Ei-verbaalinen oppimishäiriö: mikä se on ja mitkä ovat sen oireet?

The Kehityshäiriöt Ne vaikuttavat erityisesti kouluikäisiin lapsiin. Ei ole epäilystäkään siitä, että ne voivat olla todella haitallisia akateemiselle koulutuksellesi sen lisäksi, että ne vaikuttavat psykologisiin näkökohtiin, kuten itsetunto ja itsekäsitys.

Kuvatuista kehityshäiriöistä tunnetuimpia ovat olleet sellaiset, jotka vaikuttavat sosiaalialan lisäksi silmiinpistävämmin koulun opetussuunnitelmaan, mm. ADHD ja SOULKU.

On kuitenkin myös häiriö, jossa lapsilla ei näytä olevan minkäänlaisia ​​kehitysongelmia, ja he näyttävät yksinkertaisesti kömpelöiltä tai jopa laiskoilta.

Yksi niistä on nonverbaalinen oppimishäiriö., jota käsittelemme tässä artikkelissa sen ominaisuuksien ja varoitusmerkkien esittämisen lisäksi.

Mikä on nonverbaalinen oppimishäiriö?

Se on kehityshäiriö, jonka syy johtuu neurologisista ongelmista, erityisesti oikean pallonpuoliskon toimintahäiriöstä. Siitä lähtien, kun se kuvattiin ensimmäisen kerran vuonna 1971, se on saanut muita nimiä: motorisen koordinaation häiriö, kehityksellinen dyspraksia, proseduaalinen oppimishäiriö jne.

Ihmiset, jotka kärsivät ei-verbaalisesta oppimishäiriöstä, kärsivät erilaisista ongelmista, erityisesti ne liittyvät motoriseen koordinaatioon, visuospatiaaliseen havaintoon ja ymmärrykseen Sosiaalinen konteksti. Kaikki ne liittyvät vaikeuksiin tulkita ei-verbaalisia signaaleja..

Akateemisella alalla kyvyt, joihin tämä häiriö vaikuttaa, toteutetaan yleensä esimerkiksi musiikissa, fyysisessä tai plastiikkakasvatuksessa. Tästä syystä ja ottaen huomioon näille aiheille tyypillisen merkityksen puuttuminen, on yleistä lapsille, jotka joilla tätä häiriötä ei pidetä kehityshäiriönä, vaan pikemminkin yhtenä niistä asenne. Voidaan ajatella, että he ovat kömpelöitä tai laiskoja lapsia, eivätkä he anna parastaan.

On myös huomattava, että on epätavallista, että lapsilla, joilla on diagnosoitu tämä häiriö, esiintyy älyllisiä ongelmia, tästä syystä Tästä syystä saattaa vaikuttaa siltä, ​​että ongelmien ilmaantuminen ei johdu siitä, että sinulla on neurologinen ongelma tai psykologinen.

Ominaisuuksiensa vuoksi ei-verbaalisella oppimishäiriöllä on suuri yhteissairaus muiden kehityshäiriöiden kanssa. 40 % ihmisistä, joilla on diagnosoitu tämä häiriö, voi kärsiä kieliongelmista. Lisäksi muissa sairauksissa, kuten TEL (erityinen kielivamma) Visuospatiaalisia ongelmia voi esiintyä, mikä tekee erotusdiagnoosista vaikeaa.

Häiriön ominaisuudet

Nämä lapset kärsivät ongelmista erityisesti ei-verbaaliseen kieleen, motoriseen koordinaatioon ja visuospatiaaliseen havaintoon liittyvillä alueilla..

Heillä on ongelmia motoristen rutiinien hankkimisessa, minkä vuoksi heitä pidetään usein kömpelöinä ja rytmikkäinä. Lisäksi niillä on hidas oppimisnopeus peleissä, jotka vaativat useita liikkeitä. Tämä ilmenee vaikeuksina, kun opettelet käyttämään polkupyörää, uimaan, soittamaan soittimia...

Motoristen ongelmien seurauksena on yleistä, että tätä häiriötä sairastavilla lapsilla on kirjoitusongelmia, jolloin käsinkirjoitus tulee epäselväksi ja epäselväksi sekä sekavaksi.

Visuospatiaalinen havainto vaikuttaa, joka ilmenee vaikeuksina tulkitessaan vihjettä epätäydellisestä visuaalisesta ärsykkeestä. Tämän lisäksi heillä voi olla ongelmia osoittaa etäisyyttä, jolla objekti on, ja sen kokoa, mikä lisää visuospatiaalisen organisoinnin ongelmia. Ehkä tämä ongelma ei ole niin tärkeä oppimisen alkuvaiheessa, mutta lukion saavuttaessa siitä voi tulla silmiinpistävämpi.

Lisäksi voi olla ongelmia tuntoaistin kanssa, erityisesti kehon vasemmalla puolella. Tämä liittyy siihen tosiasiaan, että toimintahäiriö on oikeassa aivopuoliskossa, koska sen kontralateraalinen osa on vasen aivopuolisko.

Yksi ominaisuuksista, joiden vuoksi tämä häiriö tulkitaan väärin ASD: ksi, on se, että on ongelmia sopeutua muutoksiin tai selviytyä hyvin uusista tilanteista. Heillä voi myös olla ongelmia aika-avaruussuunnittelussa, kadulle eksymisessä ja läksyjen tekemisessä hitaammin kuin muilla heidän ikäisillä lapsillaan.

Suuri vaikeus, joka antaa tälle häiriölle nimen, liittyy ei-verbaaliseen kieleen. Lasten, joilla on nonverbaalisen oppimisen häiriö, on vaikea tulkita signaaleja, jotka, vaikka niitä ei olekaan nimenomaisesti muotoiltu, saavat suuren merkityksen kommunikaatiossa.

Tämä on toinen syy, miksi heidät voidaan sekoittaa korkean suorituskyvyn autisteihin (mitä perinteisesti kutsuttiin Aspergerin syndrooma). Heillä voi olla ongelmia kielen pragmaattisten näkökohtien, kuten prosodian ja ei-kirjaimellisten merkityksien, kanssa. Tämä vaikuttaa heidän sosiaalisiin suhteisiinsa, koska he eivät voi ymmärtää leikkisää käyttäytymistä, kuten vitsejä tai ironiaa ja sarkasmia.

Kaikista näistä vaikeuksista huolimatta, On tärkeää huomata, että lapsilla, joilla on nonverbaalisen oppimisen häiriö, on normaali älykkyys ja erityisesti sanalliset kyvyt keskiarvon sisällä. Tämä tarkoittaa, että sellaiset näkökohdat kuin sanasto, lukeminen ja oikeinkirjoitus säilyvät, ja siksi niillä ei yleensä ole vakavia ongelmia matematiikan ja kielen kaltaisissa aineissa.

Oireet ja varoitusmerkit

• Varhainen kielen alku.
• Aloita kävely hitaasti.
• Vaikeus tehdä muovitöitä.
• Huono urheilussa.
• Hienomotoriset vaikeudet: kiinnitä ruokalappu, pue takki päälle, soita soitinta...
• Kömpelyys.
• Vaikeus orientoitua.
• Hän ei pidä uudesta.
• Varsinkin ruma ja sotkuinen käsiala.
• Vaikeus tulkita analogista kelloa.

emotionaalinen vaikuttaminen

Kouluympäristössä ei-verbaalisen oppimisen häiriöistä kärsivillä lapsilla on ongelmia aineissa, joissa motorisia ja visuospatiaalisia taitoja toteutetaan käytännössä.. Kärsimällä ongelmista näissä taidoissa, mutta ei muissa, kuten lukemisessa, jotka liittyvät enemmän oppiaineita, kuten kieli tai matematiikka, on yleistä, että ne luokitellaan kömpelöiksi lapsiksi tai jopa töykeä

Tämäntyyppiset etiketit voivat aiheuttaa lapsessa paljon emotionaalista epämukavuutta, koska hän ei ymmärrä, miten se on niin, eikä tee sitä tarkoituksella. Tämän lisäksi näitä lapsia pidetään omituisina ja yksinäisinä, koska he eivät ymmärrä kaikkia sosiaalisia vihjeitä, joita lähetetään ei-verbaalisesti.

Terapia

Jos ongelmaa ei havaita ajoissa, nämä merkinnät aiheuttavat yhä enemmän epämukavuutta ja vaikuttavat heidän itsetuntoonsa ja itsekäsitykseensä ja voivat olla hyvin rajoittavia tulevaisuuden kannalta.

Juuri tällaisia ​​tosiasioita varten tarvitaan oikea ja syvällinen arviointi. Näin ollen, jos olet lapsen edessä, jolla on ei-verbaalisen oppimisen häiriö, voit valmistautua a interventiosuunnitelma, sen lisäksi, että opettajille ja perheille tarjotaan strategioita oppimisen helpottamiseksi. Sitä paitsi, on mahdollista kouluttaa sekä opettajia että perheenjäseniä välttämään negatiivisten termien käyttöä, kuten "kömpelö" tai "laiska" ja suojelemaan opiskelijan itsetuntoa.