Koulutushaastattelu: mitä se on ja mitkä ovat sen tavoitteet?

Koulutusalalla tämä käsite resonoi usein: koulutushaastattelussa. Mutta mikä se tarkalleen on? Mihin sitä käytetään ja mitkä ovat sen tavoitteet? Kuka sen toteuttaa?

Tässä artikkelissa vastaamme näihin ja muihin kysymyksiin, ja lisäksi kuvailemme yksityiskohtaisesti, mitkä Nämä ovat tämäntyyppisen haastattelun viisi vaihetta, jotka auttavat meitä tietämään, kuinka voimme soveltaa sitä menestys.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Erilaiset haastattelutyypit ja niiden ominaisuudet"

Koulutushaastattelu: mitä se on ja mihin sitä käytetään?

Opetushaastattelu on Rodríguez Riveran (1986) määritelmän mukaan keskustelua oppilaan opettajan tai ohjaajan, opiskelijan itsensä ja yleensä myös hänen vanhempiensa välillä. jonka tavoitteena on auttaa meitä tuntemaan opiskelija paremmin ja ohjata vanhempia heidän koulutuksessaan tai kaikissa epäilyksissä tai ristiriidoissa.

Se on oppilaan opettajan tai kasvattajan soveltama tekniikka (eli hän itse ohjaa keskustelua). Toisaalta muut kirjoittajat ovat määritelleet koulutushaastattelun tarkoitukselliseksi keskusteluksi antaa meille mahdollisuuden saada opiskelijatietoja (tietoja, joita meidän olisi muuten vaikea saada sen vuoksi salassa pidettävä).

Eräänlainen psykopedagoginen työkalu

Koulutushaastattelu on psykopedagoginen työkalu, jolla arvioidaan oppilaan kanssa työskentelyn näkökohtia ja välitetään mainittua tietoa vanhemmille, joka sisältää myös neuvoja perheille opiskelijan koulutuspuolella.

Siksi kasvattajan tulisi jo ennen sen toteuttamista miettiä mahdollisia ratkaisuja (tai suuntaviivoja), joiden tarkoituksena on ratkaista tilanteita, joita perhe todennäköisesti herättää.

Meidän on kuitenkin korostettava, että itse haastattelua käytetään usein tiedon keräämiseen, arvioida oppilaan (ja perheen) tiettyjä puolia ja jakaa vaikutelmia (eikä niinkään neuvoa, vaikka epäsuorasti sitä voidaan käyttää siihen; Se on siis pikemminkin diagnostinen työkalu, jonka avulla voidaan havaita opiskelijan vaikeudet sekä heidän edistymisensä, vahvuudet ja heikkoudet).

Ero terapeuttiseen haastatteluun

Koulutushaastattelun, toisin kuin kliinisen tai terapeuttisen haastattelun, suorittaa opiskelijan kouluttaja, ohjaaja, ohjaaja tai opettaja. Sen sijaan, terapeuttisessa haastattelussa psykologi ohjaa keskustelua.

Koulutushaastattelussa edellä mainittu henkilö valitsee sen tavoitteet ja sisällön sekä joka on vastuussa oppilaasi koskevien tietojen pyytämisestä (opiskelijalta itseltään tai hänen perheeltään, jotka yleensä ovat vanhemmat).

• Saatat olla kiinnostunut: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Mitä varten se on?

Koulutushaastattelun avulla saamme tietoa opiskelijaltaTämä on usein tarpeen heidän akateemisen suorituskyvyn, akateemisten tavoitteiden ja/tai koulutustarpeidensa diagnoosin tekemiseksi.

Toisaalta se palvelee myös perheitä, jotka tarvitsevat sitä lapsensa koulutuksen kannalta, sekä edistää opettajan ja perheen (tai opettajan ja opiskelijan) suhdetta.

Opetushaastattelun kautta voit jakaa ideoita, joiden avulla voit jatkaa opiskelijan oppimisprosessin rakentamista. Lisäksi tällä työkalulla voidaan luoda tila joko opiskelijan tai hänen perheensä kanssa ilmaista ja ilmaista toiveita, huolia, tunteita, ristiriitoja jne.

Lopuksi myös opiskelijan opettaja, ohjaaja tai ohjaaja voi haastattelun kautta välittää havainnot, joita opiskelijasta on tehty suorituskyvyn, mielentilan, oppimistahdin suhteen, suhde muihin työtovereihin jne.

Tavoitteet

Kaiken edellä mainitun mukaisesti koulutushaastattelun tarkoitus on koulutustarkoitus; tämä tarkoittaa, että sen päätavoitteena on käsitellä akateemisia kysymyksiä. Tämän lähestymistavan kautta pyrkii välittämään tietoa opiskelijan eri puolista, kuten:

• Akateeminen suoritus
• Vaikeuksia tietyissä aiheissa
• vahvuuksia, kykyjä
• Ristiriidat luokassa (opettajan kanssa, muiden luokkatovereiden kanssa...)
• Tulevaisuuden näkymät (akateeminen ja työ)

Toisaalta voimme sanoa, että yleisemmällä (ja syvällisemmällä) tasolla koulutushaastattelun ensisijainen tavoite on osallistua ja parantaa oppilaan yleistä hyvinvointia sekä asianmukaista toimintaa koulussa (kaikilla aloilla: akateeminen, sosiaalinen, henkilökunta…).

Ominaisuudet

Koulutushaastattelun kolme merkittävintä ominaisuutta ovat seuraavat.

1. selkeä tavoite

Koulutushaastattelulla, kuten kaikilla haastatteluilla, on selkeä tavoite. Tarkoittaen, Sitä ei koskaan tehdä "vain siksi". Tämän tavoitteen tarkka määrittely ja konkretisoiminen on avaintekijä menestyksen saavuttamisessa tämän psykopedagogisen työkalun avulla.

2. Osallistujien tyyppi

Kuten olemme nähneet, opetushaastattelu suoritetaan yleensä seuraavien kesken: opettaja, opiskelija ja perhe (oppilaan vanhemmat tai lailliset huoltajat). Kuitenkin, Haastatteluissa voi olla tapauksia, joissa vain opettaja ja oppilas tai opettaja ja oppilaan vanhemmat osallistuvat..

3. Opettaja/kasvattaja suorittaa haastattelun

Kuten olemme myös nähneet artikkelin alussa, opettaja (opettaja, ohjaaja...) johtaa haastattelua.

Toisin sanoen tämä on henkilö, joka vastaa keskustelun johtamisesta (ja tarvittaessa uudelleenohjaamisesta), kysymysten esittämisestä, selventää epäilyjä, tallentaa kaikki tiedot... Loogisesti opiskelija ja hänen vanhempansa voivat myös kysyä mitä toive.

vaiheet

Koulutushaastattelu on jaettu seuraaviin viiteen vaiheeseen (ja sitä sovelletaan seuraavasti).

1. Vaihe I: tervetuloviesti

Koulutushaastattelun ensimmäisessä vaiheessa osallistujat tervehtivät ja esittelevät itsensä. Opettaja aloittaa keskustelun (mieluiten peruskielellä). Haastattelun syy ja tarkoitus selitetään.

2. Vaihe II: keskustelun aloittaminen ja aktiivinen kuuntelu

Tässä vaiheessa asiantuntija aloittaa selvittämällä opiskelijan nykytilanteen ja on valmis esittämään asiaankuuluvat kysymykset perheenjäsenille tai opiskelijalle.

Nämä kysymykset kattavat yleensä näkökohtia, jotka vaikuttavat suoraan tai välillisesti opiskelijan koulutukseen ja suoritukseen. Opettaja tekee tarpeellisiksi katsomansa muistiinpanot. Lisäksi keskustellaan opiskelijan akateemisista tavoitteista.

3. Vaihe III: strategioiden konkretisointi

Tässä toisessa vaiheessa tärkeät tiedot on jo kerätty. Tässä Opettaja ehdottaa strategioita, jotka toteutetaan käytännössä edellisessä vaiheessa sovittujen tavoitteiden saavuttamiseksi.

Kyse ei ole siitä, että opettaja sanoo strategiat ja muut "tottelevat", vaan näkemysten jakamisesta kaikkien kesken. erilaisia, mielipiteitä, ideoita, ehdotuksia jne., jotta päästäisiin yhteiseen johtopäätökseen sovellettavasta menetelmästä tästä näkökulmasta. hetki.

4. Vaihe IV: sopimukset

Edellisten neuvottelujen jälkeen koulutushaastattelun neljännessä vaiheessa tavoitteena on täsmentää, mitä toimenpiteitä siitä hetkestä seuraa. Se on sopimusten vaihe ja hetki, jolloin kaikki osapuolet (osallistujat) sitoutuvat suorittamaan niille määrätyt toimet.

5. Vaihe V: jäähyväiset

Koulutushaastattelun viimeisessä vaiheessa sen viimeisiä puolia käsitellään, selvennetään mahdolliset epäilykset, keskustelusta tehdään lyhyt yhteenveto (tavoitteet, sovellettavat strategiat...), jne Haastattelun vetäjänä opettaja vastaa keskustelun lopettamisesta.

Bibliografiset viittaukset:

• Albaladejo, M. (2010). Miten se sanotaan: Tehokkaita haastatteluja koulutuksessa. Barcelona: Pääkirjoitus Graó.
• Fernandez, J. K. (1993). "The haastattelu Orientationissa", AMPO-kongressi, Meksiko.
• Woolkolk, A. (2006). Kasvatuspsykologia. Pearson Publishing - Addison Wesley. Meksiko.