5 eroa lahjakkuuden ja nerouden välillä lapsuudessa

Huoli älyllisten kykyjen kehittämisestä Asia on ollut keskustelun aiheena jo pitkään. Viime aikoina se on ollut ongelma, joka on liittynyt merkittävästi saavutuksiin ja koulun suoritukseen. Siksi on tullut hyvin yleiseksi kuulla, että kouluikäisten lasten opettajat tai sukulaiset he epäilevät, että joillakin heistä on sekä älyllisiä että sosiaalisia pätevyyksiä, jotka ovat niitä parempia loput.

Tunteiden ja epävarmuuden välillä herää suuri joukko kysymyksiä: tuleeko hänestä nero lapsi? Tuleeko siitä lahjakas tyttö? Lahjakas lapsi? ihmetyttö? ...monien muiden joukossa. Ja psykologia on yksi tieteenaloista, joka vastaa vastausten tarjoamisesta.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Mitä älyllinen lahjakkuus todella on?"

5 eroa lahjakkaan ja nerokkaan välillä

Ei ole harvinaista, että opettajan ja lapsen perheen välinen kommunikaatio vaikeutuu. kun jotkut pitävät häntä neroina, toiset pitävät häntä lahjakkaana ja toiset yksinkertaisesti lapsena lahjakas; vaikka suuri osa psykopedagogiaa puhuu näistä käsitteistä melkoisesti tai jopa heikentää niitä.

Joten, kun otetaan huomioon, että ne ovat kiistanalaisia ​​termejä ja liittyvät hyvin monenlaisiin mielipiteisiin, mutta että niitä käytetään edelleen ja ne aiheuttavat hämmennystä, näemme seuraavaksi joitain eroja lahjakkaiden lasten ja nerolasten välillä joista voi olla hyötyä yleisellä ohjaustasolla.

1. IQ ei ole kaikki kaikessa

Yleensä tyttöä tai poikaa pidetään lahjakkaana, jos heillä on selvästi keskimääräistä korkeampi älykkyys (noin 130 IQ-pistettä tai enemmän iästä riippuen), joka on myös voinut oppia tietyt asiat nopeammin nopeus.

Toisaalta vielä aikoihin asti neroksi pidettiin lasta, jonka älykkyysosamäärä oli yli 180. Tämä ehto on tällä hetkellä vanhentunut. Lahjakasta henkilöä, joka tekee myös suuren työn, pidetään neroina.

Toisin sanoen nero määritellään jälkikäteen hänen työnsä tai työnsä tuloksena, joka ei riipu pelkästään IQ: sta vaan myös luovuudesta, motivaatiosta ja sitoutumisesta tehtäväänsä.

• Saatat olla kiinnostunut: "ihmisen älykkyyden teorioita"

2. Työsi vaikutukset vaikuttavat

Yllä olevan mukaisesti lahjakas lapsi voi olla varhain oppiva lapsi, ihmelapsi (joka suorittaa toimintoja, joilla on suorituskykyä aikuisesta nuori) tai lahjakas lapsi (jolla on ylivoimainen suorituskyky tietyllä ja yhteiskunnallisesti arvokkaalla alueella, erityisesti jollakin tieteellisen tiedon alalla), mutta ei välttämättä ole tai tule neroksi lapseksi, koska hän ei aina tee työtä, jota pidetään transsendenttisena.

3. Oppiminen ei aina näytä edistyneeltä

lahjakkaita lapsia ne osoittavat yleensä "varhaista" oppimista kielen ja silmä-motorisen koordinaation alueella, mutta myös muilla kognitiivisiin kykyihin liittyvillä aloilla.

Nerolapsi ei välttämättä osoita ennenaikaista tai sosiaalisesti arvostettua oppimista, sillä he niitä pidetään neroina, kun heidän taidot ovat vaikuttaneet muiden mielestä tärkeä.

4. Motivaatio oppimiseen on erittäin tärkeää

Lahjakkaat lapset voivat kehittää erityistä lahjakkuutta tiettyyn tehtävään, mutta tämä ei tapahdu luonnostaan, vaan heille on annettava mahdollisuus siihen, varsinkin edistää oppimismotivaatiota.

Koska nero on se, joka on tehnyt arvokkaana pidetyn teoksen, oletamme, että hän oli tai oli lapsi, jolla oli mahdollisuus jatkuvasti vahvistaa motivaatiotaan tekemiseensä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: tärkeimmät teoriat ja kirjoittajat"

5. Koulun suoritus ei aina ole parempi

Edelliseen kohtaan liittyen lahjakas lapsi on helpompi tunnistaa koulussa, koska On hyvin havaittavissa, että koulussa oppiminen on nopeampaa, tai se asettaa meidät tarpeeseen mukauttaa opetussuunnitelmaa heidän kykyjensä edistämiseksi tai välttääksemme kyllästymistä luokkahuoneessa.

Toisaalta nerolapsi ei aina osoita ylivoimaista koulumenestystä, koska, kuten olemme nähneet, nerokkuus on ominaisuus, joka johtuu myöhemmin, ja se ei liity pelkästään kykyihin ja älykkyysosamäärään, vaan myös luovuuteen ja motivaatioon oppimista.

Muut ehdotukset: Erinomaiset soveltuvat

Älyllisten kykyjen ja koulusuorituksen tutkimusta päivitetään jatkuvasti. Se on yksi tutkituimmista psykologian ja pedagogiikan aloista nykyään, varsinkin siitä lähtien koulutusparadigmat keskittyvät edistämään sekä poikien että tyttöjen osaamista ja etuja, monta kertaa vaikka opettajilla tai perheenjäsenillä ei olisi tarvittavia strategioita.

Yritetään tarjota selityksiä ja vaihtoehtoja, jotka edistävät poikien ja tyttöjen oppimista, on syntynyt käsite Kapasiteetti ja kyky. Gifted (CAS), jonka avulla on kehitetty jopa standardoituja tapoja tunnistaa "CAS-lapset" (lapset, joilla on kykyjä ja kykyjä). erinomainen).

Hyvin laajasti sanottuna termi CAS antaa meille mahdollisuuden kattaa useita älyllisen kehityksen piirteitä ilman täytyy käyttää termejä "lahjakas" tai "nero", joiden erottaminen voi olla joissakin hyvin ongelmallista. konteksteissa.

Se on myös yksi käsitteellisistä työkaluista, jotka ovat mahdollistaneet mukautusten suunnittelun ja toteuttamisen opetussuunnitelman sekä älyllisten ja sosiaalisten kykyjen monimuotoisuuden tunnistaminen ja huomioiminen opintojakson aikana. lapsuus.