5 vinkkiä kouluttajille, jotka käsittelevät itsetuhoisia itsetuhoisia nuoria

Kansainvälisessä tutkimuksessa Brunner et al. (2013), tilastojen keskimääräinen prosenttiosuus oli 27,6 % Eurooppalaiset opiskelijat, jotka ilmoittivat syyllistyneensä vähintään yhteen itsensä vahingoittamiseen heidän elämässään.

Heistä 7,8 % oli toteuttanut enemmän kuin viisi tämäntyyppistä toimenpidettä. Espanjan valtion tiedot osoittivat aseman olevan hyvin samanlainen kuin kansainvälinen keskiarvo (28,9 % ja 7,6 %. vastaavasti), tosiasia, joka osoittaa näiden häiritsevien käytösten merkittävän esiintyvyyden meillä nuoria.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Ei-itsetuhoinen itsensä vahingoittaminen: keneen se vaikuttaa ja miksi sitä tapahtuu?"

Ei-itsemurhainen itsensä vahingoittaminen koulutus- ja kouluympäristössä

Suoritetut tutkimukset päättelevät, että tämäntyyppinen käyttäytyminen alkaa yleensä 13-14-vuotiaana ja sen esiintymisestä mahdollisesti aiheutuvasta hälytyksestä huolimatta liittyy harvoin suoraan selkeään itsemurha-ajatukseen. Silti, kun tämäntyyppisten toimien toistumista havaitaan, todellinen itsemurhariski kasvaa. Tämä selittyy sillä, että sen jälkeen, kun henkilö on tottunut siihen kiputasoon, jonka itsensä vahingoittaminen aiheuttaa yksilölle, jälkimmäisellä on taipumus suorittaa käyttäytymiset, jotka kertovat korkeammasta kivun tuntemuksesta ja jotka voivat aiheuttaa oman kuolemansa tällä tavalla (Straub, 2018).

Kaikista näistä syistä sen varhainen havaitseminen on erittäin tärkeää, koska tämäntyyppiset toimet ovat yleensä jotka johtuvat voimakkaan emotionaalisen epämukavuuden kokemuksesta ja ne toteutetaan keinona lievittää mainittuja jännitteitä psykologinen. Näissä tapauksissa tärkeä rooli on nuorten akateemisen kouluttajan hahmolla. Siksi näyttää oleelliselta antaa tälle luvulle joitakin alustavia toimintaohjeita, jotta opettaja voi puuttua asianmukaisesti näin monimutkaiseen ja arkaluonteiseen tilanteeseen.

• Saatat olla kiinnostunut: "Vakava masennus: oireet, syyt ja hoito"

Indikaattorit

On olemassa tiettyjä indikaattoreita, jotka voivat varoittaa opettajaa tämäntyyppisestä käyttäytymisestä, kuten: haavojen havainnointi epäselvistä tai vaikeasti selitettävistä tilanteista, vuodenaikaan sopimattomista vaatteista (pitkät hihat tai korkea kaula) johtuvat vartalovauriot kesällä), terävien esineiden hallussa poikien henkilökohtaisten tavaroiden joukossa tai äkillisiä ja toistuvia poissaoloja vessassa luokat.

Vinkkejä opettajille

Näitä on useita ohjeita, joita opettajien on noudatettava nuorten kanssa, jotka esittelevät itsetuhoista itsetuhoa.

1. Ei tuomitse

Ensimmäinen peruspiste sijaitsee syrjään ymmärtämättömyyteen, hylkäämiseen tai paniikkiin liittyvät asenteet kun nuori suostuu puhumaan näiden toimien suorittamisesta. Jälkimmäiselle se tosiasia, että hän jakaa kokemuksensa emotionaalisesta epämukavuudesta, tulee jo itsessään äärimmäisen vaikeaksi prosessiksi. Siksi kouluttajina suositeltavan vastauksen tulee olla rauhallista, tukea, luottamusta ja empatiaa heitä kohtaan. epävarmuutta.

Tämän tyyppisen hoidon tavoitteena tulee olla, että opiskelija ymmärtää olevansa arvostettu ihmisenä (vaikkakaan ei hänen käytöksensä) ja että hän havaitsee, että hänen ympärillään olevat ihmiset välittävät hänestä ja hänestä hyvinvointia. Turvautumatta paineisiin tai vaatimuksiin on suositeltavaa motivoida nuorta hakemaan ammattiapua tai suostumaan siihen. Noin puolessa tapauksista, joihin edellä mainittujen tutkimusten selvitykset perustuvat, varmistetaan, että opiskelijat haluavat lopettaa tällaisen käytöksen ja jotka näyttävät olevan halukkaita terapiaan.

• Saatat olla kiinnostunut: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

2. osaa kuunnella

Toiseksi nuoren kanssa kannattaa ottaa suoraan esille tekijöitä, jotka motivoivat tällaista käyttäytymistä, sekä niiden esiintymistiheyttä ja vakavuutta. Tämä mahdollistaa arvioida lähete ammattilaiselle, joka voi tarjota yksilöllistä terapeuttista apua ja auttaa sinua hankkimaan psykologisia strategioita tunteiden ja epämukavuuden hallitsemiseksi sopivalla ja mukautuvalla tavalla.

Kysymyksiä, kuten: "Oletko koskaan ajatellut, ettet jatka elämään sellaisen ongelman vuoksi, johon mielestäsi ei ole ratkaisua?" tai "Oletko ajatellut Onko sinulla koskaan ollut konkreettisia suunnitelmia sen toteuttamiseksi?" voi olla erittäin hyödyllistä määritettäessä todellisen itsemurhakäyttäytymisen riskitasoa, koska yleensä ei-itsemurhaisessa itsensä vahingoittamisessa henkilö ei realistisesti harkitse, mitä menetelmää hän aikoo noudattaa aloittaakseen sanomisen tarkoitus.

3. Älä anna ympäristön vahvistaa sinua

Toinen olennainen näkökohta perustuu ei vahvista nuorten itseään vahingoittavaa käyttäytymistäSiksi kasvattajan on säilytettävä hillitty asento luokkatovereiden suhteen ja pyydettävä nuorta pitämään haavat peitettyinä antamatta niille liiallista merkitystä. Tämä toimenpide estää käyttäytymisen "tartunnan" jäljittelemällä muita lapsia, mikä saattaa olla yleistä nuorten ikäryhmissä. On kuitenkin suositeltavaa keskustella ongelmasta koulutuskeskuksen psykologian asiantuntijan kanssa, jotta hän voi neuvoa sinua, kuinka lähestyä aiheen suoraa lähestymistapaa ennen opiskelijaa.

4. Tunne syyt ja hallitse niitä

Neljäs huomioitava tekijä on se, että ne ovat perheongelmia, konflikteja kaveriporukassa tai vaikeuksia koulussa tärkeimmät tekijät, jotka liittyvät tämän käyttäytymisen yleistymiseen. Tästä huolimatta on havaittu, että todelliseen itsemurhariskiin liittyy suurempi todennäköisyys itsenäinen käsitys yksinäisyydestä tai eristäytymisestä, sosiaalisen tuen puute ja historian läsnäolo psykiatrinen.

Koska itsemurhariski on vahvistunut, alaikäinen tulee lähettää terapeuttiseen seurantaan mielenterveyskeskukseen. Päinvastoin, itsetuhoista itsetuhoista käyttäytymistä koskevissa tapauksissa seuranta voidaan suorittaa avohoitotasolla.

5. Käytä oikeita tekniikoita ja menetelmiä

Lopuksi, vaikka kyseinen opiskelija suorittaa omalta osaltaan yksilöllistä terapeuttista seurantaa, on syytä mainita, että on olemassa joukko ohjeita, jotka voi suosia itsensä vahingoittamisen taipumuksen lieventämistä. Siten meditaatio- ja rentoutusharjoituksia, katkaisutoimintaa, kuten urheilua tai musiikkia, vaihtoehtoisten toimintasuunnitelmien laatimista itsensä vahingoittaminen tai kognitiivinen työ mahdollisten vääristymien parissa henkilökohtaisten tilanteiden tulkinnassa sisällytetään tehokkaina elementtejä psykopedagogiaan näiden kanssa. nuoria.

Tiivistettynä

In-Albon et ai. (2015) esittelevät kouluttajille lyhyen toimintaoppaan, jossa syntetisoidaan tähän mennessä paljastuneet. Erityisesti kirjoittajat ilmoittavat seuraavat ohjeet asiaankuuluviksi:

• Pyydä lääkärin apua äskettäin sattuneiden vammojen varalta.
• Vältä paniikkireaktioita, koska todellisen itsemurhan riski on aluksi pieni.
• Ymmärrä käyttäytyminen menetelmänä lievittää koettua emotionaalista epämukavuutta lyhyellä aikavälillä.
• Tarjoa tukea, arvosta henkilöä välttää sekä kriittisiä arvioita että paineita luopua välittömästä itsetuhoisesta käyttäytymisestä.
• Ota suoraan esiin, esittääkö nuori todellisia itsemurha-ajatuksia, selvitä itsensä vahingoittamisen esiintymistiheys ja ennalta harkitun toimintasuunnitelman olemassaolo.
• Motivoi alaikäistä hakemaan psykologista apua sekä neuvottele ja pyydä ammattiapua opettajana tilanteen korjaamiseksi.