vahvisti, että oli neljä pääasiaa, jotka vaativat tekniikan käyttöä.

Ensimmäinen näistä olisi se, että pystyisi pitämään tarvittavat kirjaukset oppimista varten. Toinen käsittäisi kaiken, mikä liittyy aiemmin suunniteltujen tavoitteiden asettamiseen. Seuraavaksi tulisi itse ohjelman ohje. Ja se päättyisi arviointiin, jonka kautta ohjelman tehokkuus varmistetaan ja tarkistetaan, onko se opiskelija on hankkinut ehdotetun sisällön oikein tai päinvastoin niihin on palattava vahvistaa niitä.

On selvää, että teoria Charles M. Reigeluth on vain osa elämää, joka on omistettu koulutusmallien parantamiselle.

Bibliografiset viittaukset:

• Reigeluth, C.M. (1992). Jalostusteorian kehittäminen. Koulutusteknologian tutkimus ja kehitys. Springer.
• Reigeluth, C.M. (1979). Parempaa tapaa organisoida opetusta etsimässä: Kehittelyteoria. Opetuskehityksen lehti. JSTOR.
• Reigeluth, C.M. (2018). Oppituntisuunnitelmat, jotka perustuvat opetuksen kehittelyteoriaan. Opetusteorioita toiminnassa. Routledge.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (1980). Opetuksen kehitysteoria: Malli opetuksen sekvensointiin ja syntetisointiin. Opetustiede. Springer.